《幼儿园大班科学活动教案（27篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班科学活动教案（27篇）.docx（74页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 幼儿园大班科学活动教案27篇材料：各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色颜料等物品。 环境创设：请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的生疏。 活动流程 谈话操作感知表达争论 活动过程 第一环节：谈话“水真有用”。 教师与幼儿一同争论水的用处及怎样节约用水，让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。 其次环节：操作感知“水真好玩”。 给幼儿供给操作材料，让幼儿进展分散自由操作活动。在这一环节中，我让幼儿自由操作有两个目的：一是让幼儿初步感知水会流淌的特性，二是让幼儿观看水的颜色变化，三是让幼儿感知是的浮沉。所以在自由操作，自由探究的活动中，让
2、幼儿削减探究的直觉行动性，增加探究的预见性，有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向具体形象思维过渡。 第三环节：表达争论7分钟 这一环节是组织幼儿进展有秩序的集体活动，是在第一环节自由玩水的根底上，让幼儿说说你在玩水的过程中用了哪些东西，是怎样玩的，你觉察了什么？ 幼儿表达后，教师作简洁的小结。 第四环节：玩耍：“吹泡泡”。 这个环节属于延长活动，教师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带着幼儿一同吹泡泡。 设计思路 幼儿对水的宠爱似乎是一种天性，只要有时间、有时机他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们常常觉察在洗手时幼儿们常常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时
3、间。为了彻底满足孩子们的惊异心，敬重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此设计了“大家一起来玩水”这一活动。 小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿操作摆布为主，同时由于小班幼儿的认知力气还比较弱，很难自觉觉察水的一些根本特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简洁理解。 目标 结合幼儿园教育指导纲要，依据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际进展水平，我确定本次活动的目标为 、在玩耍中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的欢快。 2、培育幼儿对科学探究活动
4、的兴趣及丰富的想象力和制造力。 本次活动的重点是让幼儿在玩水活动中充分感受水的一些根本特性，这方面是留意幼儿通过自己的实践活动来构建学问；难点是用语言表达自己看到的现象，这方面留意幼儿语言表达方面的培育。 幼儿园大班科学活动教案 篇2 设计意图 心理学争论说明，儿童对他真正感兴趣的活动，会做得最认真，也做得最好。而“儿童是用形象、颜色、声音来思维的”。声音无处不在，无时不有，幼儿的感官又是特别敏感的，各种各样的声音都会吸引他们的留意。为此，本次活动我依据幼儿的心理和思维特点，试图通过创设蕴涵问题、疑心的教学环境，供给充分的可操作性材料，先让幼儿倾听和区分各种声音，以趣生疑，再让幼儿自选各种材料
