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1、 幼儿园中班说课稿范文汇总七篇幼儿园中班说课稿 篇1 一、说教材 1、教材分析 适合幼儿的现有水平，用贴近幼儿的生活来选择对幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我选择了长方形的特征这个内容。在了解正方形特征的根底上连续学习长方形的特征，让幼儿通过观看、操作自主发觉长方形的特征。 2、目标分析 通过对教材以及这个年龄段幼儿认知力量的了解，我反这节课的活动目标定为： （1）、培育幼儿对图形进展比拟的兴趣。 （2）、能在四周环境中找出长方形的物体。 （3）、熟悉长方形，知道名称和根本特征，能区分长方形和正方形。 二、说教法和说法 情景引入法：课的开头，通过“老朋友”正方形的角色扮
2、演引入课题，引起幼儿学习兴趣，产生探究新知的期望。 观看法：通过与正方形的观看比拟，幼儿得出长方形的外形特征。 自主探究法：幼儿在已有长方形的初步熟悉根底上，通过供应操作材料，体验长方形的外形特征。 三、说过程 1、活动导入： 课的开头，通过“老朋友”正方形的角色扮演引入课题，引起幼儿学习兴趣。 2、通过与正方形的观看比拟、动手操作，从而让幼儿得出长方形的外形特征。 3、嬉戏稳固。 幼儿园中班说课稿 篇2 一、说教材 故事在幼儿园是常见而又让幼儿喜爱的一种文学样式，贯穿幼儿园小班到大班语言教学活动中。小精灵克比是一个语言美丽布满着童趣的故事，易让幼儿承受。 二、说活动目标 活动目标是教学内容的
3、起点和归宿，对活动起导向作用。依据中班幼儿的年龄特点并以幼儿为主体的原则，我把活动目标定为： 1、认知目标：引导幼儿理解并学习故事 2、力量目标：依据故事内容试着仿编故事 3、情感目标：让幼儿体验帮忙别人的欢乐 三、说活动重难点 依据活动目标，我把活动重点定为引导幼儿理解并学习故事。把活动难点定为依据故事内容试着仿编故事。 四、说活动预备为了更好的效劳本次活动预设的目标我做了以下预备： 挂图一副、音乐磁带、动物头饰若干 五、说教法学法 （一）教法新纲要指出教师应为幼儿学习活动中的支持者、合、引导者。活动中应求合作式师幼互动，以幼儿为本调动幼儿的积极性，所以采纳了以下教学方法： 1、情境导入法：
4、教师以挂图方式导入 2、观赏法：教师带幼儿观赏故事3、嬉戏法：依据故事情景做嬉戏 （二）学法 1、倾听表述法：幼儿带着问题仔细听教师朗读故事 2、探究仿编法：依据故事内容试着仿编故事 六、说动过程为了讲清重点突破难点，从而到达教学目标，我把活动设计如下操作： 1、激发兴趣，教师出示故事挂图，让幼儿观赏并提出问题“小朋友，挂图上有什么？他们都在做什么？”教师引导幼儿观看挂图并回答下列问题从而引出课题。 2、理解并观赏故事，突破重点教师播放故事磁带让幼儿仔细观赏；教师示范讲故事情景，让幼儿感受故事中帮忙他人的欢乐，并试着引导幼儿理解故事内容，提出故事内容相关的问题“故事的名称叫什么？都讲了哪些动物
5、？小精灵克比是这样帮忙他们的？ 3、学习故事，试着依据故事内容仿编故事，突破难点教师将故事内容进展分段理解，一句一句教幼儿理解并学习故事内容。在学习故事后引导幼儿试着大胆仿编故事。教师和幼儿合作一起完成，感受师幼合作的欢乐。 4、嬉戏表演在学习完故事后进展故事情境表演，教师说嬉戏规章，幼儿带动物头饰进展情境表演，将课堂气氛推向高潮。 七、猜测效果 本节课以挂图方式导入，激起幼儿的兴趣，又以嬉戏表演完毕，中间穿插了很多师幼互动活动。课堂气氛很活泼，让幼儿在轻松开心的气氛中学习学问。 我的说课完毕了。感谢！ 幼儿园中班说课稿 篇3 活动来源 在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们奇怪心强，
6、什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、最根底的时期，让幼儿有一个幸福、欢乐、安康、安全的人生是全部家长和教师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动规章与标志，产生了培育幼儿自我爱护力量的社会活动：“安全标志”。 设计意图 新纲要中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解承受，让幼儿把握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教
7、育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的安康和安全，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培育。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习气氛。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规章意识。 目标分析 本活动目标： 1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进展分类，了解制止标志、警告标志和指令标志的根本特征以及在生活中的作用。 2.培育幼儿初步的安全意识、自我爱护意识和规章意识，进展幼儿的观看力和口语表达力量。 3.能结合自己阅历制造性
