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1、 幼儿园中班语言小熊砍树教学反思_中班小熊过桥教案反思 傻小熊种萝卜是一个表达友情的童话故事。通过种萝卜这条线索向我们绽开傻小熊种萝卜的好玩经受。在寓教中展露萝卜种植的隐秘，让小朋友在倾听故事的同时丰富蔬菜的有关学问，是的别具匠心。针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在遇到不明白的事情，不知道向别人请教的行为习惯，而本故事中的小熊也有这样的习惯。理解这样的作品时幼儿会觉得傻小熊傻的形象可笑又得意，幼儿通过绽开回忆、联想和心灵共鸣。 本次活动主要是让幼儿感知傻小熊傻的得意，感受故事的趣味性和人物的内在感情。在活动中为了让幼儿更好的理解故事内容，我将故事内容分成三段来叙述。通过电子白板的帮
2、忙下，同时在有录音叙述中引导幼儿分段观赏感知傻小熊种萝卜的过程，初步感受傻小熊种不出罗卜后的傻举动：买了一大堆萝卜系在萝卜叶上，朋友们都笑了，让幼儿动脑想一想：傻小熊的朋友为什么看到花花绿绿的萝卜笑了呢？有些孩子一下子就讲到了，萝卜是拔出来的。幼儿的表现很不错，我班的幼儿对于故事表现的的很感动，积极性也高。但是我对于这次的活动没有深入的去挖掘，幼儿之间缺少争论。一开头以图片的形式导入，引起了幼儿的留意，这是好的开头。接着我没有亲自叙述故事而是用录音的形式来分段叙述故事，幼儿的留意力好像转移了。教师的活动流程很清楚，环节层层递进。但是幼儿的争论比拟少，不利于幼儿自主学习。 在今后的教学过程中，我
3、应当认真地去分析教材，对每一个环节都能渗透。留意观看幼儿的行为表现，用自己的言语和动作来激发幼儿的兴趣。 幼儿园中班语言教案：小熊让路 中班幼儿年龄小，心理发育尚未成熟，自我掌握力量还很差。有的幼儿经常由于争夺一个玩具或是被别人不当心碰一下，就理不饶人，甚至动手打人。因此，常常有幼儿来告状：“某某打我”，“某某抢我的玩具”小熊让路是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的漂亮行为，从而使他们产生剧烈的仿照愿望,明白相互谦让的道理。教学的重点、难点：(1)重点是让幼儿理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。(2)难点是理解大狮子是用什么方法让小熊觉得难为情
4、。 活动目标1、理解故事的内容，能看图叙述故事。2、学习理解动词：跳、淌、爬。3、培育幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。活动预备：背景图一幅，小动物图片若干活动流程:出示小熊，引起幼儿的兴趣教师叙述故事，帮忙幼儿理解故事的内容情感教育引导幼儿看图自己叙述故事活动过程1、出示小熊图，引起幼儿的兴趣。今日来了一位小客人，你们觉得它是只什么样的熊?究竟是只什么样的熊呢?我们一起来听故事小熊让路。2、教师叙述故事，帮忙幼儿理解故事的内容。(1)师叙述故事的前半局部(讲到狮子点了点头)，让幼儿初步感知小熊的霸道：故事里有谁?(2)师：究竟是只什么样的熊?故事里发生了一件什么事情?(3)师叙述故事的后半局
5、部，设问：“大狮子究竟会想一个什么方法呢?一起来听一听。”(4)讲故事的后半局部。(5)大狮子想的是什么方法?小熊为什么这次没有让大狮子让路?(15)师：小熊为什么会脸红?(16)师：小熊后来变的怎么样了?3、情感教育。(1)师：假如你是这只小熊，你遇到这些小动物你会怎么做?(2)师：你喜爱故事中的小熊吗?为什么?(3)师：请你帮忙这个故事取一个好听的名字。(4)师：学了这个故事后，你应怎样对待你的朋友?(4)师总结：我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子4、引导幼儿看图叙述故事。胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懒觉的熊。幼：小动物在一起玩的故事。幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大狮子幼：故事里讲
6、了小熊不给小兔、小羊、小猴让路，后来大狮子想方法让小熊让路了。幼：小东西，快给我让路。幼：小熊很坏。小兔从路旁的草丛中爬了过去。幼：小羊一声不响地从路边的水沟中蹚了过去。幼：小猴很远就爬到了路旁的小树上幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。幼：大狮子的方法好的。幼：大狮子走到小熊跟前，站在路边说：“小熊，你先过去吧!”幼：小熊观察大狮子走过来.心想：这可不得了，我得赶快让路，它站在小路旁，请大狮子先走。幼儿园中班语言教案：小熊冒泡泡 【活动目标】 1、观赏故事，对饮料所产生的气泡产生奇怪心。2、学会叙述故事中的重点语句（肚子里有气泡会飘起来的情形）。3、初步感知气体会使物体变
