巨人的花园的教学反思.docx

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1、 巨人的花园的教学反思 标签：教学反思时间：2023-04-11 【 - 教学反思】 作为一名到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学力量，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？以下是小编收集整理的巨人的花园教学反思（通用5篇），仅供参考，欢送大家阅读。巨人的花园教学反思1 爱因斯坦说过：“想象比学问更重要。”让学生在理解文本的根底上想象画面，在想象的过程中到达文本与心灵的沟通。只要专心灵去解读文本，通过想象去领悟文本，便能让语文课堂焕发诞生命的活力！ 巨人的童话被喻为是童话中的“完善之作”，语言美丽，内容丰富。课堂上我们注意引导学生通过想象进入到童话美丽的意境中，

2、使之感同身受。学生的思维、情感在教师富有感染力的教学语言，富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和自己反复的朗读、品尝中渐渐清楚、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的体验与文本的内涵更吻合。通过对花园变化前后的想象研读，拾级而上、步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地感受到“没有孩子就没有春天，有孩子就有春天”这一点。 整堂课我们都在一种自然、舒服的情境中无痕地进展着语言训练。课始引导学生感受故事的奇妙之处，教师顺势而导；课中感受花园的漂亮与荒芜，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟，直至熟读成诵；抓住花园“变化”这牵一发而动全身的文眼，让学生在悄

3、悄的默读思索中，在细细的语言品尝中，在比照朗读、想象说话中，理解童话的”内涵。课末的写话训练，更是把对寓意的心领神会通过丰富的想象见诸笔端。 查看全文 四年级下册巨人的花园教学反思（通用5篇） 标签：教学反思时间：2023-04-11 【 - 教学反思】 身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册巨人的花园教学反思（通用5篇），盼望对大家有所帮忙。四年级下册巨人的花园教学反思1 爱因斯坦说过：“想象比学问更重要。”让学生在理解文本的根底上想象画面，在想象的过程中到达文本与心灵的沟通

4、。只要专心灵去解读文本，通过想象去领悟文本，便能让语文课堂焕发诞生命的活力！ 巨人的童话被喻为是童话中的“完善之作”，语言美丽，内容丰富。课堂上我们注意引导学生通过想象进入到童话美丽的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在教师富有感染力的教学语言，富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和自己反复的朗读、品尝中渐渐清楚、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的体验与文本的内涵更吻合。通过对花园变化前后的想象研读，拾级而上、步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地感受到“没有孩子就没有春天，有孩子就有春天”这一点。 整堂课我们都在一种自然、舒服的情境中无痕地进展着语言训

5、练。课始引导学生感受故事的奇妙之处，教师顺势而导；课中感受花园的漂亮与荒芜，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟，直至熟读成诵；抓住花园“变化”这牵一发而动全身的文眼，让学生在悄悄的默读思索中，在细细的语言品尝中，在比照朗读、想象说话中，理解童话的内涵。课末的写话训练，更是把对寓意的心领神会通过丰富的想象见诸笔端。 查看全文 巨人的花园教学反思 标签：教学反思时间：2023-02-22 【 - 教学反思】 作为一名优秀的教师，我们都盼望有一流的课堂教学力量，通过教学反思可以快速积存我们的教学阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的巨人的花园教学反思，欢送阅读与保藏

6、。巨人的花园教学反思1 今日听了钟教师的一节课，课题是巨人的花园，这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从今园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在仆人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白欢乐应当和大家共享的道理。 钟教师是这样安排教学流程的：用学生了解的童话故事导入，出示课题后介绍，初读课文，解决字词，用填空“巨人的花园是一个（）的花园”帮忙学生整体感知，然后找出

7、能表达巨人的花园奇妙、变化多端的句子探究，接下来分析巨人的表现态度，最终依据板书总结全文。作业安排了写话训练：帮忙巨人写一个告示牌。 整体来看，教学设计还是不错的。评课时，我提了以下几点建议： 1、为了训练学生的总结概括力量，在整体感知时最好让学生介绍本课的主要内容，或者总结全文时，让学生依据板书总结课文内容，教师不要包办代替。 2、每一篇语文教材都是很美的文章，每一节课作为教师都应当让学生积存一些什么，文章中有这样一句话很美：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。这句话介绍了巨人花园四季的漂亮，有四个四字词语很重要。为了帮忙学生积存，我们可以设计这样的环节：请同学们畅

8、想一下，春天巨人的花园里什么花开了，说说眼睛看到的颜色，闻一闻味道，耳朵能听到什么？夏天绿树成荫，都有哪些树木，长得怎么样，阳光从树叶间穿过是一种什么样的景象呢？秋天鲜果飘香，请你看一看，闻一闻，摸一摸，尝一尝，谈谈感受吧，冬天白雪一片，雪有多厚，树上是什么样子，雪地上有谁的脚印，想一想雪地下藏着什么？这样一来，花园的漂亮岂不更加丰富了吗？再来理解：花园里常年洋溢着孩子们欢快的笑声。结合上一环节的积存，让学生想象：春天，孩子们在这里干什么？夏天在这里做什么？秋天、冬天呢？然后把这两处的语言合在一起引读，我想学生的思维肯定会被翻开，同时也积存了丰富的语言。 查看全文 巨人的花园课后教学反思 标签

9、：教学反思时间：2023-01-17 【 - 教学反思】 作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的巨人的花园课后教学反思，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。巨人的花园课后教学反思1 课文后练习近年增加的许多综合性的题目，主要是拓展性练习和实践性练习，内容与生活亲密相关，带有讨论性学习的特点，是引导学生从课文学习向课外延长的基点，是教材练习设计的亮点之一。从这个基点动身让学生在生活中学习语文，运用语文。 如巨人的花园一课有一个课后练习：课文中的很多地方，读了以后都能够在头脑中出现画面。例如写巨人推倒围墙前后的情景，让我