8、地设计出与日常生活相匹配的安全标志。 过程分析 总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。根本流程：以“棋”导题标志分类思索小组按要求重点争论一类标志在师生互动沟通中感知学习并把握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标志让学习内容生活化玩“棋”结题教学方法有：小组争论、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点：重点在于引导幼儿能依据标志上的图案分析与区分根本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。 教学难点：一类标志的标准性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、制止标志等。整个活动过程首尾照应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知根底
9、，下一环节是上一环节的稳固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。 分述： 第一环节为活动的起始局部(大约需要2分钟)。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。在活动的开头我设计了大局部幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要熟悉棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今日学
10、习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。 其次环节为活动的主要局部(大约需要25分钟)。这局部含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键局部，分为四个层次。第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思索，假如请你把这些标志分成三类，你想怎么分?之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的颜色、外形及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下根底。其次层：采纳小组争论方式，围绕四个问题进展分组争论。 第三环节为活动的完毕局部(大约需要5分钟)采纳嬉戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进展稳固性练习。简洁介绍玩棋的规章、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组
11、裁判并分成黑白两队开头下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习稳固本课所学的安全标志的学问，并与起始局部相前后照应，形成一个完整的教学链。 幼儿园中班说课稿 篇4 一、学生状况 我班是4岁左右的幼儿，喜爱唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与沟通，喜爱尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了小雨沙沙沙的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。 二、教材 1.歌曲小雨沙沙沙曲调美丽，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活阅历。能够调动起孩子的情感。 2.活动目标： 能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。 学
12、唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。根本到达人声和谐，情感和谐。 在欢乐的情景中自由表现，感受大自然的美妙。 3.活动预备： 歌曲动画课件歌曲录音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲图谱洒水壶4.活动重难点： 能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然，投入的唱歌，和谐的唱歌。 二、教法 听唱法图谱记忆法嬉戏法整体教学法 三、学法体验法直观记忆 四、活动过程： 一、预备局部： 1、律动 2、练声 二、学习歌曲 1、导入歌曲 2、熟识旋律“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么？想到了什么？感受到了什么？” “听了这首歌，你有什么感觉？” 请小朋友认真听，认真感受，把你听到的节奏用手拍
