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1、 小班语言教案教学反思20篇 第1篇、小班语言红红的东西教案反思 活动目标:1、初步理解故事的内容，感受作品的趣味性。2、理解词汇：蹦蹦跳跳。活动预备：电脑动画活动过程：、 出示红红的小卡片，引起幼儿的兴趣。、教师在公路上捡到一件东西，你们想知道它是什么吗？、初步观赏故事。、提问：红红的小东西是什么？它在路上遇到了谁？它以为自己是谁？、再次观赏故事，理解故事中的人物和大事。看动画片再听故事。引导争论：一路上红红的东西走啊走啊，都遇到了谁？他们都把红红的东西当成了什么？、阅历共享。这个小东西真好玩啊！一路上遇到了很多事情，闹了不少笑话，小白鼠以为它是一颗红樱桃，它又想做小兔的第三只眼睛，还以为自
2、己是小红灯，后来才知道自己是小猫衣服上掉下来的一颗纽扣。活动反思：本次活动是一个语言故事，在活动中我以简洁直接的方式导入活动，让幼儿看一看图片上红红的东西，同时激发幼儿猜一猜是什么？由于小班幼儿的生活检验简比拟的缺乏，他们在答复上只是局限于零食上，红红的.饼干、红红的糖、红红的苹果。在活动其次个环节我修改成引导幼儿分段观看图片来了解故事，让幼儿借助于画面来发挥自己的想象，说说红红的小东西是什么？观看中我尽量提示幼儿观看画面的每一个细节，让幼儿对图片上人物的表情、动作、四周的环境都有一个观看，从而提问：“小老鼠以为红红的小东西是什么？”“你从哪里看出来的？”幼儿在问题的提示下，会从自己观看到的画
3、面上猜想，说红红的小东西是樱桃、是嘴巴、是小花、是太阳、是红灯笼，孩子们的话匣子一下字就翻开了，在他们的答复中也看到了他们的想象力。所以在语言活动中教会幼儿观看，鼓舞幼儿把观看到的画面大胆的用自己的话叙述出来，幼儿就学会了想象。第2篇、小班语言活动难过的小水滴教案反思活动目标：体会水与人们生活的亲密关系，懂得节省用水学会叙述水的用途了解水的二次利用主要形式-集体课时安排-一课时，20分钟重点难点：重点：知道水的用处很大，人、动物、植物都离不开水难点：懂得水可以二次利用活动预备：阅历预备：知道一些最根本的节省用水的方法物质预备：花草头饰若干，录音带、录音机。请大班幼儿扮演“小水滴”教学过程：一、
4、引出课题1嬉戏：关紧水龙头一半幼儿扮演“花草”，一半幼儿跟随教师给“花草”浇水， “花草”和浇水的幼儿欢乐地跳起舞。突然，听到一阵哭声，小朋友都停了下来，教师循声找到了正在难过哭泣的“小水滴”。师：小水滴，你为什么哭呀?小水滴：滴滴答、滴滴答，有个小朋友洗完手没有关紧水龙头，把我给白白铺张了。师：小水滴，你别哭，让我们小朋友来帮忙你。师：谁来帮忙小水滴，让小水滴快乐起来?幼儿争论并答复。二、谈话：水的用处大1水有什么用?2除了我们人需要水，还有谁也需要水?3假如没有了水会怎么样?4我们要怎样节省用水?小水滴：人、动物、植物都离不开水，水的用处真大，我们要节省用水。三、谈话：水的二次利用1大班的
5、姐姐提一桶水进来，说： “小水滴，我能把洗过手帕的水倒掉吗?”2小水滴： “不能倒，不能倒，我还有别的用处呢。”3师： “小朋友，洗过手帕的水还能干什么用呢?”幼儿争论并答复。小水滴：小朋友真能干，知道了用过的水还有其他的用处，懂得了一种节省用水的方法，感谢你们。延长活动：教师带幼儿和“小水滴”一起提着洗过手的水去浇种植园的蔬菜。活动反思：一、设计意图水是人们生活中不行缺少的东西，人的生活和水密不行分，因此我选择了幼儿每天都看到并用到的水作为主题，在日常生活中孩子们喜爱水，对水产生奇怪，所以他们常不自觉地玩水，铺张水，设计本次活动旨在教育幼儿懂得一些节省用水的方法。依据小班幼儿情感易受感染的特
