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1、 幼儿园秋天的雨说课材料 1、幼儿园秋天的雨说课材料 一、说教材(一)、教材分析秋天的雨是一首特别美丽悦耳的散文诗，依据散文内容制作的课件，颜色明丽、形象生动，布满了诗情画意，既可以让幼儿观赏散文的语言美、意境美，同时，又能激发幼儿动手描绘秋天风光的兴趣，因此，散文诗秋天的雨适合大班幼儿教学活动。(二)、幼儿状况分析大班幼儿口语表达力量好，但对事物的理解力量较弱，为了更好的让幼儿学会用散文诗中的美丽语句来回答下列问题，更好的培育幼儿的口语表达力量、表演力量、艺术鉴赏力量，我设计了这节活动课。(三)、活动目标依据纲要：“鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进
2、展语言表达力量和思维力量。“特制订以下活动目标：1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是布满喜悦的丰收季节。2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。3、理解并把握词汇：“五彩缤纷“、“温顺“、能大胆用肢体语言表现相应的动作。4、识字：雨、歌、秋天、落叶。(四)、活动重点、难点;依据纲要：“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量。“因此，此次活动的重点和难点是：熟识散文内容，感受散文诗中的美丽语句，理解诗中的拟人表现手法，丰富词汇，培育幼儿的艺术鉴赏力量。(五)、活动预备为了更好的实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿到户外近距离观看雨景，使幼儿对雨有肯定的感性熟悉，而后，为了更好的让幼儿理解
3、散文，使之感受散文的语言美、意境美，我制作了多媒体课件。二、说设计(一)教法我采纳了直观教学法，提问谈话法、表演法、争论法来进展教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，帮忙幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过表演法提高幼儿的表演力量，通过通过争论法让幼儿更好的体会作品的意境，培育幼儿的想像力、思维力量及合作精神。(二)学法为了让幼儿能轻松获得学问，到达教学目标。依据“循序渐进，层层深入的原则，整个过程采纳“集体教学，分组争论的学法，让幼儿通过听听、看看、讲讲、议议等形式来学习、理解散文诗。(三)教学程序(此活动开头局部需要2-
4、3分钟，根本局部需要25分钟，完毕局部需要1-2分钟)1、开头局部导入活动：教师带着幼儿听音乐进入活动室(1)谜语引课：千条线，万条线，落在水中看不见。(2)师：小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?(鼓舞幼儿大胆说出自己的想法)2、根本局部(1)请幼儿完整观赏散文诗，初步理解作品的意境。(教师演示课件，让幼儿初步感受散文诗的内容)幼儿观赏散文诗后，教师提问。1这篇散文诗的题目叫什么?2在散文诗秋天的雨中你都听到了什么?(2)幼儿再次观赏散文，感受散文中的美丽意境。教师：你听了这首诗有什么感觉?(此环节引导幼儿积极、踊跃、大胆的说出自己的意见，而且在不知不觉中运用散文诗中的语言)(3)结合无个
5、画面，分段观赏，丰富词汇。并用肢体语言表达其相应的动作。(目的是让幼儿对散文诗的内容有更好的了解，丰富词汇，提高幼儿的表演力量)A为什么说秋天的雨是一把钥匙翻开了秋天的门?(丰富词汇：温顺)(鼓舞幼儿做开门的动作)B为什么说秋天的雨会唱歌，有一盆五彩缤纷的颜料?(丰富词汇：五彩缤纷)(鼓舞幼儿做唱歌的动作)C为什么秋天的雨有特别好闻的气味?这气味从哪来?(鼓舞幼儿做闻气味的动作)D为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭?(鼓舞幼儿做吹喇叭的动作)E为什么秋天的雨给大地小朋友带来的是丰收欢乐的歌?(鼓舞幼儿用动作来表现喜悦的心情)(4)识字：雨、歌、秋天、落叶。(运用图片“识字宝宝“进展识字，幼儿通过
6、看图片中字的变化从而加深对字的熟悉。)(5)幼儿再完整观赏散文诗，进一步倾听、感知语言的美。(6)争论;A听后觉得秋天美吗?什么地方美?B散文诗里怎样写秋天的美?C秋天人们为什么这么快乐?(教师作为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，充分敬重每一位幼儿，确定、接纳他们的审美观和表达方式，并共享他们胜利的喜悦。)3、完毕局部活动延长：用画笔画出自己想像中秋天的风光。(突出活动主题) 2、幼儿园中班语言秋天的颜色说课稿 一、教材分析：我今日说课的内容是中班语言活动秋天的颜色，秋天颜色斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真实感受秋天的美妙，亲近自然探究自然真秘的好时机。这小小的文学作品句式简短、句式构造重复
7、，有利于幼儿学习标准的语言，适合这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿肯定的生活阅历，词汇量开头丰富，理解力量和仿照力量进展较好，也具有肯定的口语表达力量，基于这点把握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，进展制造思维，这对中班的幼儿有肯定的挑战性。因此我将采纳拟人化的语言利用嬉戏的形式帮忙幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象以此来解决这个难点。二、教学目标：纲要中指出“进展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、情愿说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展
