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1、 小班音乐公开课苹果教案小班音乐公开课苹果教案 1 活动目标 1观赏歌曲，理解歌词，初步学会演唱歌曲摘苹果。 2在与同伴、教师一起去果园摘水果的情境中唱歌，萌发对水果的宠爱之情。 活动预备 1课件：PPT摘苹果。 2阅历：(1)幼儿知道一些常见水果的主要特征。 (2)幼儿熟识律动小汽车。 活动过程 一、激发兴趣 1热身：律动小汽车 O教师引导幼儿听着音乐仿照开小汽车的动作。 师：你们喜爱水果吗？我们一起开着小汽车到果园去玩一玩吧。 2情境导入 播放课件画面（苹果园），并引导幼儿围坐在教师身边观看。 师：嘟嘟果园到了吗？先休息休息，请坐。 3互动沟通：苹果的特征 提问：你们看到果园里结出了什么水
2、果？ 它们是什么样子的？ 你们吃过苹果吗？苹果是什么味道？ 小结：苹果宝宝不但模样得意，而且味道酸酸甜甜的，特别好吃！ 师：有一群小朋友也来到了果园，还欢乐地唱起了歌。认真听听，他们唱了什么？ 二、学唱歌曲 1初步听赏歌曲，感受旋律和歌曲内容 播放课件 教师将幼儿听赏到的内容用歌曲旋律唱出来，加深幼儿对唱曲旋律的印象。 听赏后提问：你们听到了什么？ 师：原来是小朋友们在果园里摘苹果。再来听听他们是怎样摘苹果的？ 2再次听赏歌曲，理解、记忆歌词内容 播放课件 0教师将幼儿听赏到的歌词内容用歌曲旋律唱出来，再次加深幼儿对唱曲旋律的印象。 (1)听赏后提问：树上有很多红苹果，小朋友们是怎样把它们摘下
3、来的？ 教师鼓舞幼儿用肢体动作表现乐句“一个一个摘下来”。 引导语：一起学学他们摘苹果的样子。那边的苹果树上也有很多红苹果，一起来摘一摘。 (2)提问：小朋友们喜爱吃苹果吗？为什么？ 小结：真的是你们说的这样吗？一起再回到歌曲里找找答案。 0教师摘句弹奏，验证幼儿的答复。 3幼儿依据旋律节奏拍手，稳固对唱词的理解 师：多吃苹果身体好，假如你也喜爱吃苹果，一起动手来摘摘。数数果园里有多少苹果？ 播放课件 引导语：我们摘到苹果了吗？（真快乐再摘一次，把更红更甜的苹果送给我们的好朋友）没有摘到苹果，怎么回事？（旋律节奏不全都） 可不断变换旋律节奏速度，并利用多媒体画面中苹果数量的增减，激发幼儿屡次稳
4、固歌词的兴趣。 三、完整演唱 1引导幼儿轻声跟唱 师：我们已经摘到了那么多的苹果，多吃苹果身体好！这一次，苹果宝宝想要和你们一起唱歌、跳舞。来来来，把好听的歌声送给红苹果。 播放课件，引导幼儿轻声跟唱，并以一些肢体动作为帮助，帮忙幼儿记忆歌词。 2再次演唱 利用课件，鼓励幼儿唱清歌词：假如幼儿唱清晰，树上的苹果就被摘到篮子里；假如幼儿没有唱清晰，树上的苹果就没有被摘到篮子里。 四、完毕离场 师：今日我们摘了那么多苹果，赶快装上车子，把苹果运给好朋友去吃，好吗？小司机们，预备动身喽！ 教师带着幼儿仿照开车离开教室。（律动小汽车） 教师反思 本次活动的音乐素材选自小班学习活动“苹果和橘子”主题，其