6、点，从情感教育入手，在活动中安排了场景，采纳了拟人化手段来增加活动的趣味性，引起幼儿内心的共鸣，鼓舞幼儿叙述自己的想法，在进展语言力量的同时获得节省用水的方法。二、效果分析由于选材与幼儿较贴近，幼儿有较多的生活阅历，故孩子们思维很活泼，都能积极地用较连贯语言表述自己的观点和阅历。从幼儿的反响状况看，他们能体会“小水滴”的心里感受，心情被“小水滴”所感染，积极寻求帮忙小水滴的方法，通过本次活动，幼儿知道了水的用处，懂得了人、动物、植物都离不开水；萌发了在日常生活中节省用水的意识。第3篇、小班语言爱吃水果的牛教案反思一、设计思路：爱吃水果的牛这个童话故事讲的是：一头牛吃了很多水果，身体好，不感冒，
7、还能挤出各种水果牛奶，从而引出盼望大家也能做个真正爱吃水果的人。这个信息是由一头爱吃水果的牛带出来的，实在好玩。你们见过这样的牛吗？大家可能会有疑问或感到好笑，这正是这篇童话故事的魅力所在。盼望通过这次教学活动，小朋友都能做个真正爱吃水果的人，而且爱上水果的颜色，爱上水果的外形，爱水果的味道，大家都能像“爱吃水果的牛”一样那么幸福、甜美地享受各种水果。有一天，你的身体也会爱上你！二、活动教案：活动目标：1、帮忙幼儿理解故事内容，重点熟悉两种水果：杨桃和木瓜，知道水果、牛奶养分好。2、通过角色扮演，引导幼儿积极、大胆地投入活动之中。3、体验故事所带来的愉悦性、趣味性。活动预备：1、教师戴好大围裙
8、装扮成大牛、幼儿戴好小围裙装扮成小牛；2、杨桃、木瓜各一个； 切成片的杨桃、木瓜装盆，插上牙签。3、贴上雌雄贴的8种水果玩具若干。（苹果、橘子、梨、香蕉：贴在大牛围裙上）（西瓜、木瓜、草莓、杨桃：藏在身上）4、8杯水果牛奶图片，反面贴上雌雄贴，藏在围裙口袋内。5、透亮杯上贴上8种水果的标记。6、水果刀一把；活动过程:一、活动导入：师：小牛们，跟大牛出去玩吧！（听音乐进场，入座）师：小牛们，你们最喜爱吃什么？师：我是只特殊的牛，我最爱吃水果！看看我的肚子里都有哪些水果？苹果、橘子、香蕉、梨）二、感知故事,熟悉两种水果。师：我生活在一个长满各种果树的森林里，每天我的仆人都摘各种好吃的水果给我吃，看
9、，这是什么水果？1熟悉杨桃：（1）杨桃的皮是什么颜色的？（2）里面是怎样的呢？我们把它切开来看看。小牛们把你们的小刀举起来（小手）：我们一起来：切，切，切杨桃！（幼儿边切边说）（3）杨桃切开来了，你看到了什么？（星形）对杨桃象星形。（4）味道是怎样的呢?一起尝一尝吧!（幼儿品尝，并说一说味道）（小结）现在大牛要来吃杨桃了（杨桃玩具）：啊呜，啊呜，吃杨桃；啊呜，啊呜，吃杨桃；骨碌骨碌骨碌！杨桃吞到肚子里（杨桃玩具粘在大牛的肚子上）。恩：杨桃吃起来脆脆的，还有点酸呢？2同法让幼儿熟悉木瓜，品尝木瓜，然后教师吃“木瓜”，吞木瓜。3教师吃“西瓜”，并说出西瓜的味道。师：小牛们，你们想吃西瓜吗？幼儿每人
10、拿一个塑料西瓜玩具，学大牛大口吃并把“西瓜”吞进去。师连续叙述故事。三、配乐幼儿完整观赏故事师：今日，我还带来了一个好玩的故事，让我们一起来听故事：爱吃水果的牛提问：师：大风来了，人都生病了，为什么我这只爱吃水果的牛没有生病呢？师：仆人是喝了什么身体变好的？师：我怎么会挤出草莓牛奶的呢？四、挤水果牛奶师：现在我的肚子里都吃了哪些水果呢？（幼儿说水果，师把水果逐一排成一排）。师：吃了草莓牛奶会挤出草莓牛奶来，那吃了西瓜会挤出什么牛奶来呢？师：我们一起来挤吧：“挤，挤，挤牛奶，挤出西瓜牛奶来！叽咕叽咕，西瓜牛奶挤出来啦！（挤出的水果牛奶图片贴在相应水果的下面）师：还会挤出什么牛奶来呢？我们一起来吧
11、语言同上，小牛们和大牛逐一挤出各种水果牛奶。五、送水果牛奶师：现在大牛要把自己挤的牛奶去送给客人教师了：“客人教师，请喝牛奶！”师：小牛也来送吧。（在送牛奶时，师用语言示范：“客人教师，请喝牛奶！”六、出场师：小牛们！我们一起去水果森林吃新奇的水果吧！三、活动后反思：整个故事教学布满了愉悦性：角色扮演体验愉悦性：整个活动教师是大牛、小朋友是小牛，孩子在和大牛的沟通中感到亲切、自然和轻松愉悦的气氛。在活动中小小围裙发挥大作用：本次活动教师和孩子都有一个围裙，围裙就是牛的肚子，戴上围裙让孩子明确角色意识，从一开头就融入到故事中去，能更深刻地体验到故事的趣味性、愉悦性。教师的大围裙同时又充当了展现台
