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1、 幼儿园大班语言教案：汉字演变幼儿园大班语言教案：汉字演化1 活动目标： 1、初步了解汉字的起源，知道现在的一些汉字是由古代的象形字演化而来的； 2、进展幼儿熟悉汉字的兴趣。 活动重难点： 理解汉字的演化过程 活动预备： 多媒体课件、汉字卡片等 活动过程： 一、激趣导入。 前几天，一位考古学家给我发了一份电子邮件，说他考古开掘了一块龟甲，上面刻有很多惊奇的符号。（出示幻灯2请幼儿观看）他说，在这些惊奇的符号后面有着一个特别漂亮的故事，你们想听吗？（配乐讲故事，边讲故事边播放幻灯311。故事内容略）其实这些惊奇的符号是古代的汉字，请幼儿依据图片猜一猜龟甲上的图案是什么？依据幼儿答复，初步感知汉字
2、的演化过程（图画甲骨文简化字）。 二、播放汉字演化动画，加深理解。 1、播放动画，幼儿观赏。 2、小结。 三、嬉戏找朋友。 1、将汉字卡片提前贴在教室四周。 2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。 四、抽奖嬉戏。 1、介绍规章：每名幼儿抽出一张奖券，依据“奖项设置”，查找与象形字相对应的汉字，了解自己是几等奖，站到相对应的奖项跟前。 2、幼儿上前抽奖，领取奖品。 活动延长： 与爸爸妈妈一起观赏不同德象形字及汉字字体，体验汉字的好玩和博大精深。 幼儿园大班语言教案：汉字演化2 活动目标 1.对汉字的来源产生兴趣，知道汉字是中国人创造的文字，感受作为一个中国人的骄傲与傲慢。 2.了解汉字的演
3、化过程：事物的形状-象形字-汉字，尝试进展图画、象形字、汉字的对应匹配。 3.通过观看与分析，了解汉字产生的规律并对相像性原理进展运用和迁移。 4.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 活动预备 1.资源包材料：教学CD仓颉造字。 2.汉字演化过程示意图;象形文字、图卡和汉字卡若干套(山、火、水、月、日);轻快的音乐。 活动过程 1.出示汉字宝宝(山、火、水、月、日)让幼儿认读，导入活动。 提问：你们熟悉这些汉字吗？汉字有什么用？ 小结：许多地方都有汉字，汉字是中国人创造的，中国的汉字有四五千年的历史了，有
4、了汉字，可以让我们很便利地沟通，知道更多的东西。 2.观赏教学CD仓颉造字，初步了解汉字的起源。 (1)教师：汉字是谁创造的，你们知道吗？ (2)播放故事后提问：是谁创造了汉字啊？他是怎么创造的？(可视情追问：没有创造文字时，仓颉想了哪些方法记录他治理的工作？这些方法好吗？他后来又想了什么方法？)(3)幼儿发言后教师小结：为了便利治理自己的工作，仓颉依据事物的形状创造了象形字，后来的人们把这些象形字渐渐地进一步简化了，就变成了我们现在用的汉字。 3.大胆想象与匹配，感知汉字的演化过程。 (1)教师出示“人“的形状，引导幼儿猜测：看到这张图片后你们会创造什么字？(可视情追问：为什么或依据什么创造
5、“人“字呢？还有谁情愿来说说自己的想法？)确定幼儿的想法，演示“人“字的演化过程：你们的想法可真棒!我们来看看仓颉依据人的形状创造的象形字“人“，和后来人们把它变成的简洁的“人“。古代的人记录下来的字就像一幅图画，使人们一看就知道。后来，人们为了使用便利，又把古代的字渐渐改简洁，变成现在的汉字，我们祖祖辈辈的中国人真了不起。 (2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的图片，提问幼儿，你们猜猜会是什么字呢？ (3)引导幼儿发觉汉字的演化过程并小结：事物的形状-象形字-汉字。汉字是最优秀的文字，日本、朝鲜人用的文字就是依据汉字制造的。现在有许多的人从不同的国家来中国学习汉字。作为中国的孩子，我们要