10、们在文中找一找，相互说说想象到的画面。 这个练习题的设计目的，是让学生在理解课文的根底上，张开想象的翅膀，对课文补白，增加语言表达力量。在课堂教学中可以向引导一个学生说说竟然推到围墙前后的情景，要求抓住巨人的心情特点进展描述。学生能想象到孩子们在巨人的花园玩耍的情景、巨人一个人在花园里度过冬天的情景、巨人训斥孩子们的情景、巨人和孩子们一起在花园里玩帅的情景。当学生说出了自己的想法之后，就可以布置一个课后作业，把自己补充的内容和家人共享，也可以写下来再一次和同学共享。 提高课堂效率，首先应当充分使用教材，要充分使用教材必需重视提高练习利用的有效性。这样从课后练习找切入口进展预设，整合了教学思路，

11、把握了教材的重点，发挥了阅读教学的整体效应。所以，我们研读教材，绝不能抛开课文后练习，要把它与课文合成一个整体，去悉心研读，精确把握编者意图，做到在课堂教学中重视课后练习，提高教学实效。 查看全文 巨人的花园教学反思推举 标签：教学反思时间：2023-11-20 【 - 教学反思】 巨人的花园是是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走了孩子，在花园四周筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从今花园里，都是严寒的冬天。一天，孩子们从墙洞爬进去，园里立即有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园。之后花园又被冰雪掩盖了。后来，在一位小男孩的启发下，巨人

12、醒悟了，他立即撤除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的.欢乐才是真正的欢乐。 这篇课文在写作上有一个很大的特点：运用比照进展写作，如巨人回来之前和巨人回来之后花园的不同风光；春天来了花园内外的不同变化；孩子们进入花园和巨人赶走孩子们后花园的不同风光等等；正是在一次次的比照中提醒了文章的主题。因此，我在上课的过程中紧紧抓住教材的这一特点，运用比照进展教学。 在教学中，我先引导学生学习了巨人不再时，孩子们在花园里欢乐玩耍的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导学生开头学习后面的文

13、章，在学生初步了解巨人的参加给花园带来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天两个方面绽开阅读。学生通过找句、品词，渐渐的感悟到了文章的主题：巨人不情愿让孩子到花园里来玩，所以春天永久不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告知我们有了欢乐和美妙的事物应当和人共享。应当说，通过这样的比照阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读，充分思索根底上，水到渠成的结果。 查看全文 课文巨人的花园教学反思范文 标签：教学反思时间：2023-05-06 【 - 教学反思】 语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为根

14、底，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感态度。 本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要叙述了这样一个故事：一个巨人拥有一个漂亮的花园，但当他观察孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提示，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了欢乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的欢乐，气跑了美妙的春光和欢乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会赐予、奉献。 作为四年

15、级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动好玩深深吸引了这些爱梦想的孩子。孩子对童话的深厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性究竟能吸引住多少孩子，得靠教师的细心引导，由于孩子们究竟没真正把握阅读童话的技巧。 在教学时，我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。详细的措施： 、抓住巨人的言行细细品尝，引导学生想象，体会巨人性格的变化。 、让学生在深入理解课文内容的根底上懂得美妙的东西应与别人同享。 查看全文 关于巨人的花园的教学反

16、思范文 标签：教学反思时间：2023-04-25 【 - 教学反思】 语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为根底，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感态度。 本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要叙述了这样一个故事：一个巨人拥有一个漂亮的花园，但当他观察孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提示，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了欢乐和幸福。这篇童话要让学生明白

17、是巨人的冷酷剥夺了孩子的欢乐，气跑了美妙的春光和欢乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会赐予、奉献。 作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动好玩深深吸引了这些爱梦想的孩子。孩子对童话的深厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性究竟能吸引住多少孩子，得靠教师的细心引导，由于孩子们究竟没真正把握阅读童话的.技巧。 在教学时，我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。 详细的措施： 、抓住巨人的言行细细品尝，引导学生想象，

18、体会巨人性格的变化。 、让学生在深入理解课文内容的根底上懂得美妙的东西应与别人同享。 查看全文 四年级语文巨人的花园教学反思 标签：教学反思时间：2023-04-08 【 - 教学反思】 巨人的花园是一篇童话故事，童话故事是学生喜爱阅读的一种文学体式，特殊是故事中的人物情感变化能激起学生情感上的共鸣，因此，教学这样的文章肯定要抓住学生的心理，让他们主动参加到活动中去学习、阅读、感悟，教师要做好引领作用。 我在教学中就是这样做的，先放手让学生独立阅读课文，学习生字，结合课文内容理解词语，了解课文的内容。依据课文特点，围绕“比照”绽开教学。包括花园变化前后内容的比照，冬天性格的巨人和春天性格的.孩

19、子内容的比照以及巨人醒悟前后的言行比照。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学，重视学生的共性化感悟，敬重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作争论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。 在学生独立阅读的根底上，引导学生抓住人物态度的变化、感情的变化和花园情景的变化来理解课文内容。再通过朗读和想象的方法，如：假如你是巨人花园里的一草一木，看到巨人这样做，你会怎么想？又会怎么做呢？让学生紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景变化来理解感悟童话所提醒的道理。在学生的充分朗读和想象的根底上，再组织学生沟通读后的体会。学生在课堂上学习兴趣深厚。 通过本课的教学，我体会到了：要放手让学生自主学习，把学习的主动权交给学生这一理念的正确性和现实意义，更加深刻的熟悉到教师在课堂中充分发挥引领作用的重要性。