12、的作用，教师奇妙地将角色与故事内容融为一体，并发挥它最大的作用，不光能真实地再现牛吃的各种水果，还能形象、生动地展现什么水果会挤出相应的水果牛奶，化解了我们本次教学中的难点，胜利地向孩子们再现童话故事的奇妙性。多感官参加让幼儿体验愉悦性：本次活动过程中教师依据幼儿已有的生活阅历和认知阅历，在尝一尝、想一想、说一说、做一做的嬉戏情境中，使幼儿的多种感官交替处于积极状态，使幼儿的语言、动作、情感等多方面都得到了很好的熬炼，也使幼儿的自主性方面的力量也得到了肯定的进展，同时也体验到活动带来的乐趣。本次活动的重点是熟悉两种水果：杨桃和木瓜。教师在展现其它常见水果时一带而过，而对于这两种不常吃的水果则让
13、孩子看看、尝尝、说说，使孩子对于这两种水果有一个真实全面的熟悉，而不是停留只停留在语言描述的空架子上，让幼儿的体验来得更直接、更实在。象声词的运用让幼儿体验愉悦性：本次活动教师在叙述故事时，奇妙地穿插了形象好玩的象声词，大大提高了故事的生动性，这也是本次活动的一大亮点。如引导幼儿吃杨桃和木瓜时就用了这样的象声词：“啊呜、啊呜，吃杨桃、骨碌骨碌骨碌，杨桃吃到肚子里。”当后来挤牛奶时也引用了象声词：“挤、挤、挤牛奶，挤出杨桃牛奶来；叽咕叽咕叽咕，杨桃牛奶挤出来啦！”这些象声词的运用激发了幼儿对活动的兴趣，也让幼儿同时体验到活动的愉悦性、趣味性。综观整个活动，教师自始至终都使用了嬉戏的方式吸引幼儿参
14、加，利用语言、表情同时充分利用教具增加幼儿对活动的兴趣。整个教学过程没有教师教幼儿学的痕迹，教师擅长抓住小班孩子的兴趣特点，使孩子情不自禁地投入其中，每个教学环节都能很自然地进展，表达了“春雨润物细无声”的教育境地。从孩子们投入地表情、积极的参加状态可以看出他们完全被这个活动深深的吸引着，真正表达了“教育无痕”的理念。第4篇、小班语言小动物回家教案反思活动目的：1在看看、讲讲、表演小动物找朋友回家的过程中，幼儿学会角色对话，喜爱听故事。2幼儿能大胆想象，并情愿在集体中表达自己的想法。3 学说动词：飞、游、走。活动预备：多媒体课件；各种动物图形若干。活动过程：一、 以画面（多媒体课件）引起幼儿观
15、看兴趣，了解故事角色，绽开争论。引导语：1、 这是什么地方？有哪些小动物？2、 小动物在一起玩得可快乐了。始终玩到天黑了，才想到要回家了。你知道小动物是怎么回家的？二、分段观赏多媒体课件，理解故事内容，学说对话和动词。1、逐幅观赏多媒体课件，幼儿观看画面，合抱负象，并叙述自己的理解。提问：（1）认真看，认真听，它们是怎么回家的？（2）蝴蝶飞起来，小鸟观察了，它会说什么？（幼儿学说对话。）（3）小鱼在水里游动，乌龟怎么想的？（幼儿学说对话。）（4）小猫想和小狗一起走回家，它会怎么说？过渡语：熊猫慢吞吞地落在了最终，它观察朋友们都找好朋友一起回家了，大声的叫：“等等我，我和你们一起回家。”2、幼儿
16、依据小动物走路的特点，合抱负象，绽开争论。引导语： 小熊会和谁一起回家呢？为什么？3、幼儿观赏后半段多媒体课件，验证幼儿的想象。三、 观赏故事，幼儿自由跟讲角色对话。四、 依据自选的动物进展故事对话仿编。过渡语：还有很多的小动物想找好朋友一起回家，找找看是哪些动物朋友呢？1、 教师扮演小马：我是小马，我该和谁一起回家呢？2、 教师找一名幼儿进展仿编示范：小羊，我和你一起走回家好吗？3、 请个别幼儿扮演角色找朋友回家，并进展对话仿编：你是谁呀？你想找谁一起回家？（幼儿嬉戏）4、 幼儿自由组合进展嬉戏，并仿编对话。五、教师小结，引起幼儿再学习兴趣。小结：你们都找到好朋友了吗？原来小动物各有各的走路
