《幼儿园大班科学教案《变了变了》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班科学教案《变了变了》.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 幼儿园大班科学教案变了变了_大班科学领域教案 【设计意图】 变了变了是省编教材小班主题活动大大小小中的一个科学活动内容。设计活动时，我依据小班幼儿的年龄特点，尝试运用做中学的教育理念，从幼儿生活阅历动身，引导幼儿通过自己的探究和发觉获得有关的阅历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以嬉戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。 【活动目标】 1感知常见的可泡发食品由小变大的好玩现象，情愿动手尝试泡发食品。2在探究中进展幼儿的观看力量、语言表达力量和动手操作力量。3初步培育幼儿喜爱探究科学的兴趣。 【活动预备】 透亮玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个
2、，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。 【活动过程】 1以变魔术引发幼儿的奇怪心。师：小朋友，你们看这是什么?幼：手。师：对，教师的手会变魔术，你们想不想看?2用手指嬉戏变变变，导入活动。一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。过渡：教师还有一个本事，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信?(由于小班幼儿年龄小，开头时留意力不易集中，因此导入局部，我设计了一个围绕变的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参加活动的积极性。)3出示两块大小根本一样的木耳，动手试验师：你们知道教师手里拿的是什么吗?幼：木耳。师：这两块木耳一样大吗?幼：一样。师：待会儿教师要把两块木耳分别放在两个杯
3、子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样?4幼儿进展猜测，并说说为什么木耳变大了；木耳变小了；木耳大小没变化。(大局部幼儿说木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸大很稚嫩，但我没有打断和干预，而是鼓舞他们大胆想象和表述，由于那是孩子们才智的火花在闪耀。)5幼儿验证猜测结果，并观看和比拟干、湿木耳的区分6组织幼儿自主选择泡发木耳师：小朋友，教师有件事情想请你们帮助，食堂的阿姨中午要做木耳炒肉，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗?(以寻求帮忙的口吻，更简单使孩子产生积极的行为动机。)7幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证(幼儿在等待验证
4、结果时，( )启发幼儿进展生活阅历联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化，鼓舞幼儿说说自己的发觉。)8师幼共同嬉戏：变呀变请幼儿变成会泡发的食物原地不动做预备，教师随音乐叙述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化做动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐搅拌翻炒食品，幼儿则翩翩起舞。(科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。)9幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水教师以美丽形象的语言引导幼儿观看、观赏菊花在杯子里渐渐开放的过程，体验美的感受。(泡茶一方面是对孩子探究的嘉奖，另一方面是加深他们对泡发食物由小变大的感知和理解。)活
5、动延长教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。 【活动反思】 自从参加了省级试验课题操作材料对幼儿探究式科学学习的支持的讨论以来，面对进展的科学活动，我更加注意尝试运用做中学的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。变了变了主题活动，假如按教材上进展也会上得很顺当，对幼儿来说把握起来也比拟简单，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是供应给教师可参考的活动内容和素材，不肯定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过嬉戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的神秘。这次活动总的来说效果比拟好，幼儿对活动内容特别
6、感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动完毕时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比拟好的缘由与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟识的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼儿亲自验证，感受变化，满意了参加活动的愿望；三是活动是在比拟轻松的气氛中进展的。幼儿园小班科学公开课教案变了变了 活动目标 1.体验泡发食品由小变大的乐趣。 2.情愿动手泡发食品。 3.能够按挨次泡发食品并仔细观看。 活动预备 1.ppt图片。 2.幼儿每人人手一份木耳、银耳、茶叶，温水，透亮玻璃杯，搅拌棒。 活动重点 情愿动手泡发食品。 活动难点 能够按挨次泡发食品并仔细观看