8、语言表达力量和思维力量。”依据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平：留意力集中，语言力量增加，连贯性语言开头进展，我从认知、力量、情感三方面提出了这次活动的目标：1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天颜色美。2、尝试依据诗歌的句式构造，用绘画及叙述的方法仿编诗歌。3、愿意在集风光前有表情地朗读诗歌。三、教学方法：纲要中还指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”教师要制造条件让幼儿主动参与探究活动始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。本次活动我采纳嬉戏教学法、直观操作法
9、、难点前置法等方法来完成教学活动。直观操作法：中班孩子的留意力明显比小班孩子的留意力更集中，为了最大限度地调动幼儿的激情，让孩子对活动更加感兴趣，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官观赏作品。嬉戏教学法：我准备在其次环节中使用，让幼儿给小树穿衣服的嬉戏，引导边说边玩相互沟通，弥补感知的缺乏。四、说教学流程：整个活动我简洁明白地概括四大局部，下面我具体的说一下：(一)观看感知，积存阅历(在课前我将幼儿带到户外，共同查找秋天鼓舞幼儿说出自己看到的、想到的。)“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么?是什么颜色?”(出示直观的操作卡引导幼儿观看秋
10、天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。)(二)操作探究，详细感知“教师这儿有几张图片，请小朋友来帮助找朋友。”(出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配)(我设计的给小树穿衣裳的嬉戏，引导幼儿积极主动地参加操作探究，探究它们之间的关系，幼儿嬉戏时，我全面观看幼儿操作状况，了解需要，准时予以幼儿适当的支持和帮忙。)(三)理解学习诗歌“教师用卡片编了一首诗秋天的颜色你们听：菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。”“谁来告知我刚刚说了什么?菊花、枫叶、松树都说了什么?”(首先，我采纳了视听结合的方法，使
11、幼儿对诗歌有一个初步整体的熟悉。接着概括性的提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片答复，进一步理解诗歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历，调动他们学习的积极主动性。)“我们一起来说一说秋天是什么样的，(师生共同念儿歌)”“我们来交换着说，我说前半句菊花说，小朋友接下去说。”(活动中通过整体朗读，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗读，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。)(四)扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域进展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面消失新的内容。由于孩子是初步学习仿编，感到比拟难，因此我通过对话、示范、争论等方法引导幼儿仿编，突破难点。1、扩展
12、想象，回忆阅历。我启发性的个别依次提问：谁告知我秋天还有什么颜色?(引导幼儿大胆想象，回忆阅历，表达自己的理解，敬重每个幼儿的想法和制造，并依据幼儿的答复依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。)2、学习仿编“现在教师要把大家说的这些东西都编进儿歌里，你听苹果说：秋天是红色的。香蕉说：秋天是黄色的。”“谁也来学着教师编一编?”(这一环节中我通过生动的语言示范仿编，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半局部不变，只要改动后半局部就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定根底。)3、分组争论，自由创编“请小朋友自己试着找朋友一起编首儿歌。”(幼儿自由创编)(引导幼儿自由组争论，以
13、强带弱、大胆创编，在争论过程中，我依据详细状况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合。)4、集体沟通“请编好的小朋友上来说说你的儿歌。”(在幼儿个别自由沟通后，为幼儿供应充分展现自己的时机，请他们在集风光前朗读自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿心情，使活动在高潮中完毕。)三、自我评价本次活动我依据“开发幼儿潜能，培育完整幼儿”的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、争论、趣味性嬉戏等多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都积极主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥
14、，让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。 3、幼儿园秋天的雨说课材料 一、说教材(一)、教材分析秋天的雨是一首特别美丽悦耳的散文诗，依据散文内容制作的课件，颜色明丽、形象生动，布满了诗情画意，既可以让幼儿观赏散文的语言美、意境美，同时，又能激发幼儿动手描绘秋天风光的兴趣，因此，散文诗秋天的雨适合大班幼儿教学活动。(二)、幼儿状况分析大班幼儿口语表达力量好，但对事物的理解力量较弱，为了更好的让幼儿学会用散文诗中的美丽语句来回答下列问题，更好的培育幼儿的口语表达力量、表演力量、艺术鉴赏力量，我设计了这节活动课。(三)、活动目标依据纲要：“鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事