6、努力学习汉字，长大后让更多的人喜爱中国的汉字，喜爱中国! 4.嬉戏：找个朋友变变变。稳固对汉字演化过程的了解。 (1)嬉戏：找朋友。放背景音乐，幼儿每人选择一张卡片(事物的形状卡、象形文字卡、汉字卡)，玩“找朋友“嬉戏(3人一组)。找到的幼儿坐到座位上，教师引导幼儿相互检查是否找对，将结果展现在白板上，展现时引导幼儿说：我是图片我是象形字我是汉字句式。 (2)嬉戏：变变变。教师出示目的字：口、大、小、人等，鼓舞幼儿和朋友一起运用肢体动作表现字形，准时发觉并确定幼儿的创意和合作行为。 5.拓展争论，迁移阅历。 提问：仓颉依据事物的形状制造了字宝宝，还有一些科学家找到事物相像的.地方创造了许多的东
7、西。你们猜猜，科学家看到小鸟在天空飞创造了什么？潜水艇是依据什么创造的？解放军在森林里战斗为什么要穿上迷彩服？它是依据哪种小动物的本事创造的？ 活动提示 1.本活动的重点是对汉字的来源产生兴趣，了解汉字的演化过程，知道汉字是对中国人创造的文字;难点是了解汉字产生的规律并对相像性原理进展运用和迁移。 2.汉字的演化是一个比拟抽象的过程，有条件的话可以制作动画，变抽象为详细。嬉戏环节应赐予幼儿充分的时间，让幼儿尽情表现，充分体验与汉字互动的乐趣;迁移阅历环节可依据幼儿的阅历和兴趣进展取舍。 3.在语言区供应操作卡象形文字，引导幼儿观看、猜测和比照，进一步了解文字从象形文字到汉字的演化过程。 4.请
8、家长和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探讨汉字的演化，感受汉字的奇异与魅力。 附录仓颉造字相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威严，和寻常人一样，只是分工不同。黄帝分派他特地治理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪慧，做事又尽力尽心，很快熟识了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出过失。可渐渐的，牲口、食物的贮存在渐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。 仓颉整日整夜地想方法，先是在绳子上打结，用多种不同颜色的绳子，表示多种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长期，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而削
9、减数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，削减了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。 活动反思 本课完毕时学生都热血沸腾。沉醉在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。他们能与枯燥的汉字历史、大量的文献资料融合在一起，依托的是兴趣。这也是本节课设计之初的目标激发学生了解汉字文化的兴趣。为什么要探讨汉字的起源问题呢？翻开生活这本最好的教科书，从孩子们最熟知的“新华书店”、“肯德基”的牌匾到名胜古迹的楹联，从喜结良缘的“双喜字”到祝寿时的“寿”字，都让学生们感受到汉字无处不在，它很有用。汉字从生活中来，就
10、应当让它回归到生活中去。小孩儿爱听故事、爱讲故事，那就让故事的内容集中到汉字上吧！ 从汉字起源的“结绳说”、“契刻说”、“八卦说”到“仓颉说”，从王懿荣在龙骨上发觉甲骨文的故事到程邈在监狱里造出隶书的故事，把枯燥的学术学问一下变得趣味盎然，学生学得乐在其中。固然，历史文化的那份厚重是任何传奇、故事所不能替代的。 在这节课上，不仅让学生们立足世界，了解了四个文明古国古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字，还让他们知道，随着时间的消逝，只有我们中国的文字始终进展演化下来。在感受这份奇迹的同时，对祖国的喜爱之情也溢于言表。 小百科：演化是一个汉语词汇，拼音是 yn bin，意思是变化进展。卫生学已经演化为预防医学。指历时较久的进展变化。