7、。 活动过程 一、图片导入，引发幼儿兴趣 1.师：小朋友们，今日教师带来了几种特别的食物，它们会在我们眼皮底下长大，我们一起来看看是什么吧!(出示图片)有木耳、银耳、茶叶。 2.师：那小朋友们知道它们被水泡过与现在没被水泡过有什么不一样吗?等会我们就来做个小试验。 3师：我们来比照一下泡过的木耳与没泡过的木耳有什么不一样?(泡过的大、新奇) 二、生活阅历联想 师：小朋友们还知道哪些食物泡发后会发生变化?(幼儿自由表达) 教师小结：有面条、大米、便利面等。 三、幼儿动手泡发食品 1.幼儿分组尝试泡发食品，选择木耳、银耳、茶叶等。 2.引导幼儿观看食品泡发过程中的变化，可以进展搅拌，帮忙其泡发。
8、四、幼儿共享自己的发觉 师：现在请小朋友来说一说自己发觉了什么?食品有什么变化呢?(鼓舞幼儿大胆发言) 教师小结：食品经过泡发变大了，更新奇了。把杯子里面的水分汲取了，水变少了。 活动延长： 进展嬉戏变了变了，请幼儿假扮木耳、银耳、茶叶，教师叙述泡发食品的过程，幼儿变换动作，让自己越变越大，变到最大，教师进展搅拌，幼儿翩翩起舞。 小班科学活动教案变了变了 活动目标 1.感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的好玩现象，情愿动手尝试玩泡发试验。 2.会用肢体动作表现木耳由小到大的变化过程，体验嬉戏的欢乐。 3. 在探究中进展幼儿的观看力量、语言表达力量和动手操作力量，培育幼儿初步探究科学的兴趣。 活
9、动预备 1.木耳、银耳、茶叶、胖大海、紫菜等简单泡发的食品，温水，透亮杯子，盘子。 2. 轻音乐。 活动过程 1. 出示木耳，引起幼儿兴趣。 (1)师：今日教师给小朋友带来了一份礼物，看，是什么?(木耳)每个小朋友一块木耳，请你们认真看一看木耳长得什么样子?(教案出自：教案网)你可以摸一摸、闻一闻。(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的) 小结：木耳摸起来干干的、硬硬的，闻起来还有股香味呢。 (2)师：请小朋友把木耳放到盘子里，接下来我们要用木耳变一个魔术。 教师将两块木耳分别放进两个透亮的杯子中，往一个杯子里倒入温水，木耳慢慢变大。 师：木耳变成什么样了?(变大了)用手摸摸看，木耳有什么变化呢?请
10、幼儿来摸一摸感受一下，幼儿说出感受(变软了) 小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。 2.幼儿动手尝试玩泡发木耳的试验。 师：下面呢，就请小朋友亲自动手来泡发木耳，观看一下木耳的变化。由于水温有点热，出于小朋友的安全考虑，教师来帮忙小朋友往杯子里倒水。 幼儿人手一个透亮杯子，一块木耳，将木耳放入杯子中，观看木耳的变化，并请幼儿叙述自己的发觉。让幼儿摸一摸泡发好的木耳，感受木耳泡发后会变软。 3.嬉戏变变变，幼儿用肢体动作变现木耳泡发变化的过程，感受其乐趣。 师：小朋友，你们想做小木耳吗?我们一起来玩变变变的嬉戏，小木耳们快来教师的身边吧，看看哪个小朋友学
11、干木耳学的最像，这位小朋友把自己的身体抱得紧紧的真像一颗干干硬硬的小木耳。 师：干干的小木耳预备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳渐渐变大了啦!这个小朋友把小手小脚都伸绽开来好大啊，我们也来把手脚伸开变得大大的吧。这样泡得大大的木耳确定特殊好吃! 4.迁移生活阅历，了解其他可以泡发的食物。 师：除了木耳，你还知道有哪些食物在水里浸泡后会变大的? 幼儿想象。 茶叶、银耳、胖大海、紫菜、海参、粉丝、便利面，等等。 5.幼儿再次进展泡发试验，体验探究的乐趣。 师：教师给小朋友预备了各种食物，咱们去看看有哪些吧。 幼儿观看食物，并操作将茶叶放到水里，观看茶叶的变化，说说自己
12、的发觉。品尝自己亲自泡制的茶叶。再依次将紫菜、胖大海等泡发食物放入水中观看其变化。 小结：茶叶、银耳、紫菜、木耳等泡发食物在水中浸泡后会由小变大，变软、变湿。 活动延长 教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，作为厨师炒菜用的材料。 幼儿园小班上学期科学教案变了变了 【设计意图】 变了变了是省编教材小班主题活动大大小小中的一个科学活动内容。活动设计时我依据小班的年龄特点，尝试运用做中学的教育理念，从幼儿生活阅历动身，引导幼儿通过自己的探究和发觉获得有关的阅历。同时我考虑到对小班幼儿来说趣味性尤其重要，用各种嬉戏活动和趣味性的语言，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。 【活动目标】 1、感知木耳等常
13、见的可泡发食品由小变大的好玩现象，情愿动手尝试玩泡发试验。2、在活动探究中进展幼儿的观看力、语言表达力量和动手操作力量的精神。 【活动预备】 透亮杯幼儿人手一个；盛有热水的水壶若干，；木耳、银耳、紫菜；小盆 【活动过程】 1、师：今日教师给小朋友带来了一份礼物，看，是什么？（干和湿木耳），分别问名字请你们认真看一看干湿木耳长得什么样子？你可以摸一摸、闻一闻（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的湿湿的、软软的，）小结：干木耳摸起来干干的、硬硬的，问起来还有股香味呢。湿木耳湿湿的、软软的。2、提问：这两块木耳原来是一样大的木耳，可是不知道发生了什么使其中一个变的大了，究竟发什么了什么哪？(木耳泡水变大)
14、，教师现在验证究竟是不是泡水后变大的，木耳现在需要肯定的时间，教师今日带来了其他一些和木耳一样的食物（银耳、紫菜、腐竹、木耳），小朋友们自己选择一种试一试他们是不是泡水变大的。分三组，每组4人幼儿动手泡发食物，进一步感知验证。（留意：水很热留意安全，水不用很满，要留意观看食物的变化）过程中让教师出示自己验证的木耳泡发的变化(变大了、变胖了)，然后请幼儿说一说自己泡的食物发什么了什么变化。小结：像木耳、银耳这种泡水后变大的食物叫做泡发食物。3、刚刚我们试验了几种常见的食物泡发后会发生变化。（胖大海、海参、干鱼翅等等）。师;恩，小朋友们说了许多，教师这里也有一些不常见的泡发食物的图片，我们来一起看
