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1、 幼儿园大班科学活动弹力球说课稿_大班科学领域活动教案 一、说教材 幼儿园教育指导纲要指出：“尝试使用工具来探究问题、查找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开头的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和进展。原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却布满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的阅历渐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后依据自己已有的阅历进展各种工具胜利与否的假设，
2、无论他们的预想怎样，我都支持鼓舞他们去尝试，让他们从事实中得到反应，在尝试统计的过程中构建新的学问阅历，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发觉。奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生气勃勃、精力充足、不知疲乏地探究四周世界。幼儿园教育指导纲要中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也熟悉到，孩子们的科学探究是从身边事物开头的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热忱，同时也有益于保持孩子们的奇怪心，使他们从小就擅长观看和发觉。二、说教学目标：1、学问目标：引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与
3、同伴沟通、描述探究的过程。2、技能目标：鼓舞幼儿运用原有阅历，猜测并尝试，发觉工具的不同使用方法。3、情感目标：体验思索、发觉、探究与胜利的乐趣。三、说教学预备：1、学问预备：熟悉一些日常生活中常常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。2、物质预备：（1）核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干（每名幼儿三到四颗）；（2）记录表；笔；（3）纸板（供幼儿砸核桃时垫在桌子上，爱护桌面）。四、说教学重点、难点。1、教学重点：使用不同的工具砸开核桃，学习用表格的方式记录。2、教学难点：运用统计的方法表述探究的过程。五、说教法学法纲要里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参加实际探究活动，感受探究尝试活动
4、带来的乐趣，感受发觉的喜悦。我供应了丰富的可操作性的材料（实物核桃、工具、记录表等），让幼儿在操作中自主的发觉问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合和引导者。结合直观演示法、争论法、观看法，讲解法（记录表格）等进展教学。幼儿始终是活动的主体，在详细的操作中学习学问和技能，引导幼儿运用探究发觉法、沟通争论法、试验法、观看法、记录法等进展学习。六、说教学流程一、情境导入1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。2、说工具，请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核二、猜测与尝试（1）示范讲解记录表格的使用方法。（2）幼儿设计记录符号，记录猜测结果。2、试验与验证（1）请幼儿自由使用各种工具
5、试验，并记录结果。（2）幼儿间沟通试验结果，引导幼儿留意到同一工具有不同的使用结果。三、探究与发觉1、统计与排解经过小组统计与集中统计，确定能胜利的工具，排解不能胜利的工具，找出有分歧的工具。2、沟通新发觉（1）沟通工具的恰当使用方法（2）沟通砸核桃的适合部位（3）沟通使用工具的力气四、鼓励与制造观赏成型的艺术作品（图片），激发幼儿用核桃壳制造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理活动室）幼儿园大班科学说课稿彩色的阳光 这篇幼儿园大班科学说课稿彩色的阳光是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 说活动目标： 基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从以下三方面来制定本次活动的目标：1
6、、通过自主观看、探究、发觉太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。2、借助各种材料学习探究发觉太阳光的方法，激发幼儿发觉身边事物本质的兴趣。3、初步尝试分格对应记录试验过程，培育协商交往力量。 说教材：1、活动背景我从两方面来分析：新纲要中指出：科学教育应利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。本次活动彩色的阳光就是取材于我们身边最熟识的一种现象：阳光。阳光虽然在我们身边，给我们的生活带来了许多便利，但许多幼儿都不知道阳光原来是多彩的！另外基于阳光的不行见性，我打算通过各种材料，让幼儿在动手探究中去产生疑问，调整熟悉。2、幼儿的年龄特点：大班幼儿对自然界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，
