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1、 市民学校教学活动方案大全5篇 教学要求： 1.能说出在日常观看中的发觉; 2.能仔细听别人说话，把握主要内容，并能比拟完整地转述; 3.把话说清晰明白，并能说出自己的感受和想法。 教学重点： 培育学生良好的观看习惯。 教学难点： 能真实清晰地说出自己的感受和想法。 课前预备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通生活中的观看发觉。 (一)课件播放书中的“三幅图” 1.同学们在这三幅图中发觉了什么呢?用一句话简洁地说说。(学生说，教师准时指导) 2.这段时间我们观看了不少身边的事物，你肯定有了新发觉。那我们每个人就在小组里，说说自己的发觉。有一个要求，别人说的时候，要用心听，
2、你要记住，你们小组的同学都有哪些发觉。(学生小组沟通。) (二)好，教师特殊想了解你们组的组员们都发觉了什么?用“我们组的组员”的句式说，看谁记得多。(各小组推举代表发言。) 1.同学们说的真多，而且说得特殊清晰，教师给你们一个建议，当你要说许多个同学的发觉的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发觉了有的同学发觉了还有的同学发觉”句式。(指几名学生说。) 2.听了同学们的发觉，教师对其中的一个发觉可感兴趣了，那大家又对哪一个发觉最感兴趣?(学生发言。) 3.假如你对谁的发觉感兴趣，就去问问他(发觉者)究竟怎么回事?(学生提问，学生解释。) 4.我们经过沟通，就会越来越明白，因此
3、教师提议，我们每个小组选出一个人的发觉，然后以他的话题，绽开沟通，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组沟通。) (三)教师发觉有的小组沟通得特殊充分，而且有的同学还发觉了一些特殊好玩的植物。 1.指名让学生说动身现，然后其他学生提问，发觉者解释。 2.教师适时介绍自己的发觉。 3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生答复。) 小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有时机亲自去观看、去发觉这些好玩的植物，该多好啊! 二、总结下课。 同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物特别奇妙，只要你是一个擅长观看的孩子，你肯定会发觉更多的神秘。这一节课就上到这里，下课。 教学反思： 学
4、生汇报自己的观看，将重点都定在了发觉一词上，大家都很积极，似乎争着比谁的发觉最多最奇，但把“观看中”无视了，而怎么观看到的，自已观看时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观看到的，及观看时自已是否仔细等过程说了出来，这就为观看的内容供应了真实性的证词。 市民学校教学活动方案大全篇2 教具预备： 挂图、拼音卡片 教学过程： 一、直接导入 1、今日我们一起来熟悉拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。 2、谁能说说图上画了什么?(指名说) 生：一只大公鸡。 生：一个气球。 生：一个西瓜。 (西瓜的特点：切开了。看看象什么) 二、今日咱们要熟悉的声母就和这三
5、副如图有点关系 学习新声母。 1、(出示：jqx贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么? 2、小组内自学，争论结果。 3、汇报学习结果，师订正，师生共同评价。 4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球q，一个西瓜_x。 三、练习jqx与韵母相拼 1、出示“鸡、七、西”，学生认读。 2、评一评，改一改 鸡七西 qxj 3、嬉戏形式练习拼读 每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。(声母为jqx) 四、比一比，赛一赛，争做有心人 1、出示：ghk jqx 2、你发觉了什么?(查找jqx与的拼读规律) 3、小结：顺口溜：小小有礼貌，见了jqx就脱帽。 五、拓展练习 1、想一想，说一说，你知道那些和相拼得
6、音节? 2、认真观看查字表中的音节，你能不能发觉新的问题? 市民学校教学活动方案大全篇3 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 凭借课文详细的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增加民族骄傲感。 教学重难点： 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，在古老的丝绸路上，在神奇的三危山下，在茫茫的沙漠中，隐藏着一颗灿烂的明珠，它就是莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库莫高窟。 2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞美(出示第五自然段) 3、
7、莫高窟里毕竟有些什么，使它能称为“举世著名的艺术宝库”呢?(相机板书) 4、今日，让我们再次走进莫高窟，先跟随的脚步去观赏精妙绝伦的彩塑。 二、感受彩塑的共性鲜亮，神态各异 1、请同学们翻开课本，读读课文的其次自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑? 2、教师今日带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨?哪幅是威严凛凛的天王?哪幅是强壮威猛的力士?你的依据是什么? 3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威严凛凛;这就是强壮威猛的力士，瞧他这模样，肯定是力大无比! 4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威严凛凛”，有的“强壮威