5、歌曲旋律轻松、俏皮，歌词内容简洁、易懂，对小班幼儿来说具有肯定的主题教育价值。因此，教师在了解幼儿已有阅历的前提下，尝试通过歌曲摘苹果的学习，进一步拓展幼儿对水果的认知，激发他们对水果的宠爱之情。 活动环节设计注意小班幼儿的年龄特点，通过创设相关的嬉戏情境（如“开小汽车”（进场热身）、“摘苹果”）及多媒体课件的帮助，引导幼儿留意倾听歌词，学习观看画面中有无与歌词有联系的内容。将昕到的（歌词）转化为语言的表述，从任意唱歌到欢乐嬉戏，在自主的气氛中，教师引导幼儿主动、开心地参加唱歌活动，并鼓舞他们把自己内心的体验用肢体动作表现出来，激发他们参加活动的内驱力。 可能很多教师都会有这样的困惑：当我们面
6、对唱唱教学，特殊是新歌教授时，如何有效地教授，才能让幼儿自主、开心地学习歌曲，演唱歌曲呢？特殊是对于小班幼儿来说，受到学问阅历和语言力量的众多限制，在记忆歌曲构造和歌词内容上往往比拟困难。因此，教师在本次活动中注意嬉戏情境的运用与贯穿，并结合多媒体课件，激发幼儿乐于演唱、积极参加的活动热忱，从而到达学唱歌陆的教育目的。详细表现如下： 1以景激趣 活动中，为了更好地帮忙幼儿体验、理解和记忆，激发幼儿学习的兴趣，教师依据歌词内容制作了与之相关联的多媒体画面。多媒体画面的播放能够在肯定意义上消退无目的反复练唱和记忆歌词所带来的乏味感，增加活动的趣味性。 2以法促学 适宜的教学方法能够有效促进幼儿的学
7、习。在本次活动中，教师尝试通过肢体语言的表现，帮忙幼儿感受学习歌曲的乐趣，从而自然地理解并记忆歌词；教师熟知倾听旋律并配以歌词是学唱一首歌曲的”关键，因此在歌词熟识、记忆的环节中，以用旋律的哼唱再现幼儿对唱词“只言片语”的记忆的方法，帮忙幼儿更快地定入歌曲，学习演唱。 固然，活动仍存在一些缺乏的地方。教师可能过于追求唱歌教学目的的达成，因此，在鼓励机制的运用上，忽视了预设中果篮苹果数量削减的状况，代之以“好”、“真不错”等措辞回应。其实，教师应更关注幼儿现场表现不佳的状况，如声音的运用、与旋律的匹配等，并利用多媒体课件中果篮苹果数量的不变或削减这一动态变化，来提示幼儿教师所提出的改良建议与要求
8、，从而引导幼儿了解只有在“唱响、唱好”的状况下，果篮苹果的数量才会发生变化，以激发幼儿再次演唱的兴趣，将多媒体创设的“摘”苹果的情境发挥到极致。 活动点评 “摘苹果”是小班的一个教学活动。小班活动的特点是常常有幼儿不情愿唱，所以在活动中教师如何激发幼儿的兴趣是关键。另外，歌词记忆和理解是难点。下面从三个方面进展简要点评： 1有效的情境创设、形象的多媒体呈现，激发幼儿掌唱歌曲的积极性 小班幼儿自我意识剧烈，在新授歌曲时，往往表现出没有兴趣、不情愿唱的倾向。如何激发幼儿学唱歌曲的兴趣，让他们能够有兴趣地跟随着音乐和教师一起演唱，是教师需要关注的问题。在本次活动中，教师依据歌曲的内容，创设了一个去果
9、园摘苹果的情境：开小汽车到果园摘果子回家。整个活动情境较为完整，使小班的幼儿能够融入其中，从而大大激发了幼儿学习的兴趣。另外，制作的多媒体课件能与幼儿实现有效的互动，特殊是“唱得好，篮子里摘到的水果就会多”这一内容，对促进幼儿大声唱歌、唱清晰歌词有着不行或缺的鼓励作用。由于有了它，幼儿在后面的演唱一遍比一遍好。 2小步递进的引导方式，有效提高幼儿学唱歌曲的效率 新授歌曲时，教师采纳了小步递进的引导方式：先让幼儿完整观赏歌曲，感受歌曲的旋律和内容；然后再次听赏歌曲，理解、记忆歌词内容；接着依据旋律节奏拍手，稳固对唱词的理解；最终完整演唱，一步步让幼儿理解歌词，学会演唱歌曲。过程中，教师还能够关注
