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1、 师德师风培训心得（5篇）第一，教师是教育的根底，师德是教师的灵魂。 从这项讨论中，我细细品尝了“教师是教育的根底，师德是教师的灵魂”这句话。是的，“教师是人类灵魂的工程师。“社会的进步和进展离不开教师的奉献。教师要教书育人，必需有良好的师德和高尚的修养。我们常说“高中学习是教师，踏实是典范”。良好的职业素养是教师职业道德最根本的要求，教师职业道德的好坏直接关系到学生的安康成长。因此，作为一名教师，我们必需严格要求自己，不断鞭策和提高师德修养。这样才能做好太阳底下最辉煌的事业。 二、树立崇高的职业抱负，做好典范育人工作。 我们常常引导学生树立远大抱负。同样，教师也要树立崇高的职业抱负。以身作则
2、，为人师表。在教书育人中，教师不仅要言传身教，还要以自己的榜样行为为学生树立典范，从而教育学生，到达以身作则的教育目标。作为教师，言行要全都，外貌外貌要全都。俗话说，“你在你的身体里是正直的，你不会听从命令。”否则，你不会听从命令。所以，作为教师，要从自己做起，真正为学生树立典范。 三、教书育人“爱”第一，做好教师，做好学生的朋友。 俗话说“无德无师”，好的师德是师爱学生的表达。高尔基说：“谁不爱孩子，谁就不爱孩子。只有爱孩子的人才能教育孩子。”。作为一名教师，对孩子有深厚的爱是教师的根本要求。一个人假如没有爱，怎么当教师？师爱不仅是教师必需具备的美德，也是教师义不容辞的责任。所以作为一个教师
3、，要用爱滋养每一个学生的灵魂，才配做教师。 总之，这个学习让我受益匪浅。在以后的工作中，我会严格要求自己，以一颗真诚的心去工作，做出奉献，用高尚的道德去教育学生，去影响学生。 师德师风培训心得2 教师是“人类灵魂的工程师”，他们在学生成长和胜利中的作用不言而喻。闻名教育家陶行知曾说：高中学习是教师，德高望重是典范。作为一名荣耀的人民教师，我们不仅要有广博的学问，还要有高尚的道德。教师应当如何培育崇高的职业道德？就像有人说的“要想得到敬重，首先要敬重自己，留意自重。”教师是好教师，是学生的朋友，是学生安康成长的直接引导者和引导者。教师良好的道德修养对学生的进展有很大的影响。教师要做到这一点，就必
4、需强调自己的职业道德，必需时刻牢记要不断提高自己的道德修养： （一）、喜爱教育事业，献身事业 喜爱教育是教师最重要的美德。教师要有“倾其全部于教育，倾其一生于教育，不计名利，愿奉献自己，有所作为”的决心。 1、理解 我们应当敬重自己的选择，不懊悔，喜爱自己的工作，把教育当成自己真正喜爱的事业。 2、实际上 我们应尽心尽责，敢于挑战困难。我们只有对教育事业注入深厚的感情，我们才能全身心地投入到事关民族、国家兴盛的崇高的教育事业中，兢兢业业，知难而上，才能真正做到以教为荣，以苦为乐。 （二）、喜爱学生，诲人不倦 前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师喜爱学生作为“教育的神秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给
5、孩子们”。马卡连柯也说过：“爱是教育的根底，没有爱就没有教育。”一个教师假如仅仅喜爱教育，那么他只能是一个好教师，一个教师假如把喜爱事业和喜爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，喜爱学生也是师德修养的重要内容之一。在学生心目中，教师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的典范，仿照其态度、情趣品德、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。 每个学生，相貌有美有丑，智商有高有低，行为有好有歹，但人的敬重、关爱需求是与生俱来的。崇高的师爱就应当对每一个学生一视同仁，不偏不倚，对每一个孩子都“捧着一颗心来，不带半根草去”。对那些所谓的“差生”
6、更要施与爱的阳光雨露，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入他们的心田，对他们应当变无视为重视、变嫌弃为宠爱、变冷眼为敬重、变急躁为急躁，对他们的教育做到“爱心、急躁、恒心”，直到他们养成良好的习惯为止。 师德师风培训心得3 振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与进展的主导力气和打算因素。要办好教育，要稳步推动素养教育和新课程改革，必需坚决不移地建立和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满足的高素养教师队伍。 一、通过这次参与一个多月的师德师风教育学习，我认为作为一名教师，以下几点很重要： 1、要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党
7、和人民的教育事业，为人师表； 2、要在加强和改良教师思想政治教育、职业抱负教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理安康教育； 3、要加强师德的制度建立和教师的师德、业务考核治理； 4、要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人制造更为良好的社会环境； 5、要引导教师向重庆市开县抢险救灾、爱护学生的优秀教师群体学习，学习他们站在时代前列、践履笃行，为人民效劳的精神；学习他们爱祖国、爱人民、忠于人民的教育事业的崇高思想；学习他们关爱学生、临危不惧、舍生忘死、奋不顾身、无私奉献的高尚师德。向霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇
