《幼儿园小班数学教案《蝴蝶找花》(附反思).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班数学教案《蝴蝶找花》(附反思).docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 幼儿园小班数学教案蝴蝶找花(附反思) 【活动目标】 1、能按15实物卡匹配相应数量的物体。 2、能手口全都地点数5以内的实物，体验数学活动点数匹配的乐趣。 3、培育幼儿比较和推断的力气。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、有兴趣参与数学活动。 活动预备： 1、有5盆花的图片，15只蝴蝶图片。 2、幼儿人手一盆花，假设干蝴蝶。 3、有15手口全都的点数阅历。 活动重难点： 会比照相应的数量进展花与蝴蝶的匹配。 活动方法： 观看法、操作法等 活动过程： 1、出示图片，引导幼儿观看每盆花的数量(1)提问：在花园里有几盆花儿?我们一起来数数(2)提问：你觉察这些花儿有什么地方不一
2、样?(幼儿自由阐述) 评析：【出示花盆，以花朵吸引幼儿的留意力，以提问方式激发幼儿观看花朵的兴趣，知道花盆里的花朵长的不一样，数量也不一样】 (3)请个别幼儿上前选择一盆自己最宠爱的花儿进展表述。师：“这里有这么多盆花，请一个小朋友说说你宠爱哪盆花?有几朵花?“(鼓舞幼儿伸出手教育一点) 评析：【这里的提问，鼓舞幼儿自主地选择自己宠爱的花朵，依据自己的点数力气进展】 2、学习按1-5小花儿实物卡匹配相应数量的蝴蝶。 (1)师：“花园里的花儿真秀丽，看谁来了?(出示小蝴蝶)，小蝴蝶来找小花做朋友，一只蝴蝶找到了一朵小花(示范摆放一只蝴蝶)。这盆花有两朵小花，会有几只蝴蝶飞过来呢?(教师依据幼儿说
3、的摆放并进展集体点数小花和蝴蝶)。“教师引导幼儿学说“两只蝴蝶找两朵小花做朋友。“评析：【在学会点数的根底上，教师语言示意有目的地引导幼儿进展量与量的一一对应匹配。并鼓舞幼儿尝试将自己的操作过程用语言进展表述】 (2)请个别幼儿给另外三盆花儿匹配相应数量的蝴蝶，师：那三朵小花会有几只蝴蝶飞过来呢?请一个幼儿上来摆放，并点数蝴蝶和小花，其余幼儿评价是否正确。(第四盆和第五盆花一一请幼儿上来摆放蝴蝶并点数)评析：【这一局部用幼儿间相互评价的方式，深化稳固匹配和点数的方法，也充分表达了幼儿间的互动。】 3、玩耍：蝴蝶找花。 (1)师：“小朋友们真聪明，帮教师的蝴蝶找到了花朵，那现在请小朋友给你自己的
4、小蝴蝶找花朵吧“请幼儿先数数花盆里有几朵花，再配上相应数量的蝴蝶。 (2)小结，请小朋友一起来说说蝴蝶找花的事情。 评析：【最终以玩耍完毕，让每位孩子都能充分进展操作，感知量与量的对应关系，又使整个活动在轻松的气氛中完毕。】 教学反思： 谈小班数学蝴蝶找花教学后的几点思考小班数学活动蝴蝶找花是基于主题“春天真秀丽“下的一节活动，执教过后，准时梳理了自己的一些想法。 1、目标要吃透对于小班数学蝴蝶找花这节活动，目标中很明确地提出“能按18实物卡匹配相应数量的物体“，在数学关系中属于“量与量的对应“。然而，教材上的“一只蝴蝶找一朵花“很简洁理解为 “一一对应“，所以刚开头始终很纠结，“一一对应“与
5、“量与量的对应“应当是两个概念，它们之间能有什么联系呢? 与教师们的对话： 意见一：一般会混淆，由于操作的规章是”一只蝴蝶找一朵花”，孩子也是一只蝴蝶一朵花这样送的。 意见二：不用让他们一个一个送，让孩子们数好几朵花后找出相应数量的蝴蝶一起送过去，这样就能避开与“一一对应“概念的混淆了。 查找“理论“的支撑： 纲要中提出“感知”一一对应”的关系并用”一一对应”的方法确定两组物体的”多”与”少”以及”等量”的关系。“所以，孩子在进展等量的匹配时，更多地运用一一对应的方法。 所以在运用“一一对应“的方法后再来感知量与量的对应是有必要的。 2、自主要适宜在设计教学时，总想能突破传统的“集体学习-幼儿操作“模式去组织，让幼儿学得更自主。思前想后，对于小班孩子来说，动手操作的阅历，语言表述的阅历，规章的内化阅历等等都尚不成熟，所以如何表达孩子的学习自主，调动孩子的阅历，表达动手操作在活动中的作用等等，都打算这节活动的设计。“自主要看需要“我还是信任了这样一句话，所以在活动中，“先自主探究后集体学习“这样的环节还是没太敢尝试，只在第一环节中，引导幼儿“你宠爱哪盆花，它有几朵?“一只蝴蝶找一朵花做朋友，那两朵花会有几只蝴蝶飞过去?“这样的问题，调动孩子对点数的阅历，激发量与量匹配的兴趣。事实上，教学效果来说，活动还是把握成分多一些，生生互动不够充分。