8、猛”，样子各不一样，这就叫：共性鲜亮，神态各异。 5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子?指读。 (评价：读得不错，假如你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。是啊，我们好像还听到他的呼吸声。真是“惟妙惟肖”。) 7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精巧奇妙，这就叫“精妙绝伦”。 8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最终总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。 三、感受壁画的雄伟瑰丽 1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是由于莫高窟不仅有精妙绝伦的彩
9、塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画。 (出示) 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画。 (1)请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用? (2)这句话的前半句概括的第几小节的内容?后半句呢?这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。 由此我们可以想到，壁画的特点是雄伟瑰丽。 2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的雄伟? “四万五千多平方米”听起来很大，但究竟有多大，让我们来算一算。 请同学们看看我们上课的教室，它也许是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室? 有人说，假如把壁画全部排列起来，有二十公里那么
10、长，可见，敦煌壁画是多么雄伟呀! 3、壁画的雄伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三小节，专心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么? 刚刚，同学们悄悄地读，悄悄地想，你仿佛看到了什么?谁先说给大家听? 4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容引读“壁画的内容丰富多彩”一句。 5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。 请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能
11、把婀娜多姿、漂亮迷人的飞天读到我们的眼前? (1)学生自由读。 (2)指名读，教师指导。 (3)谁情愿再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边专心去想象画面，专心去观赏画面。 (4)评价：读得怎么样?掌声送给她。感谢你给了我们美的享受。 壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗?让我们来观赏一下。(出示飞天视频) 教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿势万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的有的有的有的有的 6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿势，句式特别整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、动听悦耳。 (1)请同学
12、们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，假如能写出三种，那就太超长了! (2)指名沟通。 7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿势万千，优雅优美。 师引读看着这些 四、感受藏经洞，承受爱国主义教育 1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画雄伟瑰丽。巡游莫高窟，有一个洞窟是必需要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普一般通、黑咕隆咚的小洞，里面一无全部，人们为什么肯定要到这个小洞前看一看呢? 请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗? 2、指名沟通。 藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年绚烂文化和艺术辉煌。(板书：藏品丰富)
13、 请同学们再读读这段话，留意一个曾字，你读出了什么? 3、是呀，这长宽仅2、7米左右，高仅2、5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，假如把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈设馆展出的只有19件文献真品!请同学们再来看一段资料，让我们悄悄地听一听历史的控诉。(朗读文字) 看了这段文字，你想说什么? 4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和软弱，也激发了中华儿女奋勉向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。 五、总结全文 敦煌文物的散失，对中国文化造成了不行估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年绚烂文化和文明的宏大魅力。 作为中国人，我们理当为祖