8、德五位全国榜样教师学习，学习他们喜爱学生、敬重学生、关怀学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏困难，积极进取，勇于创新的高尚师德。学习他们几十年如一日，扎根遥远贫困山区，安贫乐教，艰难创业，为农村教育事业悄悄耕耘，呕心沥血，无私奉献，爱生如子，为照看、帮忙贫困学生，节衣缩食，任劳任怨的敬业精神。像他们那样专心去爱每一个学生，想学生所想，忧学生所忧，象他们那样严慈相济，甘为人梯，严在当严处，爱在微小中。 二、通过师德师风的教育学习，我对开展的重要意义有了较明确的熟悉：师德建立打算教师队伍建立的成败，也就打算教育事业进展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世
9、范。教师职业的特点打算了教师必需具备更高的素养，而师德是教师最重要的素养，是教师的灵魂。师德打算了教师对学生的喜爱和对事业的忠诚，打算了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的抱负信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力气，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建立中存在的、人民群众反映比拟剧烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建立也是全面推动素养教育和实施新课程改革的必定要求。 地方教师屡次调资而我们八年如
10、一日工资不变的条件下，坚守岗位，勤奋工作，扎实完成教学任务，保证我校教育教学安康有序的进展。应当说我校教师队伍是一支忠诚于党和人民教育事业的队伍，是一支喜爱学生、言传身教、为人师表、教书育人，留意引导学生德、智、体、美全面进展的队伍，是一支敬业和乐于奉献的队伍，但与先进教师比拟，离教师职业道德标准的要求还有肯定的距离。对比教师法等法规和教师职业道德标准，我认为教师应留意从下面四个方面加强学习和修养，才能更好地担负起培育有抱负、有道德、有文化、守纪律的中国特色社会留意事业接班人和建立者的重任。 师德师风培训心得4 20xx年师德师风的网络培训学习开头啦，我有幸成为我们思练镇中心小学班级（2班）治
11、理员（班长），我们班大局部的学员是在农村村级小学（或教学点）工作，学校里没有网络，给学员们的学习带来很大困难。历经10天的培训学习，我有许多收获和体会： 首先，让我进一步熟悉到师德师风的重要性：师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。师德师风的建立是一个学校非常重要的组成局部，只有制造良好的师德师风环境，学生才能安康健壮成长，教师才能取得更好的.教学成果。师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但究竟还只是小范围的事。教师群体假如风气不好，特殊是与社会上的不良风气沆
12、瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演化为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演化为教育行业的不正之风了。 其次，我认为要提高教师自身的师德师风要从以下几个方面下手： 1、爱岗敬业。教师要喜爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到教师的影响而努力学习，不断进取。 2、敬重学生。每一位学生都渴望得到教师的理解和敬重。我们要与学生公平相待，不能把学生当下级任凭呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到教师的敬重了，他们才会敬重教师，情愿学习这个教师所传授
13、的各种学问。 3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师肯定要时时刻刻为学生做出好的典范，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。 由于我们班的大局部学员的家和所在的学校都没有网络，所以他们大多数人都在7月5日下午办完学校期末的相关工作后，各自到有网络的亲戚朋友的家里联系才能参加学习，这种学习热忱很珍贵，也很难得，我向我们班这样的学员学习，学习他们这种学习的态度和热忱。有几位年龄超过50岁的教师打电话问我说：“钟教师，我不知道怎么进入网络学习，你写给我们的操作步骤我看不懂。”于是我就在电话
14、里从输入网址“中国教师研修网到选课学习”开头一步一步教会他们。为了能更好地和本班学员沟通，我向指导教师申请了一个“学员”的帐号，通过亲自参加到学习中，倾听专家教师的讲座，对比自己工作的得失，与其他学员沟通、完成作业，真的是受益匪浅。 总体而言，在师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，鼓励了我教书育人的热忱，也警示了我工作中的缺乏，更让我体会到人生的价值所在，即工作是欢乐的，奉献是幸福的！ 师德师风培训心得5 教师，是传播学问的人，是社会进展的“中介人”，是人类礼貌继往开来的继承者和传播者。他们培育着一代又一代现代社会的仆人翁，其在社会进展中的作用是毋庸置疑的，他们所担当