7、他们已有一些动手操作的阅历，但他们对物质世界的熟悉还必需以详细材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。所以我为幼儿预备了一些常见的材料，我依据陈鹤琴“玩中学、玩中教”的思想，让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填，熟悉太阳光的七种颜色。从玩一种材料玩多种材料，从填简洁的记录表填简单的记录表，我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点动身。 说活动预备： 1、阅历预备：只有在了解幼儿原有阅历的根底上，才能提升幼儿的阅历，所以以下两阅历是幼儿必有的：（1）、已经接触过简洁的记录表。（2）、熟悉三棱镜，知道它的玩法。2、物质预备：依据纲要中指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿
8、都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件，我做了以下三项物质预备。（1）、三棱镜人手一面。（2）、两类记录表彩色的阳光（含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）彩色笔四组加教师一张大记录表（上面没有材料的图片），及一份与大表大小匹配的材料图片，（3）、试验用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透亮薄膜若干。天气要求：晴朗的天气。 说活动重、难点： 活动重点：利用各种材料发觉七色光。活动难点：分层次记录试验过程。 说活动过程 这次活动我分为以下几个环节来实施：初玩材料，感知多彩再玩材料，加深熟悉课后延长，稳固阅历。一、玩三棱镜，初步感知阳光的多彩。1、引发兴趣，发觉阳光的颜色。师幼人手一面三棱镜师：
9、“把三棱镜对着阳光看一看，你看到了什么？”（我采纳直接导入法，通过我自身的演示引导幼儿去发觉阳光的神秘，在幼儿发觉问题的根底上，进入下一小环节。）2、记录简洁的记录表。教师出示记录表：“请你再用三棱镜对着阳光看一看，看到什么颜色就在颜色下的格子里打”。幼儿自由运用三棱镜观看记录。（这里我请幼儿记录简洁的记录表，唤醒幼儿已有的阅历，为下面记录简单的记录表打下根底。）3、反应记录表。请幼儿边说边展现自己的记录表。4、小结。师：“这是谁的颜色？”共同小结：“原来阳光不是无色的，它是多彩的。”（这一环节中，幼儿通过玩三棱镜这一种材料，发觉了阳光的多彩。幼儿通过操作记录法，使这一问题在脑中变得更清楚，“
10、那阳光究竟有哪些颜色呢？”通过这一提问，自然过渡到其次环节。） 二、加深熟悉，查找运用多种材料探究的方法。 1、介绍材料，引发探究欲望。师：“教师也预备了一些材料，让我们一起来熟悉一下。”师出示材料，并依据幼儿的答复在大记录表上贴上材料图片。2、熟悉记录表。（1）、出示从前简洁的记录表师：“这张记录表和刚刚的有什么不一样？”（2）、师介绍记录法。师：“我们先选一种材料对着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用表示出你所看到的颜色。（3）、嬉戏：“你说我指”。（幼儿是详细形象思维，所以在这一下环节中，我利用前记录表和新记录表比拟，让他们通过直观的比照，熟悉新记录表。另外这一环节我利用嬉戏解决了分
11、层次记录这一难点，为下面的操作打好根底。）3、自主探究活动。（1）、布置任务：A、每个人选其中的两种材料玩一玩。B、填写记录表。（2）、幼儿自由分组活动。教师个别巡察。（3）、反应活动结果。师：“你用了什么材料？” “你看到了什么颜色？” 请幼儿上台边答复边展现自己的记录表。（请四位选择不同材料的幼儿）同伴相互检查记录表。4、验证展现记录表。（在这一环节红，我为幼儿供应了丰富的材料，但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料，这是依据幼儿的实际状况动身的，一下子要求幼儿操作四种材料，违反了幼儿的操作水平，选两种材料，不仅满意了幼儿的操作需求，而且在选材料中，当两个人发生碰撞，就需要协商解决，力量
12、目标在这时得到了表达。同时，幼儿的操作水平具有个体差异性，教师的巡察指导兼顾了这些幼儿，保证了活动的顺当实施。在反应展现环节中，我充分发挥了幼儿的主体性，让幼儿自主答复展现记录表，通过同伴间的体验沟通让他们验证自己的操作。） 总结延长，区角玩一玩，稳固阅历 1、总结师：“太阳光究竟有哪些颜色呢？”请幼儿依据记录表总结：“阳光是由红、橙、黄、绿、请、蓝、紫组成的。”2、延长：把材料投放到区角，请幼儿玩一玩自己没有玩过的材料。（衡量一次科学教育活动是否胜利的核心在与它的教育价值是否具有可持续性，而我的最终一环节也表达了这一点。另外区角活动在现代科学教育中起到了主流作用，一次活动只是一个科学旅程的开
13、头，区角活动是它的连续与进展。）幼儿园中班科学活动说课稿：吹泡泡 一、说活动教材： 中班科学活动吹泡泡我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐秘”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉;让幼儿们真正理解科学、喜爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。二、说活动目标：依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的力量我为本次活动制定了如下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的。2、尝试运用