15、一下有谁吧！4、幼儿再次进展泡发试验，体验探究的乐趣。师：小朋友，还有一些我们爱吃的食品也是可以泡发了之后吃的，比方小馒头，你比拟想泡什么吃哪？（便利面、饼干、等）5、好吃的东西要和别人共享，现在我们带着这些好吃的去和别的小朋友共享吧！小班科学优质课教案详案反思变了变了 设计意图 变了变了是省编教材小班主题活动大大小小中的一个科学活动内容。设计活动时，我依据小班幼儿的年龄特点，尝试运用做中学的教育理念，从幼儿生活阅历动身，引导幼儿通过自己的探究和发觉获得有关的阅历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以嬉戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。 活动目标 1.感知常见的可泡
16、发食品由小变大的好玩现象，情愿动手尝试泡发食品。 2.在探究中进展幼儿的观看力量、语言表达力量和动手操作力量。 3.初步培育幼儿喜爱探究科学的兴趣。 活动预备 透亮玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个;盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个;木耳、菊花茶叶若干;音乐磁带一盘。 活动过程 1.以变魔术引发幼儿的奇怪心。 师：小朋友，你们看这是什么? 幼：手。 师：对，教师的手会变魔术，你们想不想看? 2.用手指嬉戏变变变，导入活动。 一根手指头，一根手指头;变变变变，变成毛毛虫。过渡：教师还有一个本事，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信? (由于小班幼儿年龄小，开头时留意力不易集中，因此导入局部
17、，(教案出自：)我设计了一个围绕变的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参加活动的积极性。) 3.出示两块大小根本一样的木耳，动手试验。 师：你们知道教师手里拿的是什么吗? 幼：木耳。 师：这两块木耳一样大吗? 幼：一样。 师：待会儿教师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样? 4.幼儿进展猜测，并说说为什么。 木耳变大了;木耳变小了;木耳大小没变化。 (大局部幼儿说木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸大很稚嫩，但我没有打断和干预，而是鼓舞他们大胆想象和表述，由于那是孩子们才智的火花在闪耀。) 5
18、.幼儿验证猜测结果，并观看和比拟干、湿木耳的区分。 6.组织幼儿自主选择泡发木耳。 师：小朋友，教师有件事情想请你们帮助，食堂的阿姨中午要做木耳炒肉，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗? (以寻求帮忙的口吻，更简单使孩子产生积极的行为动机。) 7.幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证。 (幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进展生活阅历联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化，鼓舞幼儿说说自己的发觉。) 8.师幼共同嬉戏：变呀变。 请幼儿变成会泡发的食物原地不动做预备，教师随音乐叙述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化做动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐搅拌翻炒食品，幼儿则翩翩起舞。 (科学
19、与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。) 9.幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。 教师以美丽形象的语言引导幼儿观看、观赏菊花在杯子里渐渐开放的过程，体验美的感受。 (泡茶一方面是对孩子探究的嘉奖，另一方而是加深他们对泡发食物由小变大的感知和理解。)活动延长教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。 活动反思 自从参加了省级试验课题操作材料对幼儿探究式科学学习的支持的讨论以来，面对进展的科学活动，我更加注意尝试运用做中学的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。变了变了主题活动，假如按教科书上进展也会上得很顺当，对幼儿来说把
20、握起来也比拟简单，能较好地实现教学目标。但我认为，教科书只是供应给教师可参考的活动内容和素材，不肯定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过嬉戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的神秘。这次活动总的来说效果比拟好，幼儿对活动内容特别感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动完毕时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比拟好的缘由与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟识的一些生活用品(木耳、茶)入手;二是幼儿亲自验证，感受变化，满意了参加活动的愿望;三是活动是在比拟轻松的气氛中进展的。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班科学优秀教案变了变了”一文，盼望“幼儿园大班科学优秀教案变了变了”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班科学领域优秀教案专题！