13、出来。 请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。 3、熟识歌词教师清唱歌曲，幼儿听后叙述歌曲的内容请小朋友仔细听教师唱一次，听听歌曲里唱了些什么？ 看动画，记忆歌词（请小朋友看小雨沙沙沙的动画片，请你认真的听歌词）春雨发出什么样的声音？沙沙沙小雨在哪里？花园里（鱼池里，田野里）花儿欢乐得怎么样？-张嘴巴（摇尾巴，向上爬）看图谱师：最开头是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。 最终是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。 出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，（放伴奏录音）教师示范，幼儿唱。 “请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。” 4、幼儿练唱歌曲播放动画，集体演唱。 随录音演
14、唱请小朋友一边唱，一边用你喜爱的动作来表演 三、完毕局部： 小雨要邀请小朋友和它一起唱歌舞蹈，来，我们一起和小雨唱歌跳舞吧。 幼儿园中班说课稿 篇5 敬重的各位领导、教师： 大家好！今日我说课的题目是中班语言教育活动小猪和靴子。我将从说教材、说教法、说学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一，说教材 小猪和靴子这个故事选取小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊这几个幼儿熟识且喜爱的角色绽开，不仅能吸引幼儿的留意力，更能提高幼儿的兴趣，让幼儿在情景中学会助人为乐的传统美德。 依据中班幼儿语言进展特点以及教材分析，我制定了本次活动的三个目标： 1.能够理解故事内容，体验从“红红的东
15、西”到“红靴子”的变化过程。 2.积极参加故事情节的争论，能够依据故事角色进展对话。 3.理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感。 重难点分析：依据目标和故事情节，我把在活动中理解故事内容以及懂得助人为乐的道理设为教学重点，依据中班幼儿的语言进展状况，将用完整的语言叙述故事设犯难点。 教学预备：为了使幼儿更好地进入角色当中，帮忙幼儿理解故事。我做了以下预备：小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊的故事情节的相应图片。 二、说教法： 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，提问法。 三、说学法 活动以幼儿为主体，依据教材内容和幼儿年龄特点，主要运用方法有：观看法、争论法让幼儿在轻松的气氛中把握活
16、动的重难点。 四、说活动过程 依据中班幼儿学习方式和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节： （一）情景导入，引出故事我将出示靴子的图片，结合提问法引出主题。我会用神奇的口吻问：“小朋友们，树林里有只得意的小猪捡到教师手中拿的这个东西，可是他不知道这是什么，让我们一起帮他想想是什么，好吗？”然后一一提问，以得到各种不同的答案，激发幼儿的想象和兴趣。 （二）叙述故事，理解内容1、首先我用生动好玩的语言协作靴子图片将小猪和靴子完整的叙述一遍。 2、其次我会提问：故事发生在什么地方？故事中都有谁？它们都说了什么？你喜爱故事中的小猪吗？为什么？（帮忙幼儿总结出小猪的性格
17、特点-忠厚、和善、助人为乐）等等。 3、再次出示相应的图片完整的叙述故事内容，让幼儿利用故事角色对话。 4、引导幼儿自由争论，如：你丢过东西吗？心里怎么样？假如别人捡到了，还给你，你心里又会怎么样？那假如你捡到了东西会怎么做？ 这一环节通过故事叙述、提问和开放性争论，让幼儿在轻松、开心的气氛中理解故事，并在争论中大胆地说出自己的想法，提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点最关键的一个环节，同时也为解决活动难点打下根底。 (三)活动延长为了让幼儿更进一步提高语言表达力量，激发幼儿分角色表演叙述的方式，让幼儿反复复述故事。活动完毕之时，我会提问幼儿，小朋友小猪和靴子的故事好听吗？那么小朋友回到
18、家肯定要讲给自己的爸爸妈妈听。提问为下次的活动，分角色表演打下根底。 以上就是我说课的全部内容。今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望领导能赐予指导。感谢！ 幼儿园中班说课稿 篇6 敬重的各位领导教师： 大家好，今日很荣心能代表中班段来说说这节课：绘本是图画和文字共同表达一个完整故事，图文合奏，是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交错、互动来叙述故事的一门艺术。又是以图画的美感抓住了读者的阅读心理。艾玛捉迷藏是以一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明白，给儿童想象、猜想的空间，符合幼儿阅读的特点。引导幼儿从图示观看入手的，用自己的生活阅历先和图示进展对应、