7、轻并漂移起来。【活动预备】1、小熊玩具。2、两只透亮的玻璃杯、汽水(雪碧)、白开水。【活动过程】1、教师将汽水、白开水倒入透亮的玻璃杯，引导幼儿观看两者的区分。提问后小结：汽水有泡泡，喝到肚子里会有气，会打嗝。白开水没有气，喝了不简单打嗝。2、教师出示小熊玩具，启发幼儿大胆设想小熊喝了超级汽水的结果。提问：有一天，小熊吉米喝了许多超级汽水，结果会怎么样呢？3、结合挂图，引导幼儿完整观赏故事。提出要求：仔细听，故事的名字叫什么，故事讲一件什么事？小熊喝了超级汽水，怎么样了？引导幼儿结合自己的体验，理解小熊喝了超级汽水，肚子里全是泡泡。会变得像气球一样轻，在房子里飘来飘去。后来，小熊打了嗝，冒出气
8、（泡泡），才降了下来。4、师结合挂图再次叙述故事。重点指导幼儿描述肚子里有气泡会飘起来的情形。5、教师以较慢的速度有感情地叙述故事，启发幼儿把自己想象成小熊吉米，用动作来表达自己对故事的理解，重点表现小熊变轻、漂移，最终打嗝降落的过程。幼儿园中班语言果酱小房子教学反思 这篇幼儿园中班语言果酱小房子教学反思是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 果酱小房子是幼儿园张教师上的中班的一节语言叙述活动。活动开头，以出示小房子导入，张教师提问“这是一座什么样的房子？”来引起幼儿兴趣。然后教师开头叙述果酱小房子的故事，在叙述故事的过程中，张教师语言生动，讲故事时还协作故事做相应的手部动
9、作加深幼儿对故事内容的理解。在讲故事的过程中能够突出故事中的重点，以及故事中要求幼儿把握的词语、成语等。因此，在后来幼儿的自主创编、叙述故事环节时，幼儿能够将刚学会的词语或成语学以致用。另外，张教师在教具方面也花费了很大的心思，它主要采纳了可活动、敏捷性较强的教具。例如，刚开头的果酱小房子是红色的草莓酱，因此，房子是红色的。在熊哥哥将草莓酱吃完以后图上黄色的蜂蜜时，张教师就将房子变成了黄色，如此奇妙的教具一下子就吸引了孩子们，使孩子们对整个活动产生了深厚的兴趣。大家会想，“假如我把房子涂成绿色的苹果酱，房子会不会变成绿色呢？”于是，孩子们不断到想象并积极发言，努力创编属于自己的果酱小房子故事。
10、此次活动，充分表达了教师的主导作用，同时也将幼儿的主体作用得到了很好的发挥。在让幼儿获得学问技能的同时，教师的教学技能也得到了进一步的提升，是一次教与学双赢的活动。但是，假如能够让幼儿亲自去操作一下教具或者在教师预备教具的同时给幼儿预备一份相应的学具，我想效果会更加好。幼儿园中班语言教案范文：小熊本杰明 活动目标： 1、观看理解小熊本杰明被气球带上天，最终安全回到自己家的好玩情节，感受关爱他人的欢乐。2、能对故事中情节的空白点绽开想象，并用语言或肢体语言的方式大胆表现出来。活动预备：多媒体课件ppT、背景音乐活动过程：一.熟悉小熊本杰明1、今日是小熊本杰明的什么日子？图片上你是怎么发觉的？2、
11、除了蛋糕过生日还应当预备一些什么东西呢？你有什么好办法（幼儿想方法）二.看看讲讲播放ppT其次幅第三幅1、为预备生日宴会，小熊本杰明还做了哪些事？（幼儿泛讲）2、过生日为什么要买气球呢？师：小熊本杰明在小猫那买了一大束气球快乐地预备回家了，可是路上却发生了一件不行思议的事情播放ppT1）发生什么事了？2）小熊本杰明怎么会飞到天上去的？3）小熊本杰明怎么样了？他为什么很可怕呢？4）这可怎么办你有什么方法帮忙小熊本杰明吗？过渡：小熊本杰明会不会有危急呢？后来又会发生什么事呢，我们一起去看看。三.阅读体验1、小熊本杰明遇到了谁？2、小熊本杰明为什么要送给月亮姐姐气球？3、本杰明会对月亮姐姐说什么？（
12、师幼表演）师：当把一只气球送给月亮姐姐时，小熊的身体在空中略微降落了一点点。4、小熊本杰明看到两颗小星星在干什么？5、小熊本杰明会怎么做呢？（幼儿表演）6、看到白云狗，小熊本杰明又会怎么做？（幼儿表演）过渡：就这样，小熊本杰明把自己的气球一个又一个地送给其它朋友，不仅让其它朋友获得了欢乐，自己也获得了朋友的帮忙，最终安全地回到了地面上。四情境迁移教师叙述故事后半部发的情节1、小熊为什么说把气球送给别人时自己也欢乐了呢？2、生活中你有没有发生过这样的事情，把自己的东西送给别人了，自己也会变得欢乐起来？幼儿园小班语言教学反思 这篇幼儿园小班语言教学反思是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信
13、息仅供参考！ 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮忙幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师叙述故事为重要局部。 对于小班的幼儿来说，教师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在叙述第一遍时就直接用上教具，已经发觉有幼儿开头把留意集中在挂图上，对故事的倾听兴