5、并用不同的方法探究声音，最终引导幼儿选择最正确方法随动画片的播放进展模拟配音。从而开阔幼儿的思维领域，为幼儿的探究制造最大的空间，使其已有的学问阅历得到稳固，且能迁移到其他方面，不断生成的问题，获得的学问阅历。 活动目标 1引导幼儿感知各种声音，关注生活中声音的多种多样。 2鼓舞幼儿乐观探究用不同的方法发出声音，并情愿与同伴沟通。 3发挥幼儿的想象力，培育其创意识和合作力气。 活动预备 1各种物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、纸、算盘等。 2教学课件。 活动过程 一、玩耍：猜猜他是谁 请4名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家依据说话的声音，猜一猜他们分别是谁
6、。 (评析：以幼儿最宠爱玩的玩耍导入，激起幼儿的活动兴趣。) 二、玩一玩，让物体发出声音 师：刚刚大家一下子就猜中了，为什么呀?哦，由于每个人的声音是不一样的。今日教师给大家带来了很多东西，请你玩一玩，也让它们发出自己的声音来。 幼儿自由玩，教师与幼儿即时沟通。 (评析：这是幼儿与材料之间的第一次互动，丰富多样的材料，激发了幼儿探究的欲望，通过探究，幼儿获得了各种感性阅历。) 师：谁来说一说，刚刚你玩的是什么，你是用什么方法让它发出声音来的。(幼儿表达，帮助幼儿丰富词汇：搓一搓，按一按，敲一敲) 师：我们让手里的东西动了，它就会发出声音来。为什么现在它们不响了呢?(我不吹，口哨就不响了；我不敲
7、，茶杯就不响了) 师：这些东西我们不再动它，它就没有声音了。 (评析：通过探究，让幼儿浅显地了解：只有震惊才能产生声音。) 三、感受声音的不同 师：刚刚大家一起玩太吵了，什么声音也听不清。让我们分开来听一听吧。 1敲玻璃杯。大家认真听，好听吗?它的声音怎样? 2吹口哨。大家按“一、二、一”的节奏走一走。 3敲鼓。鼓发出的声音和玻璃杯一样吗? 4摇算盘。轻轻摇，用劲摇，比较声音有什么不同。 (评析：这一环节是为后面的给动画配音做铺垫，有确定的目的性。) 四、听录音想象，感受声音的多样性 师：生活中有各种不同的声音，教师这儿录下了一些，我们一起来听一听，听到这些声音，你会想到什么事? (一)实际声
8、音再现： 1一只鸟儿叫，两只鸟儿唱，很多鸟儿闹。 2马儿在叫，马儿飞奔起来，越跑越远。 3流水叮咚叮咚，一群鸭子玩耍，遇见鹅大妈，相互问候，小河里吵闹极了。 4风雨中。 5狮王进展曲。 小结：不同的声音能告知我们不同的事情，我们可以依据听到的声音想一想，猜动身生的事情。 (二)说一说，你在生活中还听到过哪些不同的声音，用嘴巴仿照一下。(如节日里的鞭炮声、大街上的各种汽车声等。) 五、探究模拟发声 l.看课件。 师：今日教师还给大家带来了一个动画故事，这个故事里也有很多声音，我们一起看一看、听一听，请你想一想故事里讲了什么事。 2示范仿照。 师：你看到了什么?听到了哪些声音呢?我们能不能来仿照小
9、马走路的声音呢?可以用什么来仿照?还可以用什么来仿照呢? 师：刚刚我们玩的这些东西中，什么发出的声音和小马走的声音很像?还有什么也很像?其他小动物发出的声音你能不能也找些东西来仿照一下呢? 3幼儿自由探究，教师与个别幼儿沟通，引导幼儿大胆想象自己所发出的声音。 (评析：在这一环节中，幼儿充分动手操作，想尽一切方法，利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来仿照动画片中的声音。幼儿探究的这些方法不愿定都很准确，其发出的声音也不愿定很接近实际声音，但却是孩子自己探究的结果，此时教师没有赐予任何评价，只赐予鼓舞，激发幼儿的探究热忱。) 4沟通玩法，相互学习。 师：xx，你刚刚仿照的是什么小动物
10、，用什么来仿照的?我们一起来听听像不像。 5合作配音。 教师操作课件并表达故事，幼儿配音： 早晨，鸟儿们醒来了，(揉塑料袋和拍打纸片模拟小鸟飞上飞下) 两三只鸟儿开心地叫着，(吹口哨，断断续续交替进展) 很多鸟儿开心地闹着，(口哨和纸片同时进展) 晨练开头了。 小马快快跑，(用瓶盖刮木梳或用筷子敲桶) 大象在闲逛，(甩沙锤，拍桌子，按中速进展) 乌龟越爬越远了，(用刷子轻轻刷砂纸) 早晨，大森林里多欢快呀。 活动延长 1供给大海背景等操作材料，鼓舞幼儿创编故事，配以适宜的音响。 2引导幼儿听声音编故事。 3指导幼儿连续探究，用布条等生活用品模拟发声。 活动总评 1选材颖，贴近幼儿的生活 活动中