19、碰撞，产生共鸣，然后用自己的语言表述画面。基于这样的背景，因此我们中班选择艾玛捉迷藏的绘本教学 第一局部：说教材分析 一、首先我先来说说艾玛捉迷藏这个教材 艾玛捉迷藏是被称为“现代寓言大师”的大卫麦基的系列作品之一，他非常了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。捉迷藏是幼儿喜爱的嬉戏，贴近孩子生活，是孩子熟识的事情，而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色，在视觉形象上绘本以艾玛与小鸟捉迷藏的形式绽开故事，不仅让孩子感受到颜色变化的奇妙与绘画的乐趣，而且还能剧烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏查找过程中又符合幼儿奇怪、猜想、想象等心理特征，能让中班幼儿保持良
20、好的留意力和长久的兴趣。 二、接下来说说教学目标 依据幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为： 1、通过观看图片，了解故事情节，知道我们生活的世界处处是五颜六色，绚丽多彩。 2、原定目标（能大胆积极得叙述自己的发觉，并学说故事角色中的对话。）现定目标：发觉动物体色（形状）和环境的关系。 3、在隐藏过程中感受捉迷藏嬉戏的欢乐。（后来加的目标） 三、说重点难点 前面几次教师在试教的时候发觉，孩子对仿照小鸟和动物们比拟困难，在情感上也没有很好的和教师引起共鸣，那么我们后来就觉得通过运用角色扮演法，先是教师做小鸟，小朋友做小动物。于是我们的把活动重点放在理解故事内容，学说艾玛和
21、小动物之间的对话。但是整个活动下来，发觉这样的教学过于单一，封闭。于是现定重点：通过阅读绘本，了解故事情节，能大胆积极得叙述小鸟把哪些东西当成了艾玛。 原定目标难点定在帮忙幼儿理解“我哪里都没有找到你”，开头时我们为什么把这句话作犯难点呢？由于在前面几次试教的过程中，小朋友对这句话理解不了，因此我们把请幼儿猜想争论“小鸟为什么不能找到大象？由于大象哪里都没有去，” 现定难点：理解动物体色与环境的关系。 四、说教学预备 物质预备： 原来自制多媒体课件：符合绘本情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。并对ppt做了修改 彩色艾玛的拼图，通过活动开头局部和孩子玩的拼图嬉戏，加深
22、幼儿对绘本中艾玛的熟悉。 在我们柴教师第一次在试教时，由于在活动前捉迷藏的嬉戏没有和孩子们玩过，后来组织下来我们教师发觉孩子们虽然以前已经玩过捉迷藏的嬉戏，但对捉迷藏的理解不够深入，（依据心理学上儿童的遗忘规律的现象，觉得这是一种很正常的现象），因此我们提出在要进展阅历上的预备，活动前再和孩子们玩捉迷藏的嬉戏。 五：说教法、学法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。 六：说教学程序 整个活动分为四大局部，先是通过拼图嬉戏，激发幼儿的学习兴趣-理解故事内容，把握学习方法-了解大自然中小动物隐藏的隐秘-再次通过嬉戏，迁移阅
23、历。 下面将其具体说明一下： （一）、开头环节，嬉戏激发幼儿的学习兴趣。我们第一次、其次次试教的时候，是教师出示不完整的艾玛拼图，请几个幼儿自己到黑板前来拼一拼，猜一猜，说一说怎么来拼？为什么？可是等待拼图完成的时候。我们发觉这样对孩子来说有点困难，时间有点长，也很简单导致孩子的留意力分散。于是我们组的教师就提出请幼儿来说怎么拼？教师来帮忙他们来粘贴，这样一来时间上就缩短了，难度也降低了。 当拼图完成的时候，教师立刻进展追问：你们发觉原来是什么啊？ 幼1：哎呀，是一只花格子大象。 幼2：身上五颜六色的真好看。 师：“对，今日我们讲的就是这只花格子大象的故事。引出主题。此环节安排专心良苦，有两点
24、奇妙之处：利用嬉戏法很自然的导入关于”大象“的阅读活动，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象“与绘本相吻合，将大象的特殊之处前置，一目了然。 其次局部：理解故事内容，把握学习方法 这里我们依据原来的目标，通过逐一出示ppt，教师主要通过运用直观法和提问法，对每一张图片都具体阅读。这样的教学过程感觉很罗嗦，消失多重提问表达不出层次和梯度，规律不够严密，重难点不够显现，感觉停留在对绘本外表的解读，没有把绘本隐藏的信息挖掘出来。于是我们又通过自己的仔细解读，却惊喜的发觉艾玛捉迷藏不仅能引领孩子们来到了精彩的嬉戏世界，孩子们在和小鸟一起查找艾玛的过程中，还感受艾玛五彩斑斓的体色与森林环境的关系。于是我们准时