15、物或过程，进展语言表达力量和思维力量。“特制订以下活动目标：1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是布满喜悦的丰收季节。2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。3、理解并把握词汇：“五彩缤纷“、“温顺“、能大胆用肢体语言表现相应的动作。4、识字：雨、歌、秋天、落叶。(四)、活动重点、难点;依据纲要：“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量。“因此，此次活动的重点和难点是：熟识散文内容，感受散文诗中的美丽语句，理解诗中的拟人表现手法，丰富词汇，培育幼儿的艺术鉴赏力量。(五)、活动预备为了更好的实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿到户外近距离观看雨景，使幼儿对雨有肯定的感性熟悉，而后，为了更好
16、的让幼儿理解散文，使之感受散文的语言美、意境美，我制作了多媒体课件。二、说设计(一)教法我采纳了直观教学法，提问谈话法、表演法、争论法来进展教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，帮忙幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过表演法提高幼儿的表演力量，通过通过争论法让幼儿更好的体会作品的意境，培育幼儿的想像力、思维力量及合作精神。(二)学法为了让幼儿能轻松获得学问，到达教学目标。依据“循序渐进，层层深入的原则，整个过程采纳“集体教学，分组争论的学法，让幼儿通过听听、看看、讲讲、议议等形式来学习、理解散文诗。(三)教学程序(此活动开头
17、局部需要2-3分钟，根本局部需要25分钟，完毕局部需要1-2分钟)1、开头局部导入活动：教师带着幼儿听音乐进入活动室(1)谜语引课：千条线，万条线，落在水中看不见。(2)师：小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?(鼓舞幼儿大胆说出自己的想法)2、根本局部(1)请幼儿完整观赏散文诗，初步理解作品的意境。(教师演示课件，让幼儿初步感受散文诗的内容)幼儿观赏散文诗后，教师提问。1这篇散文诗的题目叫什么?2在散文诗秋天的雨中你都听到了什么?(2)幼儿再次观赏散文，感受散文中的美丽意境。教师：你听了这首诗有什么感觉?(此环节引导幼儿积极、踊跃、大胆的说出自己的意见，而且在不知不觉中运用散文诗中的语言)(
18、3)结合无个画面，分段观赏，丰富词汇。并用肢体语言表达其相应的动作。(目的是让幼儿对散文诗的内容有更好的了解，丰富词汇，提高幼儿的表演力量)A为什么说秋天的雨是一把钥匙翻开了秋天的门?(丰富词汇：温顺)(鼓舞幼儿做开门的动作)B为什么说秋天的雨会唱歌，有一盆五彩缤纷的颜料?(丰富词汇：五彩缤纷)(鼓舞幼儿做唱歌的动作)C为什么秋天的雨有特别好闻的气味?这气味从哪来?(鼓舞幼儿做闻气味的动作)D为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭?(鼓舞幼儿做吹喇叭的动作)E为什么秋天的雨给大地小朋友带来的是丰收欢乐的歌?(鼓舞幼儿用动作来表现喜悦的心情)(4)识字：雨、歌、秋天、落叶。(运用图片“识字宝宝“进展识
19、字，幼儿通过看图片中字的变化从而加深对字的熟悉。)(5)幼儿再完整观赏散文诗，进一步倾听、感知语言的美。(6)争论;A听后觉得秋天美吗?什么地方美?B散文诗里怎样写秋天的美?C秋天人们为什么这么快乐?(教师作为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，充分敬重每一位幼儿，确定、接纳他们的审美观和表达方式，并共享他们胜利的喜悦。)3、完毕局部活动延长：用画笔画出自己想像中秋天的风光。(突出活动主题) 4、幼儿园大班散文说课稿秋天的雨 一、说教材 (一)、教材分析秋天的雨是一首特别美丽悦耳的散文诗，依据散文内容制作的课件，颜色明丽、形象生动，布满了诗情画意，既可以让幼儿观赏散文的语言美、意境美，同时，又能
20、激发幼儿动手描绘秋天风光的兴趣，因此，散文诗秋天的雨适合大班幼儿教学活动。 (二)、幼儿状况分析大班幼儿口语表达力量好，但对事物的理解力量较弱，为了更好的让幼儿学会用散文诗中的美丽语句来回答下列问题，更好的培育幼儿的口语表达力量、表演力量、艺术鉴赏力量，我设计了这节活动课。 (三)、活动目标依据纲要：“鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。”特制订以下活动目标： 1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是布满喜悦的丰收季节。 2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。 3、理解并把握词汇：“五彩缤纷”、“温顺”、能大胆用肢体语言表现
21、相应的动作。 4、识字：雨、歌、秋天、落叶。 (四)、活动重点、难点 依据纲要：“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量。”因此，此次活动的重点和难点是： 熟识散文内容，感受散文诗中的美丽语句，理解诗中的拟人表现手法，丰富词汇，培育幼儿的艺术鉴赏力量。 (五)、活动预备为了更好的实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿到户外近距离观看雨景，使幼儿对雨有肯定的感性熟悉，而后，为了更好的让幼儿理解散文，使之感受散文的语言美、意境美，我制作了多媒体课件。 二、说设计 (一)教法我采纳了直观教学法，提问谈话法、表演法、争论法来进展教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，