14、趣不高，在给幼儿其次，三遍叙述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在叙述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的答复，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医答复的问题，我说：阿文在午睡的时候静静的对小毯子说了什么?对于提出的问题发觉幼儿没有一个答的出来，由于问的句子什么意思
15、其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去答复，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的答复，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按挨次联系连贯的叙述，这样的效果会要幼儿跟简单承受、理解。在这个过程中对于答复不出的或答复错的了的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿答复。教师应当是启发和提示，尽量帮忙幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答下列问题的时机，以提高语言力量。幼儿园语言小马过河教学反思 教学反思： 本课我把这一活动我把目标定位在： 1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 2、利用各种方式，帮忙幼儿理解故事内容，知道水的
16、深浅是相对的。 3、学习用完整、连贯的语言表述小马征询朋友意见的过程，进展幼儿初步的比拟分析力量与口头表达力量。 4、积极学认常见的汉字：麦子、伯伯、孩子、深，浅。 5、感受与同伴合作的乐趣。 一、在实践中我根本上做到了：（1）、预备为目标效劳，过程围绕目标绽开。（2）、遵循了纲要的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。（3）、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，表达整合精神。（4）、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有时机说，想说，敢说，喜爱说的气氛。 二、活动过程中落实目标的反思 （一）教师引导、鼓舞不够 在生生互动
17、这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表叙述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，叙述的时候也比拟拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景特别惊诧，这与纲要中要求幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧急，一时忘了作为教师，该有的随机教学的力量。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进展引导。那一幕令我久久思考这和教师的引导和鼓舞有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反响，没有发觉到他们的需要，没有准时的鼓舞孩子积极的表达。没有
18、很好的表达纲要的精神，在活动中做孩子的支持者，参加者，引导者。 （二）在师生互动环节，孩子和教师之间有比拟好的协作。通过我有感情的将故事叙述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣立刻上升，我感受到孩子的协作，紧急心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在谈天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的答复而且还运用了许多丰富的词语。 （三）教师的教学阅历缺乏。 我根据纲要的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓舞,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情紧急,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活泼。 通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了纲要的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以纲要的精神为指导，努力将理论的精华，转化为实践行为。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园中班语言小熊砍树教学反思”一文，盼望“幼儿园中班语言小熊砍树教学反思”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的中班小熊过桥教案反思专题！