11、，为了给幼儿的探究制造最大的空间，教师供给了充分的材料，如筷子、塑料袋、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、算盘、空瓶、易拉罐、气球、空塑料桶、空酸奶杯、热水袋等，让幼儿大胆探究。幼儿能够在活动中利用从材料中猎取的各种信息去分析、思考，查找问题的答案，从中获得相关的学问和解决问题的方法。而所选取的材料都是幼儿身边的物品，使幼儿在猎取学问的同时，也学会了珍惜和利用资源。这样可以让幼儿真实地体会到科学就在身边。 2表达了以幼儿为主，教师为辅 活动中，幼儿是主动的探究者、争论者和觉察者，教师是幼儿探究活动的支持者和引导者，教师鼓舞幼儿乐观主动地尝试多种方法。幼儿是勇于实践的探究者，但他们对事物的生
12、疏直承受到其原有阅历的影响，难免出错或走弯路，我就鼓舞幼儿变换方式，寻求其他的或更多的解决方法，引发他们更富有制造性的探究活动。同时我鼓舞、引导幼儿间沟通、共享自己的觉察，在观点的相互沟通与碰撞中，进展语言表达力气和与人交往的力气，并引发深入探究的欲望。 3教学方法灵敏多变 一个教学活动是否有成效，主要看幼儿在活动中有没有获得什么。活动中，教师通过创设问题情境，把让幼儿学的内容转化成了幼儿情愿学的内容，表达了活动的趣味性、生动性、颖性、形象性和实效性，以“趣”引路，以“情”导航，调动了幼儿多种感官的参与，使幼儿的思维最大限度地活泼起来，获得了有效进展。 幼儿园大班科学活动教案 篇3 教学背景：
13、 我们的四周布满了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。对于大班幼儿来说，声音是生疏的，但对于声音是怎样传播到我们的耳朵里却又是生疏的。指南提出幼儿的思维是以具体形象思维为主，应留意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习。“声音的传播”内容较为抽象，对于大班幼儿来说，在理解方面存在较大的难度。活动将通过好玩的试验小玩耍、看一看、说一说等方法让幼儿了解声音是靠什么来传播的。依据大班幼儿的年龄特点及认知规律，我设计了这个尝试性、操作性、探究性较强的科学活动声音的传播。 教学目标： 1.了解声音是通过固体、空气、液体传播的，但不能在真空中传播
14、。 2.通过做一做、玩一玩、看一看等直接感知、亲身体验和实际操作的试验小玩耍，探究、觉察声音传播的隐秘。 3.学习制作传声筒，感知声音的传播，大胆表述自己的探究过程及结果，感受体验科学探究的乐趣。 活动预备： 1.课件 2.试验小玩耍材料：小音响、手机、密封袋、装满水的盆子、碰铃、筷子等 3.制作传声筒材料：剪刀、棉线、大头钉、一次性杯两个 教学过程： 一、玩耍导入，调动幼儿兴趣 1.互动玩耍：听声辨物，感知四周的声音 师：小朋友，在我们四周有各种各样的声音。请你来听一听，猜一猜这些是什么发出的声音呢？ 2.提问思考，引起惊异，进入主题 师：我们知道声音是由物体的振动产生的，那这些声音是怎样传
15、到我们的耳朵呢？ 二、试验小玩耍，觉察声音传播的隐秘 1.试验小玩耍：我敲你听，觉察声音可以通过固体传播的隐秘 1操作方法：两个孩子以开火车的方式站在墙边，第一个孩子手捂住一只耳朵，另一只耳朵贴着墙，其次个孩子手持笔轻小扣打墙壁，敲打完毕，第一个孩子说出自己听到了几下。 2幼儿操作试验 师：小朋友，假设耳朵贴在地板、门、桌子、塑料桶上，然后敲一敲，能不能听到声音呢？请你敲一敲、听一听，然后把你的觉察告知马教师吧！ 2.试验小玩耍：我说你做，觉察声音可以通过空气传播的隐秘 操作方法：两个孩子面对面站着，第一个孩子依次说“我很生气”“我很欢快”“我很难过”，其次个孩子在接收到任务后重复第一个孩子所
16、说，并做出相对应的心情表情。 3.试验小玩耍：我播你猜，觉察声音可以通过液体传播的隐秘 1操作方法：将蓝牙小音响装进密封袋并放进装了水的瓶子里，由教师播放儿歌，幼儿听音乐猜出儿歌名称。 2幼儿操作试验 师：小朋友，请你试试用筷子，或者石头在水里演奏。 4.观看小试验：真空中的闹钟，觉察声音不行以在真空中传播的隐秘 小结：声音可以通过像墙壁、地板、门、桌子、塑料桶等固体，还有气体和液体进展传播，但不能在真空中传播。 三、看一看，说一说声音的传播 1.观看小视频，了解生活中声音的传播 2.小小探究家，声音传播我知道 师：小朋友，请你看看图片，说说这些声音是通过什么传播的呢？请你连续找找生活中的声音
