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1、 幼儿园托班区域活动教案5篇 【活动目标】 1、引导幼儿主动积极参加嬉戏，体验嬉戏的欢乐。 2、引导幼儿积极感知不同玩具材料的特点，猎取直接阅历，提高感知力量。 3、进展幼儿小肌肉的掌握力和与小朋友沟通的力量。 【活动预备】 1、摸箱(特征：蓝色长方形、两个触摸口和两个可以观察内部的窗户，内放各种不同质地、颜色、外形的玩具)。 2、一筐与摸箱内一样的玩具。 【活动效果】 有窗户的蓝色摸箱还没完全做好，宣宣就在我旁边不停地问：“教师这是什么?”“咦，我观察里面啦!”在我进展最终一个步骤给摸箱内放玩具时，她更是寸步不离地守着摸箱，并且迫不及待地把我刚放入的玩具取出，还抱着它们穿梭于教室之中向他人炫
2、耀。可心见状，也来了兴致，一路小跑过去和宣宣抢起了摸箱。观察她们扭作一团互不相让，我赶忙过去说：“它可以两个人玩儿。”机智的可心一下子找到另一个口，伸进手去摸。两个人边摸边沟通：“咱们摸核桃吧!” “喔，我得先看看。”宣宣说。 “我摸到了!”可心快乐地叫道。 我从玩具筐里拿出一个橡胶球说：“你帮我找出和它一样的好吗?”她们仔细地看了看之后，歪着头一边从窗户往里看，一边伸手进去摸，最终快乐地把球举到我面前，我抓紧向她们伸出了大姆指并鼓舞她们接着摸。 【活动反思】 从两个孩子争着玩的情景可以看出，孩子们是喜爱这个摸箱的。由于摸箱上有了透亮的小窗户，孩子们不仅能摸到自己喜爱的东西，还能从外面看到自己
3、在摸什么，再加上两个摸口能让两位小朋友同时摸，增加了趣味性、安全感，消退了孩子的心理恐惊，使孩子们感受到了胜利的喜悦，不知不觉中感知觉、语言力量也都得到了进展。 这一次对嬉戏材料的调整使我熟悉到，嬉戏材料只有符合孩子的年龄特点，满意孩子的需要才能引发孩子的探究，才能让孩子在与材料的相互作用中得到进展。为此，教师要有效地完成教育目标，必需真正走入孩子中间去随时关注孩子，才能准时捕获住教育的契机。 幼儿园托班区域活动教案篇2 一、活动目标： 1、学习用食指蘸颜料在弧线上点画。 2、在创作的过程中，体验胜利的喜悦。 3、对颜色、绘画产生初步的兴趣。 二、活动预备： 1、人手一盒六色印泥，一小块抹布。
4、 2、每位幼儿一张有妈妈头像的A4白纸，上面有弧线一条。 三、活动过程： 1、组织幼儿争论，引出活动内容。 课前串项链 (出示项链)师：小朋友，这是什么呀? 幼：项链 师：原来这是你们做的项链，这串项链是谁做的。都有什么颜色的? 幼：黄色、红色、绿色. 师：你们看她串的项链真好看，一个接着一个串。 师：这又是谁串的项链? 幼： 师：今日我带来了一位妈妈，这位妈妈的胸前没有一条项链。今日就请用我们的小手送一条项链给妈妈。 2、示范 师：(出示六色印泥)小朋友，这是我为你们预备的印泥。这里的颜色是五颜六色的，就和你们做的项链一样有许多颜色，所以叫“五颜六色”。 (1)手蘸颜料示范点画“珍宝”，要求
5、点画后马上抬起，换颜色时要先将手上的颜料擦净。 师：现在先看教师示范一遍，小朋友这是什么? 幼：这是. 师：这是食指妈妈。小朋友你们也伸出来看看。(教师下来和孩子互动一下)来，哎哟，你的食指妈妈来了。今日我们就用食指来给妈妈做项链。用我们的小手点一点、变一变。(教师示范，动作慢一点)伸出手指舔一舔，用力一按在线上，一个接着一个按，要换颜色先擦手。 师：我们再来试试看。(重复念一遍儿歌) 师：小朋友把妈妈的项链做好之后，肯定要记住，把自己的食指擦洁净，把印泥的盖子盖好放在篮子里。然后把你做好的项链给教师，教师帮你们粘贴在墙上。 (2)幼儿开头点画。 3、幼儿分组创作，教师重点指导力量较弱的幼儿。
6、 师：小朋友把做好的项链给教师，教师帮你们粘贴在墙上。(椅子不要再搬上面了，直接走到作品四周来观赏) 4、相互观赏幼儿作品，体验胜利的喜悦。 师：小朋友过来，过来，你们觉得哪个小朋友做的项链最美丽。哦，这位小朋友.师：这是谁做的项链呀， 师：小朋友为妈妈做的项链都很美丽，妈妈确定会很快乐的。 幼儿园托班区域活动教案篇3 目标 1.喜爱参与嬉戏活动。 2.留意倾听对方讲话。 预备 小花猫、小鸡、小鸭子、小黄狗头饰若干。 小鱼、虫子、小虾、骨头卡片若干放在场地四周。 玩法 1.出示小动物头饰，教师与幼儿分别选一种戴上，并说：我是小花猫、我是小鸭子教师带着幼儿跑一跑、跳一跳。 2.教师对幼儿说：小动