15、的社会职责也是很大的。 在信息爆炸、学问爆炸的时代背景下，教师这项工作也给予了更丰富的内涵。教师工作既有着传统性、继承性，也有其制造性。 教师要学习历史沉淀的学问，但仅仅如此，是远远不够的，由于学问在不断的更新，学生个体也在不断发生变化，所以教师更要不断更新自我的学问，以适应不断变化的学生和社会的需要。 所以，随着社会的变迁，教师必需要有终身学习的观念，并付之于实践中。我经过暑期的师德师风学习中，体会到教师应具有以下几种主角： 一、博物学家 教师要有精深的本专业学问。“要给学生一杯水，自我要有一桶水。”中国一向就很重视教师的专业技能，师范大学按学科来分系就充分表达了这一点。教师必需精通所教学科
16、的根底学问，熟识学科的根本构造和各局部之间的内在联系，了解学科的进展动向和最新讨论成果。 教师有了宽厚的学问，才能透彻的理解教材，敏捷的处理教材，精确的教授教材。同时，时代的进展对教师渊博的学问提出了新的要求。 新时代教师不但要有本专业精神而博大的学问，还应有更为广泛的文化修养，这是由于，各学科的学问联系日益严密，自然科学与社会科学之间不再有鲜亮或者肯定的界限。 许多时候，缺乏一方面的学问会限制另一方面学问的理解和深入，比方，物理学问的缺乏就会限制语文或外语教师对科普文章的理解。 其次，教育的对象也不再是过去的“单纯”“天真”的年轻一代，他们经过现代化的各种信息渠道了解到很多新学问，他们往往能
17、提出很多形形色色，五花八门的问题，而这时若教师的学问较为狭窄，就会有碍于其“高大”形象的树立。学问在不断的更新，所以教师还应像海绵一样不断地吸取学问，不断地拓展自我的学问面。 二、心理学家和艺术家 有人认为教师所把握的学科学问越丰富，越全面，越系统，专业素养就越高，教学就越好。这其实是另一种对教师工作的较狭隘的看法。在现实生活中，我们常常遇到这样的教师，学问渊博，学富五车，对专业学问的精深的了解令人叹为观止，但可能这样的教师却并不受学生的欢送，常常是，教师只管自我授课，学生只管自我玩乐。 这是为何？由于这一类教师无法将自我所把握的精深的专业学问形象地传授给学生。所以教师还必需了解学生的兴趣、心
18、理、思维方式等方面的学问，仅有这样才能构成师生间的有效互动。新世纪的教师必需具有必需的教育科学（教育学，心理学，教学法等）的学问，具有将所把握的教育理论转变成教育教学的实际本领。 北京师范大学最新的改革一“4+2”就充分讨论到了这一点，所谓“4+2”就是4年本科专业学问教育加2年的教育治理的学习。这样，既稳固了专业的学问，同时又学到了很多教育心理及教育艺术等必不行少的学问。 由于教师并不是被动理解和贮存他人学问的容器，而应是一个个鲜活的生命个体和制造主体；真正制约影响教师行为的不是外显的理论，明确的学问，外显的理论和明确的学问仅有内化为教师的信念时，才能真正对教师的教育行为产生影响；外界他人或
19、古人的讨论成果仅有与特定的教育情景相吻合，进而进展成详细的教育学策略时，才能对教师的教学起作用。而这一切都离不开教师个体的理解力，领悟力和制造力。 所以，在新世纪要想成为优秀的中小学教师，还应具有较强的悟性，表现力和制造性。有教育学问而无表达本领的教师在新世纪中只能是不合格的教师。 三、实践者和讨论者 这种科研本领涉及教育教学的方方面面，包括讨论教学对象学生的本领，讨论和处理教材的本领，选择和运用教育教学原则及方法的本领，组织治理本领和语言表达本领等等。教师作为讨论者有一个鲜亮的特点，即具有鲜亮的实践性。 教师的讨论主要是在实践的根底上，对学生，教材的不断观看，思索和讨论，构成具有自我独特思想
20、和特色的理论，这种从实践中来的理论能很好地对今后的实践和他人的实践供应很好的指导作用。 简言之，教师的科研成果来源于实践，同时又为实践效劳。所以，教师同时扮演者实践者和理论者这两种主角，在扮演“讨论员”这一主角时要避开为理论而理论的倾向，应牢记一条原则，教师的讨论行为的一个优越性和目的就是为实践效劳。所以，新世纪的教师不仅仅是一个教书匠，还要努力成为具有实践根底的教育家。 四、哲学家 大局部在教学第一线的教师都在自觉或不自觉地进展着反思，但仅此是不够的，反思要成为教师自我的一种生活方式和资料，要成为一种习惯。反思的资料是很广泛的，包括：对他人的教学的反思，从中能够吸取阅历和教训，同时要与自身的
21、教学相比拟，扬长避短。 这一点对刚踏进教师这一行业的新教师而言，更为重要；要从教学技术，教学策略和手段上进展反思，要思索怎样最大限度地将所拥有的学问传授给学生。同时也要反思教学理论和道德，教学目标和价值，使教师真正实现教书育人两方面的职责和义务，此刻许多教师都忽视了“育人”这一职责。 其实，从某种角度来讲，要学生学会做人比单纯传授给他们学问更重要。在此，还要对教学过程本身进展反思，要反思教学所依靠的社会背景，由于有时候，同一学问点在不一样的背景下，会有不一样的理解，仅有这样才能对教学过程更为有效，更为精确，更为全面地反思。信任教师仅有在不断反思中才能不断取得提高。 新的时代召唤新的教师形象的消失，新时代的教师正面临着新的机遇和挑战，他们也承受着比前辈更大的压力。他们要同时成为博物学家，艺术家，讨论者及哲学家，同时要发挥自我的强项，构成自身的教学的特点。 所以，他们必需融入这个终身学习的社会中，时刻以新的学问、新的技能、新的观念武装自我，仅有这样，才能成为一个受学生宠爱、受家长欢送、受社会敬重的合格的新时代教师。