22、帮忙幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过表演法提高幼儿的表演力量，通过通过争论法让幼儿更好的体会作品的意境，培育幼儿的想像力、思维力量及合作精神。 (二)学法为了让幼儿能轻松获得学问，到达教学目标。依据“循序渐进，层层深入的原则，整个过程采纳”集体教学，分组争论的学法，让幼儿通过听听、看看、讲讲、议议等形式来学习、理解散文诗。 (三)教学程序(此活动开头局部需要2-3分钟，根本局部需要25分钟，完毕局部需要1-2分钟) 1、开头局部导入活动：教师带着幼儿听音乐进入活动室 (1)谜语引课：千条线，万条线，落在水中看不见。 (2)师：小朋友们你们见过雨吗?雨是什么
23、样子的?(鼓舞幼儿大胆说出自己的想法) 2、根本局部(1)请幼儿完整观赏散文诗，初步理解作品的意境。(教师演示课件，让幼儿初步感受散文诗的内容)幼儿观赏散文诗后，教师提问。 1、这篇散文诗的题目叫什么? 2、在散文诗秋天的雨中你都听到了什么? (2)幼儿再次观赏散文，感受散文中的美丽意境。 教师：你听了这首诗有什么感觉? (此环节引导幼儿积极、踊跃、大胆的说出自己的意见，而且在不知不觉中运用散文诗中的语言) (3)结合无个画面，分段观赏，丰富词汇。并用肢体语言表达其相应的动作。 (目的是让幼儿对散文诗的内容有更好的了解，丰富词汇，提高幼儿的表演力量)A为什么说秋天的雨是一把钥匙翻开了秋天的门?
24、(丰富词汇：温顺)(鼓舞幼儿做开门的动作)B为什么说秋天的雨会唱歌，有一盆五彩缤纷的颜料?(丰富词汇：五彩缤纷)(鼓舞幼儿做唱歌的动作)C为什么秋天的雨有特别好闻的气味?这气味从哪来?(鼓舞幼儿做闻气味的动作)D为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭?(鼓舞幼儿做吹喇叭的动作)E为什么秋天的雨给大地小朋友带来的是丰收欢乐的歌?(鼓舞幼儿用动作来表现喜悦的心情) (4)识字：雨、歌、秋天、落叶。(运用图片“识字宝宝”进展识字，幼儿通过看图片中字的变化从而加深对字的熟悉。) (5)幼儿再完整观赏散文诗，进一步倾听、感知语言的美。 (6)争论： A听后觉得秋天美吗?什么地方美? B、散文诗里怎样写秋天的美
25、? C、秋天人们为什么这么快乐? (教师作为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，充分敬重每一位幼儿，确定、接纳他们的审美观和表达方式，并共享他们胜利的喜悦。)3、完毕局部活动延长：用画笔画出自己想像中秋天的风光。(突出活动主题) 5、幼儿园中班语言教学活动：散文诗秋天的颜色说课材料 (一)教材内容分析大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以颜色及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用。儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发觉秋天是多彩多姿的。他们感
26、知漂亮、丰富的颜色藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是漂亮多彩的。(二)幼儿状况分析在人们的印象中，秋天应当是金黄色的，由于稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发幼儿剧烈的奇怪心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。(三)活动目标1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。2、根据散文诗中的内容仿编句子。(四)活动预备为了顺当完成以上教学目标。我做了以下预备1、 收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。2、 供应散文诗磁带。3、 预备幼儿用书。(五)活动教法幼儿获
27、得学问总是从已有阅历进展转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采纳了争论法，联系法、嬉戏法。为什么要采纳这些方法?1、 争论法：由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。为了调动幼儿的参加性，积极调动幼儿的已有阅历，争论法是必不行少的。2、 联系法：图片联系实际，让幼儿把已有阅历与事物图片进展联系，这是对幼儿已有阅历更好的表达。3、 嬉戏法：嬉戏法是万法之首，嬉戏更是孩子们所喜爱的。让实物图片与颜色图片想匹配，才能到达幼儿理解、稳固的目的。(六)说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑积
28、极参加，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。(七)活动过程本次活动，以新纲要为指导，从“理解-感受-体验“三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。但是众所周知幼儿感知事物都是从详细到形象的，光靠枯燥无味的观赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大局部。第一局部：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。其次局部：给孩子肯定的图片参考，让孩子学习仿编句子。详细安排如下：第一环节：提
29、问导入：秋天是什么颜色的?让幼儿进争论。目的是让幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进展必要的联系。其次环节：观赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。第三环节：依据散文内容进展提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。第五环节：观赏录音，感受秋天的绚丽多彩。-设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的?-争论：为什么小草说秋天是黄色的?枫叶说秋天是红的?松树说秋天是绿的?大地说秋天是绚丽多彩的?第六环节：幼儿跟录音有感情地朗读散文诗。目的，感受散文诗的意境。第七环节：仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅
30、历。可设计提问：还有谁会告知我们?它会说秋天是什么颜色的呢?可将幼儿的答复用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，答复的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗读，使散文内容升华!(六)活动延长：供应幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进展实物配对，并运用卡片进展散文仿编练习。在日常生活 中，我们随时提示幼儿观看生活中秋天的颜色! 6、幼儿园说课稿秋天的颜色 (一)教材内容分析 大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以颜色及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用。 儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄
31、、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发觉秋天是多彩多姿的。他们感知漂亮、丰富的颜色藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是漂亮多彩的。 (二)幼儿状况分析 在人们的印象中，秋天应当是金黄色的，由于稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发幼儿剧烈的奇怪心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。 (三)活动目标 1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。 2、根据散文诗中的内容仿编句子。 (四)活动预备 为了顺当完成以上教学目标。我做了以下预备 1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大
32、地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。 2、供应散文诗磁带。 3、预备幼儿用书。 (五)活动教法 幼儿获得学问总是从已有阅历进展转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采纳了争论法，联系法、嬉戏法。 为什么要采纳这些方法? 1、争论法： 由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。为了调动幼儿的参加性，积极调动幼儿的已有阅历，争论法是必不行少的。 2、联系法： 图片联系实际，让幼儿把已有阅历与事物图片进展联系，这是对幼儿已有阅历更好的表达。 3、嬉戏法： 嬉戏法是万法之首，嬉戏更是孩子们所喜爱的。让实物图片与颜色图片想匹配，才能到达幼儿理解、稳固的目的。 (六
33、)说学法 在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑积极参加，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。 (七)活动过程 本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。但是众所周知幼儿感知事物都是从详细到形象的，光靠枯燥无味的观赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大局部。 第一局部：幼儿通过直观的看和
34、听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。 其次局部：给孩子肯定的图片参考，让孩子学习仿编句子。 详细安排如下： 第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的?让幼儿进争论。目的是让 幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进展必要的联系。 其次环节：观赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。 第三环节：依据散文内容进展提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。 第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。 第五环节：观赏录音，感受秋天的绚丽多彩。 设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的? 争论：为什么小草说秋天是黄色的?枫叶说秋天是红的?松树说秋天是绿的?大地说秋天是绚丽多彩的? 第六环节：幼儿跟录音有感情地朗读散文诗。目的，感受散文诗的意境。 第七环节：仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历。可设计提问：还有谁会告知我们?它会说秋天是什么颜色的呢? 可将幼儿的答复用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，答复的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗读，使散文内容升华! (六)活动延长： 供应幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进展实物配对，并运用卡片进展散文仿编练习。在日常生活中，我们随时提示幼儿观看生活中秋天的颜色!