7、物的肚子饿了，咱们找东西吃好吗?小花猫想想你要找什么吃呢?小狗你呢? 3.教师带着幼儿边说儿歌边找食物，问问幼儿找的是什么，找到后做吃的动作，鼓舞幼儿找得越多越棒。嬉戏反复进展。 4.嬉戏后将儿歌录音放入活动区，便利幼儿学儿歌。 附儿歌 小动物怎么叫 小花猫，喵喵喵， 捉到老鼠喵喵喵。 小小鸡，叽叽叽， 找到虫子叽叽叽。 小鸭子，呷呷呷， 吃到鱼虾呷呷呷。 小黄狗，汪汪汪， 啃着骨头汪汪汪。 幼儿园托班区域活动教案篇4 设计思路： 1.托班幼儿对四周事物布满深厚的兴趣，对新奇事物具有剧烈的奇怪心，爱仿照的特点特别突出，仿照是这一时期幼儿的主要学习方式，他们通过仿照学习把握别人的阅历。 2.由于
8、婴幼儿语言进展水平低，教育的形式以好玩的情景方式消失在婴幼儿的面前，会直接引起婴幼儿们的关注兴趣，并使幼儿自然投入整个情景表演中去，让孩子体验“前”“后”将这活动使用有响声的道具更能引起婴幼儿的爱好，然后再变化角色，重复体验“前”“后”，婴幼儿的兴趣始终保持较强的浓度，这样的过程，应当说符合我们托班年龄的特点。 目的： 通过情景表演，让婴幼儿体验“前”“后” 活动预备： 与幼儿人数相等的铃铛和尾巴 胸饰： 马、狗、猫。 活动重点： 让婴幼儿在嬉戏中体验“前”“后” 活动流程： 一、看表演 1.教师向幼儿作交代：我们去了上海动物园，看到了很多动物，我们小朋友都喜爱，今日我是马妈妈，要带着小马去玩
9、了，小马可快乐啦，胸前挂了一只小铃，瞧!多神气啊，身后的尾巴，摇呀摇，小马在草地上快乐地跑呀跑，一边跑一边念儿歌：“小马小马跑呀跑，前面小铃丁零响(摇小铃)小马小马跑呀跑，后面尾巴摇呀摇(用手摇动尾巴) 2.马妈妈提问：“小马小马，你的铃铛在哪里?” 小马答复：“我的铃铛在前面” 马妈妈又问：“小马小马，你的尾巴在哪里?” 小马答复：“我的尾巴在后面” (可反复进展) 二、学表演 1.教师告知小朋友：我们大家也来做小马的嬉戏，好吗?请小朋友拿上小铃和尾巴和小马胸饰跟着教师一起嬉戏，小马我们去跑步了。 小马跟着马妈妈一起跑呀跑，边念儿歌“小马小马跑呀跑，前面小铃丁零响，小马小马跑呀跑，后面尾巴摇
10、呀摇” 2.教师提问：“小马小马，你的铃铛在哪里?小马小马，你的尾巴在哪里?”让小儿边答复边做以上相应的动作，在嬉戏中知道“前”“后” 三、变换角色 1.教师向婴幼儿总述小马的嬉戏 现在我们改换其他动物的嬉戏“汪汪”谁来了?(小狗)我们做小狗的嬉戏，现在教师是狗妈妈，我们挂上小狗胸饰，挂好小铃和尾巴，狗妈妈带着小狗出去玩。 “小狗小狗跑呀跑，小狗的铃铛在哪里?小狗小狗跑呀跑，小狗的尾巴在哪里?” 幼儿边答复边做相应动作。 小狗的铃铛在前面，小够的尾巴在后面。 2.将嬉戏再改换成小猫角色，让幼儿以自身为中心，区分“前”“后”，创编角色，学念儿歌。 3.嬉戏又回到小马：小马说肚子已经饿了，我们一起
11、去草地上吃青草吧。 小马小马跑呀跑，到草地去吃草。 幼儿园托班区域活动教案篇5 活动目标： 1.感知我国民间儿歌“颠倒歌”的特点。 2.体验将一件正常事情说颠倒的感觉。 重点难点： 理解颠倒的意思 活动预备： 1.图片 2.音乐 活动过程： 一、教师示范念儿歌颠颠倒，引起幼儿兴趣。 师：小朋友，今日教师带来了一首好玩的儿歌。运用多媒体展现中华文化：“颠颠倒” 画面内容，教师示范念儿歌颠颠倒，“你们为什么笑呀?” 二、观赏儿歌颠颠倒，感受相反事的幽默感。 教师再次念儿歌颠颠倒，请幼儿想一想、说一说教师哪里念错了?引导幼儿回忆并用儿歌中语句叙述。 集体用颠颠倒儿歌中的语句连起来完整叙述。 三、引导幼儿熟悉我国民间儿歌“颠倒歌”的特点，体会“颠倒歌”把事情倒过来说的幽默感。 师：你们把正常事情倒过来说时有什么感觉?引导幼儿体会好玩，学习词语“幽默” 请幼儿说说这些事不颠倒应当是什么样的。 1.引导幼儿把对的说一说。 2.引导幼儿逐句倒过来说一说。 3.鼓舞幼儿单独试着把整首颠颠倒儿歌内容倒过来说一说。 4.集体念倒过来的儿歌内容。 四、玩“说相反”嬉戏。 告知幼儿今日是“相反日”，请大家做一件与寻常不一样的事情(教师适当提示一下) 如： (1)将自己或好朋友的名字倒过来念。 (2)教师说短句，幼儿将短句反过来说。 (3)教师或个别幼儿做一个动作，其他幼儿做与其相反的动作。