17、是通过什么传播的吧！ 四、活动延长 1.制作好玩的传声筒，和家人、同伴一起玩一玩传声筒，感受声音的传播，以及感受体验科学探究的乐趣。 2.和家长一起觉察身边的声音是如何传播的。 教学总结： 声音无所不在，无所不有，但声音在我们四周是抽象的存在，如何让孩子们较好地把握声音的传播呢？本次活动留意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，是个尝试性、操作性、探究性较强的科学活动。通过实施教学后，总结如下： 一、试验玩耍化 玩耍是幼儿最宠爱的活动，为了使幼儿始终保持深厚的兴趣，活动中设计的试验不是简洁、重复地操作材料，而是将试验玩耍化，情境化，趣味化，既有个人操作，又有合作玩耍，能较好激发
18、幼儿的兴趣，让幼儿在快活的气氛中体验成功的乐趣，在玩耍中觉察声音传播的隐秘，从而到达玩中学，学中玩的目的，幼儿的兴趣高。 二、开展科学探究活动，培育幼儿的科学素养。 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力气。科学活动以科学探究为主，留意幼儿主体地位，通过层层提问，幼儿在整个学习活动中，能够乐观主动地参与学习，经受一个动手、动脑、动口的操作过程，并获得了不同的收获，幼儿自我探究解决问题的力气得到了提高，动手力气和分析力气也相应得到了提高。 三、整合多领域，促进幼儿全面进展 幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进
19、幼儿情感、态度、力气、学问、技能等各方面的进展。”“幼儿的学习是综合的、整体的。”此次活动整合科学、社会、语言、艺术等领域内容，各领域内容相互渗透、相互融合，促进了幼儿的全面进展。 “声音的传播”是一个有蕴含丰富学问的课题，在今后的探究中将更深入、全面地挖掘“声音传播”的奇特，开发更多可让幼儿探究的未知领域。 幼儿园大班科学活动教案 篇4 活动目标： 1、观看水果在水中的沉消灭象，初步获得有关物体沉浮的阅历。 2、能简洁地记录试验结果。 3、培育幼儿对探究活动的兴趣。 活动预备： 1、水果假设干苹果、桔子、葡萄、桂圆。 2、每张桌子上放有水果，一盆水。 3、水果卡片，记录卡。 活动过程： 一、
20、看一看，摸一摸。 今日，我们小二班来了很多的水果娃娃，我们一起去看看，都有些什么水果？领幼儿到桌子旁去看一看，摸一摸。 水果是孩子们宠爱的食物，而这些水果又是孩子们比较生疏的，这就能较好的跳动幼儿的学习兴趣。 二、想一想，猜一猜。 1、这些水果娃娃想到水里洗个澡，那请小朋友猜一猜，假设把它们放到水里，会沉下去，还是会浮在上面？幼儿猜测。 猜测法是探究类活动中常用的方法之一，当孩子对水果放到水里产生兴趣以后，教师让他们来想一想、猜一猜，一下子就激发了孩子们的惊异心。 2、教师依据幼儿猜测和推断，做记录。 沟通自己的猜测是一个很重要的环节，也是孩子宠爱的形式，这里我让幼儿说，我来记，把他们的不同猜
21、测记录下来，让幼儿知道每个人的猜测是不一样的，更好地激发了他们的惊异心，为下一环节做了很好的铺垫。 三、试一试，记一记，讲一讲。 1、教师提出要求，幼儿先操作，后记录。先拿一种水果，把它放在水里，看它是浮在水面上还是沉在水底，然后记录在记录卡上。 通过上一环节的猜测，孩子们的惊异心和探究欲望被进一步激发了，他们很想尝试一下。于是我运用了操作探究法，陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步，在这一环节我就安排了孩子自由探究，在这次探究过程中我就鼓舞、引导幼儿多观看，多操作，多试验。了解水果在水中的沉消灭象，初步获得有关物体沉浮的阅历，同时用贴图片的方法记录自己的觉察。 2、请幼儿说说记录结果。