25、的调整了目标和过程，并对ppt做了修改。 PPT1：幼儿看完后图片后向幼儿抛出问题，你们看动物都藏在哪里？我们一起来找一找。当小朋友都找到后 PPT2：现在轮到艾玛藏起来了，谁来找？你怎么知道的？（这个追问的目的在于让幼儿认真观看画面）现在轮到艾玛躲起来了。我们数到10就去找大象吧。（数到十虽然是一个很小的细节，但它可以充分调动幼儿的兴趣，感受捉迷藏嬉戏的好玩。） PPT3、4：一起查找艾玛在哪里，首先找到的是狮子的太阳伞，教师立刻抛出问题”小鸟为什么会把太阳伞当成是艾玛呢？“ （这两个图片，教师与幼儿一起具体的解读，挖掘出绘本中隐藏的信息。） PPT5、6： 1那个花格子是不是艾玛呢！ 2小
26、鸟还把什么当成了艾玛？（风筝）（这个问题是本次活动的核心，在接下来的阅读中就是围绕这个问题来开展的。） 3那艾玛在哪呢？我们来帮小鸟找一找。依次点击出示小船、韦伯、旗子、帐篷、衣服和袜子。（这个问题具有肯定的开放性和严谨性。假如像原来设计的提问，教师的”提问“不仅不能给幼儿带来生气，反而对教学带来”满堂问“的干扰。） 4（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面） 师：刚刚我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？（这个问题具有肯定针对性，充分调动幼儿的思维，拓展幼儿的视野）。 第三局部：了解大自然中小动物隐藏的隐秘 1师：小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是
27、它打算先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说螳螂、知了、枯叶蝶）（这里很自然地过度到动物体色（形状）和环境的关系上，让孩子们理解：要让自己藏起来，得找一个和自己身体颜色很接近、样子很像的地方，才不简单被人发觉，为后面的嬉戏做好预备。） 最终一个环节：嬉戏（嬉戏是幼儿最简单承受也是最喜爱的活动，把活动中的学问阅历迁移到嬉戏当中，促进孩子的心情情感的体验，使活动到达最高潮）。 俗话说”教无定法，贵在得法。“今日我们所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！ 幼儿园中班说课稿 篇
28、7 活动目标： 1.运用多种感官，进一步探究发觉桔子的隐秘，对常见水果产生探究的兴趣和*望。（重点） 2.观看感知桔瓣环形排列的方式，尝试用简洁作记号的方法，点数桔瓣的数量。（难点） 活动预备： 1.幼儿人手一份：桔子、盘子 2.每组一份帮助材料：小粘纸、牙签、大头针 3.实物投影仪、乒乓球 活动过程： 一、猜测激趣，梳理关于桔子的已有阅历 猜测1： 教师：箱子里藏着一种水果，可能是什么？ 猜测2： 师：这种水果是圆圆的，可能是什么？ 猜测3： 师：这种水果剥了皮才能吃的，里面是一瓣一瓣的，可能是什么？ 二、运用多种感官，发觉桔子外在特征 1桔子长什么样子的？提升：扁圆形。 2桔子是什么颜色的
29、？提升：随着桔子不断成熟，颜色由绿变黄 3摸上去又有什么感觉呢？ 三、引导发觉桔瓣“环形排列”的隐秘，初步尝试环形数数 1观看感知桔瓣环形排列的方式，尝试点数环形排列的桔瓣 2沟通共享，引导学习用做记号的方法点数环形桔瓣 3分组操作，尝试用做记号的方法点数桔瓣 4第三次操作，把桔瓣一瓣一瓣剥下来，再次点数，验证。 四、品尝共享、小结 附说课稿：中班综合活动桔子的隐秘 选材背景与思索： 我园地处农村，教育资源非常丰富。充分利用本地资源，开展低本钱高质量的教育始终是我们追求的方向。每年秋季，田间、山头高挂枝头的桔子成了孩子生活中最常见、最熟识的水果。他们在桔园里嘻戏，观看着桔子由绿变黄，和父母教师
30、一起去摘桔子，桔子的芳香让他们难忘。孩子们在摸、闻、尝桔子的过程中，充分运用多种感官感知着桔子，他们发觉着桔子的特征；当他们把桔子皮剥开来时，他们的手指需要肯定的协调性和力气，手部小肌肉群得到进展和熬炼；因此选择桔子这一孩子们身边熟识的事物作为教学活动的内容，符合纲要提出了的“生活化”“兴趣性”原则。然而，面对中班孩子，随着年龄的增加，生活阅历的拓展，他们的探究*望慢慢剧烈，在日常生活中他们对桔子的形状特征已有了根本的熟悉，已经积存了桔子的根本阅历，因此选择桔子这一教学内容，假如只是一味的重复关于桔子的根本特征，势必造成集体教学活动的无效，因此，我们从孩子的已有阅历动身，从桔瓣排列的环形这一点
31、切入，让孩子们通过观看感知，初步尝试“环形数数”。这一集体教学活动旨在通过多通道的感知，嬉戏化的学习，激发幼儿对生活中常见事物的兴趣。 活动目标： 1.运用多种感官，进一步探究发觉桔子的隐秘，对常见水果产生探究的兴趣和*望。（重点） 2.观看感知桔瓣环形排列的方式，尝试用简洁作记号的方法，点数桔瓣的数量。（难点） 分析： 纲要中科学领域的目标指出：“对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲”、“幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”这就要求我们在科学活动中应注意幼儿情感态度和探究解决问题力量的培育。因此，目标1是本次活动的重点，盼望通过调动幼儿各种感官，引导积极地观看、操作，并与教师、同伴的沟通互动中去发觉、解决生活中的问题。 【精选幼儿园中班说课稿范文汇总七篇】