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1、 幼儿园中班音乐教案欢快的小音符 中班音乐公开课教案欢快的小音符 幼儿园中班音乐教案：欢快的小音符 活动设想： 本班幼儿已经生疏了五线谱表、高音谱号及音符1、2、3在五线谱表上的位置，对听音辨音的系列活动产生了较为深厚的兴趣。本次活动是在此根底上，尝试让幼儿进一步生疏音符5在五线谱表上的位置，通过创设音乐王国情境和各种好玩的听音辨音玩耍，在学中玩，玩中学的过程中，提高幼儿的音乐素养，培育幼儿在音乐活动中自信、大胆地表现自我的力气，体验听音辨音这种音乐活动的欢快，进一步激发幼儿对音乐活动的兴趣。 活动目标： 1、引导幼儿通过身体动作来表现音符的凹凸，培育幼儿听辩不同音高的力气和动作表征力气。 2
2、、尝试学习相互合作编乐曲、共享合作的欢快。 3、激发幼儿学习音符的兴趣，查找音符5在五线谱上的位置,体验听音辩音活动的乐趣。 活动预备： 1、学问预备：生疏五线谱表、高音谱号及音符1、2、3在五线谱表上的位置。 2、情景设置音乐王国。 3、教具预备：挂图一张，高音谱表、人手一个小音符的挂饰、录音机、磁带、地谱在地板上画五线谱假设干个。 活动过程： 一、感受音符不同的音高 1、随着哆来咪音乐欢快地进场，参观音乐王国。 2、引导幼儿用身体动作向音乐王国里的小音符问好。1双手在脚踝处，2在小肚腿处，3在膝盖处，4双手叉腰，5双手穿插抱手臂，6双手指肩，7双手抱头，1双手斜上举。 二、区分音符不同的位
3、置：玩耍朋友在那里启发幼儿说说音乐王国里有什么？音符、五线谱等并找个音符做朋友。幼儿依据自己身上挂的音符在五线谱上的位置，边表演边找到跟自己身上挂一样的音符的小朋友。 三、生疏5在五线谱上的位置。 1.出示挂图以讲故事的形式，复习音符1、2、3在五线谱表上的位置并引导探究音符5在五线谱上的位置。整体生疏：在音乐王国里有很多会唱歌的房子，房子里住着高音谱表，高音谱表有几条线？请小朋友拿出手指数一数还有什么谱号？高音谱号这时候，来了很多音符豆豆，它滚呀滚，滚到了下加一线，唱歌的房子就唱起来了：“1”，它又滚呀滚，滚到了第一线，唱歌的房子又唱起来了：“3”，可以提问幼儿唱什么音它又滚呀滚，滚到了下加
4、一间，唱歌的房子就唱起来了：“2”，可以提问幼儿唱什么音它又滚呀滚，滚到了其次线，唱歌的房子就唱起来了：“5”，音符豆豆都滚到了唱歌的房子里，它们唱啊，跳啊，欢快极了。 2.教师变换音符的位置，幼儿听琴唱一唱。 四、听音辨音玩耍： 1、音符找家玩耍：听琴声区分是那个音符，跳到这个音符在地谱上的相应位置，并随着音乐的节奏学着各种动物唱出这个音符。音符找到家后，听教师所弹的是自己的音符就跟着节奏在地谱上跳一跳。 2、锤子、剪刀、布玩耍：小朋友自由结伴一起玩锤子、剪刀、布的玩耍，赢的小朋友唱音符，输的小朋友就在五线谱上跳出这个音符的位置。 五、听音乐自由表演“哆来咪”完毕。 活动评析： 听音辩音活动
5、指导用书“欢快的小音符”中班选自福建省编教师指导用书。该教师是依据本班幼儿实际和班级幼儿音乐训练活动的水平制造性地使用指导用书。教师首先以参观音乐王国的形式把幼儿带入布满童趣的音乐情景，随后开放的用身体动作表现小音符音高的玩耍、听音玩耍、辨音玩耍、“锤子、剪刀、布”的综合玩耍、以及在地谱上跳音符舞的玩耍，无论从哪个环节看，教师都强调让幼儿在玩耍中获得欢快和自由表现的音乐活动训练。 活动中教师引进了奥尔夫体系的音乐训练思想，重视情感训练和思维灵敏性的训练。从活动过程中我们可以感觉到：幼儿依据自己所听所理解想怎么表现就可以怎么表现，能怎么表现就可以怎么表现。教师奇异的指示语和地谱玩耍环节直接用示范的方式提示的方式引出任务，引导幼儿学习和表现。 从活动目标看，该活动有三个方面的具体目标：第一，用身体动作来表现音符的凹凸；其次，尝试学习相互合作编乐曲；第三，找到音符5在五线谱上的位置。这些预设目标指向性明确，符合中班幼儿的年龄要求。同时教师能依据纲要精神，时代进展对艺术训练提出的的要求，活动中还留意“共享合作的欢快”和“体验听音辩音活动的乐趣”的艺术训练目标的实现，幼儿始终乐观参与活动的全过程，用自己的身体动作与教学内容“小音符”之间产生了乐观的互动，这也是这个活动最大的成功之处。