22、边说教师边演示试验，并把结果记录在黑板上的记录卡上。 3、教师提出要求，幼儿再次试验。 由于第一次试验后，消逝了不同的试验结果，所以我就安排了其次次试验，让幼儿通过再次试验，再来推断结果。 4、呈现记录卡。 四、完毕活动。 师：除了这些水果，你们还知道哪些水果？幼儿自由答复请小朋友回家后，假设爸爸妈妈买了其它的水果回来，你也试一试，把它们放到水里又会怎么样？ 幼儿园大班科学活动教案 篇5 教学目标： 1、培育幼儿动手操作的力气； 2、尝试用各种方法让各种船浮到水面上； 3、激发幼儿对科学小试验的兴趣。 设计理念：由于幼儿天生就爱玩水，为此本着教育内容要从幼儿生活阅历动身、关注儿童的兴趣、引导儿
23、童乐观主动地参与活动、供给选择与制造的条件的理念，设计这节在水中玩船的，以玩耍形式进展探究的活动。 教学预备： 1、七种七种以上质地不同、补救方式不同的沉船； 2、帮助材料：泡沫、塑料、纸、卫生筷、铁丝、透亮胶、皮套，盐； 3、潜水艇模型。 教学过程： 1、出示潜水艇模型。 -你们知道这是什么吗？ -潜水艇是做什么用的？ -潜水艇是怎么在水里走的进展演示 2、探究做小试验 -出示七种质地不同的船，可这么多人就七只船怎 么办？让幼儿感受合作，并提示不抢、相互谦让。 -教师和幼儿一起玩请幼儿自己选择一个伙伴， 两个人一起选择一种船去玩 -你们觉察什么问题？这些船都沉到水底 -船在哪儿走？一起想方法
24、让船都浮到水面上， -幼儿探究，教师引导， 3、再探究、留作业 -拿出胡萝卜做的小船，问：刚刚你们是用什么办 法让胡萝卜船浮在水面上的？出示盐，把盐放入 水中，让船消灭来。 -回家后你可以跟父母再探究，一起再试试。 幼儿园大班科学活动教案 篇6 设计意图 班上开展种子食品品尝会的活动，配班男教师和小朋友开玩笑说:“可不能任凭乱吃，这些种子吃到肚子里会发芽长大哦!”结果不少小朋友信以为真。由此我想起儿子小时候在家吃瓜果也总是特别留神，假设间或一次不留神吃了一粒西瓜子，会哭半天，认为种子到肚子里会发芽长大。苦口婆心地解释半天，他仍将信将疑。看来，这个在大人眼中简洁得不能再简洁的常识，却是孩子们心中
25、过不去的“一道坎”。为了准时捕获这一教育契机，解决孩子当下的困惑，我设计生成了大班科学活动种子精灵。 活动目标 1.与同伴共享生疏的种子，知道种子的主要作用。 2.结合绘本图画争论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。 3.在互动小玩耍中产生探究种子隐秘的兴趣。 活动预备 1.幼儿胸前贴有写上名字的胸牌;标有“yes”和“no”的空白展板两块。 2.食品及餐盘;PPT及播放设备;小花盆和魔豆。 活动环节 1.品尝食品，查找“种子” (1)交代品尝要求。 师:教师今日带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候魏教师有两点小要求:第一，留意安全，尤其是使用牙签的时候。留意卫生，吃完将垃圾放在旁
26、边的空盘子里;其次，在吃东西的时候假设觉察了“种子”，请把种子收集好送给教师。能不能做到? (2)分组品尝食品，查找种子。 2.共享“隐秘”，了解种子的作用 (1)说说自己生疏的植物种子。 师:你们收集到的是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗? 师:有的人品尝了火龙果，觉察火龙果的种子了吗? 师:还有人吃的是什么?它有种子吗? 师:你们还生疏哪些植物的种子呢?请用完整的话向大家介绍。 (2)赏识教师收集的植物种子图片。(播放PPT课件。) 师:魏教师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来赏识。 (3)幼儿争论:植物的种子有什么用? 师:今日我们生疏了种子朋友，谁
27、能告知我，种子有什么用啊? 师:你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃;而种子最大的作用是能长出的植物。 3.依托绘本，自主选择 (1)幼儿争论:小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢? 师:小胖猪最近就遇到一个问题它吃瓜的时候不留神把木瓜的种子吃到了肚子里。种子种在泥土里会长出的植物，那吃到肚子里会怎么样呢? 师:猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的? 师:小胖猪又是怎么想的呢? 师:(出示小猪头上有木瓜树的图片)小猪期望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么情愿头上长树呢? (2)玩玩耍yes or no，了解植物的种子长大需要什么条件。 师:小猪的愿望会不会实现?我们来玩一个“yes