14、国的绚烂文化而感到骄傲。让我们骄傲地读(出示第五自然段) 板书设计： 18、莫高窟 彩塑精妙绝伦 壁画雄伟瑰丽 藏经洞藏品丰富 市民学校教学活动方案大全篇4 一、教材分析 这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论提醒了花生不图虚名、悄悄奉献的品行，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生抱负。 二、教学目标 1、学会本课7个生字. 2、有感情地朗读课文。 3、理解父亲的话的含义，明白花生最珍贵的品质，懂得做人应当做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。 三、教学重点、难点 1、了解花生的珍贵之处
15、，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。 2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 四、教学时间：2课时 五、教学预备：幻灯片 六、教学过程 一、复习导入 1、复习生字 2、课文围绕“落花生”讲了什么事?(种花生，过收获节) 理解详写和略写。 联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。以课文为例，向学生渗透写作方法。 二、理解课文，明白道理 (一)默读 “过收获节”局部，理清思路。 1.思索：有谁来参与我们的收获节?这个收获节是怎么过的? 出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”抓重点词语谈体会。 这个收获节是怎么过的? (吃花生，谈花生) 哪个是重点
16、写? (谈花生) (二)抓住重点，精读领悟 1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落 2、三个孩子认为花生有哪些好处? 3、父亲认为花生最珍贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质? 出示父亲说的话，齐读。 桃子、苹果有什么特点?(高高挂在指头 鲜红嫩绿) 落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样?(悄悄奉献) 4、指导朗读 5、深入领悟：父亲特殊指出花生的最珍贵之处，目的是什么?(点出借物喻人的写作手法) 6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”说说对父亲的话的理解 过渡：这次“收获节”最大的收获是什么? 7、出示：“人要做有用的人，不要做只将风
17、光，而对别人没有好处的人。” 齐读。 谈谈你从中又体会到什么? 8、联系生活实际，体会花生的品行与做人的道理。 三、总结深化 1、这篇课文借“落花生”来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。 2、齐读最终一节。(我们谈到深夜才散) 父亲的话深深地印在了的心上，也印在了我们大家的心上，盼望同学们好好学习，要有真才实学，有本事，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才! 四、拓展阅读 p162-165(必读) v 阅读天地一：玫瑰花虚荣的孔雀 v 阅读天地二：平凡 一个值得鄙视的人 v 阅读天地三： 吃桔子 市民学校教学活动方案大全篇5 一、由杜甫诗句导入 有人说唐
18、朝时李白用歌声无限放大之后，又被杜甫复原的请大家说一下所学杜甫的诗句 二、出示教学目标： 1、诵读诗歌，感受诗人的情怀 2、赏析诗歌情景交融的艺术特点 下面我们积存诗经的相关学问 三、初读 PPt出示：读 1.一生读，他生评价，纠错 2.齐读，要求：读准字音、句读 四、品读 1.师：打击对这首诗歌的感受怎样?用一个字概括出来就是生答“悲”，师板书“悲” 2.师：悲从何来?请大家自由朗读，找出悲的缘由，从诗中找答案 生自由朗读 生1：3、4两句，看到秋景，想到了身世，心中所想的只有悲伤了 师：什么样的身世?现在怎样?为何看到落叶就悲? 生答复：命运多舛的身世，现在已经老了，此时可能重病在身 师：
19、再读一下!为何见到长江而悲? 生再读 生：由于时间飞逝，生命消逝 师结：他看到了秋之悲，身世之悲，时间消逝之悲 生2：1、2两句，由景及情，悲凉的景情，全是冷色调 师：带着这种感觉读一下 生读 3.师：其他同学也选了这句吗?(无人答复)那大家再读一下1、2句，思索一下，这两句写了什么秋景? 生3：“万里”让我想到了他萧瑟的身影，久久不能忘记(鼓掌) 师：什么身影?你抓住了哪个词? 生：孤独的身影多病 生4：天才的孤独的心声 4.师：还有哪里表达了悲?从原诗中找 生5：“困难”句 师：重音是突出感情，拖音也是突出感情，再读一下 生再读 生6：“困难”指生活上的苦，成为老年人的悲;也是身体上的病，无法借酒浇愁的悲饱经沧桑 师：只有一己之沧桑吗? 生：还有国家 师板书：家国之悲 生齐读 5.师小结 PPt出示：品 6.师：再齐读，思索“悲”借助什么手法表现的 师提示：看看目标 生答：借景抒情 配乐师朗读，要求生再次体会诗歌悲情 2生读，生齐读 7.师补充杜甫晚年境遇(配乐抒情一段话)“你的命运即使像墨汁一样黑，你也坚持用我多想遇见你，在风急天高猿啸哀的时候，为您拭去那苦涩的泪水，劝慰您那颗哀思悲伤的心”