10、对幼儿倾听力量的培育，在每一次示范演唱前，教师能够提出明确的听辨要求，如听一听唱了一些什么、漏掉哪一句、这一句究竟应当怎么唱等，让幼儿能带着目的去听辨，从而大大提高了幼儿听辨的有效性。 3。教师的引导语言应与情境相联系，提问的针对性还需要加强 首先，教师在活动过程中，自身也要融人情境之中，在提问时要尽量用情境中的语言，避开对整个情境的破坏。例如，幼儿学唱歌曲的过程其实就是在果园摘苹果的过程。因此，教师可以用“看肴谁能摘到最大最红的苹果”、“眼睛要看清晰苹果在哪里才能摘”等情境中的语言引导幼儿用正确的方式演唱。 其次，提问缺乏针对性，无法有效帮忙幼儿记忆和理解歌词。在本次活动中，教师从观赏歌曲人
11、手，然后通过提问，帮忙幼儿记忆歌词、学唱歌曲。详细来说，在其次环节第一次听赏歌曲后，教师提问：“你们听到了什么？”一旦有幼儿精确答复出来了，教师其实可以直接将答复的内容唱出来，而不是用语言表达出来。比方，有幼儿答复到“红苹果”，教师就直接用唱歌的形式接上“树上很多红苹果”（这句是幼儿要学唱的歌曲的歌词）。这样的提问和答复更具针对性，也更形象直观，有利于教学目标的达成。 小班音乐公开课苹果教案 2 目标： 1、能按歌词内容做相应的动作。 2、能用常见的水果替换原歌词，并唱出来。 3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 4、在学习歌表演的根底上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的变化而变换动作。 预备： 1
12、、画一棵结满苹果的树。 2、已熟悉苹果，知道苹果的特征。 过程： 1、练习摘苹果。 教师让幼儿看结满苹果的树，并随着歌曲伴奏做摘苹果动作。 2、学新歌。 听教师范唱歌曲。 在琴声伴奏下，教师有节奏地朗读歌词，并带着幼儿每一拍一下地做相应的动作。 教师带着幼儿随琴声有节奏地朗读歌词。 教师与幼儿随琴声唱歌。 3、尝试创编新歌词。 教师引导幼儿依据生活阅历说出见到过的其他水果，争论其颜色、及有关特征。 帮忙幼儿用新的水果及特征替换原歌词。如树上很多紫葡萄，一串一串摘下来等。 4、边唱歌边表演。表达欢乐、快乐的心情。 建议： 1、本活动可以结合本班状况，分两次进展。 2、创编歌词除水果外，还可用常见的蔬菜的名称、特征进展替换。 评价： 1、能随着音乐节奏用相应的动作表达歌词。 2、能想出水果的名字替代原歌词。 活动反思： 在这节课之前我们已学过歌曲大西瓜、大苹果，这类歌曲和水果有关。由于我们知道，托小班的孩子有局部很排斥吃水果，特殊是苹果，此类歌曲活泼欢快，利用歌曲可以让幼儿亲近它们，到达喜爱吃苹果的目的。还有一个重要的环节就是初步学会创编歌词，幼儿的阅历，生活阅历相对缺乏，所以教师在课前就可做些铺垫，让幼儿知道西瓜长在什么地方，橘子长在什么地方等等。这样在创编环节上，幼儿不会说不出，对于创编环节就简单进展下去。