28、or no”的玩耍吧，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现，就送到“no”这边。 (集体玩玩耍yes or no。) 师:你选择的是什么?请说说自己的理由。 师:到底小猪肚子里的种子有没有长大呢? (教师表达子儿吐吐的局部故事内容:他跑进厨房，喝下他所能喝的最多的水，然后飞速地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期盼头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢!他所做的这一切，完全都是为了树好。其次天，胖脸儿起得很早。其实，他迷模糊糊的根本没睡好。半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，该可以了吧?他紧急地用手很慢地、很慢地，
29、往头上摸?) 师:有没有长出树呢?(再次玩玩耍yes or no。) 师:恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的。空气、水、温存的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。 4.播放动画，猜测沟通 (1)猜测:有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢? 师:植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?让我们再来玩一次yes or no的玩耍，请你确定要认真想一想，然后作出选择。 (2)观看PPT，了解人类的种子精子和卵子。 师:妈妈肚子里有一粒“宝宝种子”，它是两粒种子结合在一起变成的(PPT)。一粒
30、种子叫精子，住在爸爸的身体里面;一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好朋友，紧紧拥抱，然后发生奇异的变化，变成一个小宝宝。 5.种植魔豆，拓展延长 师:今日我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但很多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真奇异。正是由于有了小小的种子，生命才能一代一代相传下去，所以我们确定要珍惜和疼惜每一粒种子精灵。 师:今日魏教师给大家带来了一粒奇异的种子，你们想不想亲自种下它，然后看着它渐渐长大?那让我们赶快行动吧! 案例评析 本节活动中奇异利用绘本画面作为争论的话题，让绘本成为活动的主线，但是又不失“科学味”，活动组
31、织过程中教学技巧的灵敏运用让人耳目一。 1.绘本奇异利用 绘本子儿吐吐和课题不谋而合，但是，假设把绘本故事全部呈现给孩子，就需要花费很长时间来表达故事，那样就偏离了科学活动的中心，成为了绘本阅读。所以，我只抓取了绘本中的典型画面作为争论的话题，让绘本成为活动的主线，但又不至于减弱活动中的“科学味”。 2.玩耍灵敏渗透 本次活动的组织以“谈话为主”，感兴趣的孩子会始终追随话题，争先恐后地发表建议，但也会有个别孩子由于种种缘由，简洁游离于话题之外，所以恰当、科学地选用与互动式教学模式相匹配的教学方法，引导幼儿从学会变为会学是活动顺当实施的前提。我在活动中渗透了玩耍yes or no，一方面集中了每