14、记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性。3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性”确定为本次活动的难点。四、说活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历，表达真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。“
15、顺”即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据自己的意愿进展探究。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料。“引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中教师通过观看思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进展点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。五、说活动过程：本次活动共分四个环节：第一环节：设疑激趣。在本环节中，为他们供应“吹泡泡”所需工具，让幼儿观看并提问：“这些工具能做
16、什么?”，以问题引出课题“吹泡泡”嬉戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。其次环节：感知探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观看、操作和试验，教师则奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐秘了?看谁发觉的多?吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么?”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。第三环节：体验验证。在本环节中，教师捕获随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边观看边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题
17、“不同工具吹出泡泡的外形应当是怎样的?”，利用开放式问题：“你用的是什么外形的工具?你发觉吹出的泡泡都有什么隐秘?进展适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探究兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展现板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐秘?”，“引”发幼儿进一步深入思索和概括，让幼儿对探究结果进展推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。幼儿园大班科学课教案做纸球 【活动目标】 1、感受纸的硬软、厚薄、光滑、粗糙、弹性等不同质地和特性。 2、萌发初步的
18、废物利用意识，知道一些废旧的材料也能做成有用的东西，体验探究的乐趣与嬉戏的欢乐。 【活动预备】 1、师生共同收集的各种材质的纸。 2、双面胶、浆糊、扭扭棒、准时贴、封装带、橡皮筋等操作材料。 【活动过程】 一、纸可以做什么萌发废物利用意识 1、最近我们始终在讨论好玩的纸，收集了各种各样的纸，我们一起想一想这堆看上去没什么用的纸材料，可以做些什么好玩的东西?(引导幼儿思索，自由叙述：用纸盒做成汽车或房子、用手工纸折纸工玩等)。 2、小结：看上去没有用的纸，只要通过我们动脑筋，就可以做这么多好东西。(教案出自：)所以只要我们动脑筋，就能把一些废物利用起来。 二、尝试做纸球第一次操作 1、今日我们来
19、用纸做一个大家始终会玩到的东西纸球。你用纸球玩过那些嬉戏?(小投手、保龄球)桌子上面有各种各样的纸，你可以选择一样试试看，把它做成纸球，看看是不是全部的纸都能做成纸球呢?(引导幼儿自主选择操作材料，尝试捏成纸球，了解体会各种纸制品的不同特性与质地。) 2、大家都做得差不多了，让我们一起来看看大家做的纸球吧!(在操作时观看有用一样材料做的纸球，请这几个幼儿先逐个拿着自己做的纸球上来介绍，再请幼儿对他们的纸球观看比拟。) 3、你选什么纸来做纸球?为什么要选这种纸? 4、用一样的纸，做出来的纸球一样吗?为什么?(引导幼儿表述：有的捏得紧，有的捏得松) 5、谁没有做成纸球?我们来一起想一想，为什么没有
20、做胜利呢?(引导幼儿表述：纸硬或滑它捏不紧，会弹出来。) 6、小结：原来做纸球也是有隐秘的。不同的纸大小、硬软、厚薄都不一样，(教案出自：)有的能用来做纸球，有的就不简单胜利。 三、把不简单团起来的纸做成纸球讨论问题、探究解决： 1、有什么方法可以把这些不简单团起来的纸做成纸球? 2、幼儿积极思索，争论解决问题的方法。(教师出示操作材料：剪刀、双面胶、扭扭棒、透亮胶、橡皮筋等,启发幼儿思索。) 3、请幼儿自主尝试刚刚想出的方法，尝试做成纸球。(鼓舞幼儿尝试多种不同方法，如用透亮胶、扭扭棒等) 4、请幼儿上来展现做好的纸球，并介绍自己用了什么方法? 小结：在各种各样材料和工具的帮忙下，我们还是可以做成纸球。开动脑筋，我们就能解决问题! 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班科学活动弹力球说课稿”一文，盼望“幼儿园大班科学活动弹力球说课稿”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班科学领域活动教案专题！