32、个孩子的留意力，另一方面，也让孩子在“猜测和选择”中加深了对学问点的印像，奇异解决了这一难题。 3.环节层层递进 种子有什么用?植物的种子能在肚子里长大吗?有没有一种种子可以在肚子里长大?通过由浅入深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决冲突，拓展学问，让孩子在科学活动中身心和谐进展。 纵观整个活动，教师很好地处理了以下三方面的关系: (1)当下与长远的关系。活动选材第一源于自己的儿子不留神吃了西瓜籽，认为种子到肚子里会发芽长大;其次源于自己班级的孩子。准时捕获这一契机，用孩子能理解的方式让孩子获得初步感知，对孩子今后长远的进展确定会起到很大的帮助。
33、(2)活动和操作的关系。在本次活动中虽然没有给孩子们预备多少操作材料，但是已有阅历的积存是活动能顺当开展的前提之一。预先让孩子在和爸爸妈妈一起完成调查表的过程中提升自己的已有阅历，从而顺当进展了与学问的对接。 (3)语言和思维的关系。教师跟孩子之间的互动真实而温存，让人听起来很舒适，毫无做作之感。教师通过由浅人深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决冲突，拓展学问，猜测结果，陈述理由，孩子们思维活泼，兴趣盎然。 幼儿园大班科学活动教案 篇7 【活动目标】 1、了解蜡烛燃烧需要空气，瓶子的大小影响蜡烛燃烧时间长短的关系。 2、感知蜡烛在生活中的多种用途和
34、与人们的关系。 3、能在活动中大胆想象探究试验缘由。 【活动预备】 阅历预备：有见过蜡烛燃烧的阅历 物质预备：蜡烛大小不同的瓶子 【活动过程】 一、以给同伴过生日上午活动，引出活动的兴趣。 教师为幼儿提前过生日，通过点蜡烛，吹灭蜡烛引出下面活动。 二、探究问题，大胆想象探究试验答案。 1、教师提出问题，幼儿探究 小结：原来，有风就可以把蜡烛吹灭。 2、出示瓶子，提出问题，怎样用瓶子把蜡烛熄灭？ 提问：今日我给你们预备了一样东西，看，瓶子， 想个方法看看能不能用这个瓶子把蜡烛熄灭呢？ 小结：把蜡烛放在瓶子里，没有氧气就不着了。 三、动手操作试验，沟通试验结果，了解空气是蜡烛燃烧的必要条件。 1、
35、出示瓶子，教师讲解试验留意问题。 提问：你用什么样的方法可以把蜡烛熄灭，蜡烛熄灭的过程有什么变化？ 2、幼儿动手操作，探究试验过程，沟通试验结果。 提问1：你的蜡烛灭了没有？你是用什么样的方法把蜡烛熄灭的？ 提问2：我们觉察原来这个盖子盖上去蜡烛就会熄灭，想想为什么？ 小结：原来把瓶子盖住之后，外面的空气跑不到瓶子里面去，然后蜡烛燃烧把瓶子里的空气一点点燃烧掉了，最终蜡烛就熄灭了，说明白蜡烛燃烧需要空气。 四、进展谁的蜡烛燃烧时间长的玩耍竞赛，了解瓶子的大小能影响蜡烛燃烧时间的长短。 1、讲解玩耍规章和应留意的问题 要竞赛了，竞赛之前要将规章，那我的规章就是把你的蜡烛点燃后放到自己的桌子前面，
36、然后我说开头的时候，我们统一把瓶子盖下去，盖下去的时候我们就要数数，刚刚你的蜡烛燃烧到5熄灭了之后，说明你的蜡烛燃烧到了几呀？5，我们用计数的方式，比一比，看一看谁蜡烛燃烧时间长，好不好？ 2、沟通竞赛结果，探究试验过程，了解瓶子的大小能影响蜡烛燃烧的时间的长短。 我们看一看为什么有的人可以燃烧到55，有的可以燃烧到19就灭了为什么？ 小结：由于蜡烛燃烧需要空气，空气越多，蜡烛燃烧时间越长，所以这个玩耍关键在于瓶子，瓶子越高，装的空气就多，蜡烛燃烧时间越长。 五、玩“挽救火焰”玩耍，了解空气是蜡烛燃烧的必要条件。 1、教师讲解玩耍规章，提出问题。 我们玩一个玩耍，叫挽救火焰，我们把自己的蜡烛再
37、次点燃，点燃之后盖上瓶子，你看一看你的蜡烛快要熄灭的时候，有没有方法让它再次燃烧起来？ 2、幼儿动手操作探究，沟通试验结果。 提问：为什么把瓶子拿开，蜡烛就会燃烧？ 小结：瓶子里的空气快要燃烧殆尽的时候，我们猛的一拿瓶子，外面的空气快速跑到里面去了，然后蜡烛就又可以燃烧了起来了。 六、观看不同种类的蜡烛，感受蜡烛的多种用途和与我们生活的关系。 我们今日玩了好多燃烧蜡烛的玩耍，知道了很多蜡烛燃烧的隐秘，今日教师还带了别的蜡烛，你们去看一看。 提问：你在生活中见过哪些不同的蜡烛，它有什么不同的作用？ 小结：老人过生日用的蜡烛，可以开花有声音；这叫电子蜡烛。你看蜡烛种类有很多，作用也不同，刚刚我们说
38、的风景蜡烛，电子蜡烛，都给我们带来了生活的便利，过生日需要它，有时候可以给我们营造很温馨的气氛，也可以照明，可以装饰我们的家，把我们的的家装饰的更秀丽。 七、活动延长： 教师在区角投放各种大小高矮胖瘦不同的瓶子，引导幼儿连续探究不同的瓶子与蜡烛燃烧时间长短的关系。 幼儿园大班科学活动教案 篇8 活动目标： 1、了解生活中各种绳子及其用途。 2、情愿开展制造活动，宠爱和同伴沟通、共享。 活动预备： 1、汉字卡片：挂、系、扎、串已生疏过这四个汉字。 2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。 3、收集一些关于绳的照片。 4、珍宝筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的
39、绳子、衣架、夹子、剪刀等。 活动过程： 一、了解材料，引出绳子的主题 出示各种材料包括各种绳子师：你们瞧，桌子上都有些什么？ 出示四个汉字师：这几个字能用绳子和桌子上什么东西做好朋友？ 二、分组试一试，绳子的用途 1、师：教师把它们分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你们四人为一组就要动脑筋把桌子上的东西变一变！ 2、每组幼儿呈现自己的成果 师：你们桌子上的是什么字？怎么变了？ 三、说一说用过的绳子 师：刚刚你们干什么了？ 你们都用到了哪些绳子？教师与幼儿一起总结绳子的用途，让幼儿了解各种绳子的特性。 如：棉绳很软，打在脸上也不痛：尼龙绳比较结实，可以用来挂重的东西；塑料绳用来做跳绳
40、 四、合作玩绳子 师：绳子还可以用来玩呢，我这里就有一些绳子，带得太少了，不能每个人一根，你们可以几个好朋友一起玩一条绳子，看看哪几个小朋友绳子能玩出把戏。 玩的过程中准时觉察的玩法，引导幼儿合作完成。 五、生活中的绳子 师：小朋友真棒！刚刚我们用不同的绳子进展了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，你还在哪里觉察了绳子？ 1、幼儿自由争论 2、播放各种绳子的照片 师：生活中还有很多绳子可顽皮了，躲起来很难觉察，金教师就把这些绳子找出来，我们一起来看看，这些绳子藏在哪里了？有什么用呢？ 六、完毕 原来生活中还有那么多有用的绳子，那楼下的小朋友确定等不及了，我们把今日看到学到玩到的赶快去告知他们
41、吧！ 探究求知：信息是如何传递的 1、活动目标： 1幼儿能够乐观的从不同途径、用不同的方法收集传递信息， 2幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。 2、活动预备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关学问。 3、活动过程： 1沟通：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、播送 等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发 、发电子邮件等多种文字形式发信号。 2教师配图表达有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战斗时期，用放倒消息树的方法报告敌人
42、的去向等。 3争论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。 4组织幼儿玩通讯玩耍传 ：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句静静话，开头后，再一个一个的往后传，各组最终一个报告 内容，传的又快又准的一组为胜。 4、活动延长： 1组织幼儿自己操作电脑。 2在活动区内供给半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色玩耍供给道具。 幼儿园大班科学活动教案 篇9 活动目标 1、了解把握利用风能行驶的小车的原理，及制作方法。 2、培育幼儿动手动脑的探究力气，及制作技巧. 3、渗透环保意识，增加制作兴趣。 重点难点 1.了解风力可以产生能量。 2、进展制作并完成小试验。 活动预备 1.视频资料 2.图文资料 3.试验材料：玩具汽车轮、轮轴、青蛙图片、动物粘贴图、气球、科学宝箱等。 4.课件 活动过程 1、倾听故事，吸引兴趣 师