17、方法，有的会飞，有的会游，有的会走，还有的会跳。你们还知道哪些动物的走路方法。教学反思：幼儿对扮演小动物的角色都很感兴趣，大部他幼儿也都会用动词说短句，但是在回家的过程中有些幼儿的动作做的不对，不够协调。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：活动前的阅历预备要更充分，让幼儿了解更多有关动物的活动方式。在平常的活动中要加强幼儿的体能煅炼，进展各肢体的平衡力量。第5篇、小班语言公开课小蓝和小黄教案反思活动目标：1在看看、听听、讲讲中理解故事，感受朋友间、亲人间的爱意。2积极参加阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。3学习一页一页轻轻翻阅图书，产生对阅读的兴趣。活动预备：绘本小蓝和小黄；蓝色、黄
18、色卡纸，PPT小蓝和小黄。活动过程：一、引出绘本故事的仆人公通过撕纸消失“小蓝”和“小黄”，引导幼儿用语言问候两位新朋友。二、翻开大绘本小蓝和小黄，逐页叙述1.内页一：介绍小蓝家幼儿观看画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下，看，家里有谁？引导幼儿大胆想象：为什么觉得它是爸爸（妈妈）？小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝，真是相亲相爱的一家人。2.内页二：介绍小黄家幼儿观看画面：小黄就住在街对面，来看看，小黄的家里有几个人？都有谁？引导幼儿大胆想象人物形象。3内页三：介绍小蓝和它的朋友幼儿观看画面：小蓝有很多好朋友，你们熟悉吗？它们都是谁？引导幼儿逐一说说颜色朋友的名字。4内页四：小蓝还有一个最
19、要好的朋友，它是小黄。5内页五：小蓝和朋友的嬉戏捉迷藏幼儿观看图片并引导其大胆想象：小蓝和它的朋友常常在一起玩嬉戏，看看它们在干什么？幼儿参加捉迷藏嬉戏，能运用嬉戏语言“XXXX快出来。”6内页六：小蓝和朋友的嬉戏拉圈圈幼儿观看图片并引导其大胆想象：小蓝和小黄又在干什么？你是怎么看出来的？幼儿参加吹泡泡嬉戏，感受朋友嬉戏的愉悦。7内页七：幼儿观看图片并说说小蓝和小黄在干什么？（排排队）8后来发生了什么事？小蓝和小黄最终回家了没有？让我们自己来找答案。三、绘本阅读1.幼儿围绕桌子坐下，教师发给幼儿人手一本小蓝和小黄。观看封面，并跟随教师的故事叙述逐页阅读。活动反思：小班幼儿对于常见的颜色名称已有
20、肯定的熟悉也能说出它们的名称，而且也喜爱各种美丽的颜色。而在这节语言活动课中，通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容，并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句来答复，学习欲望比拟强，积极性高。由前面环节的铺垫下，幼儿在最终的环节中都能亲自尝试，而且参加涂色，对折接压，观看颜色的变化，幼儿的试验结果让他们快乐极了，觉得真有意思，原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色，对于小班的孩子来说，奇怪心强是他们的天性，而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。因此，幼儿对于这节语言活动有带点科学探究性的课，幼儿把握性比拟好，她们在玩中学，玩中乐当中也学
21、到了相应的学问。但是唯一缺乏的是在小蓝小黄变魔术的时候，加了太多的水，颜色变的很淡，但是到最终孩子们还是很积极的快乐地将其试验完成，在活动中教师始终起到了引导、支持、合作的作用，让幼儿从中获得了学问，把握技巧。第6篇、小班语言我的小手教案反思活动名称：我的小手（小班）活动目标：让幼儿了解自己的小手，愿意用语言表达。活动预备：手图片一张；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、无名指、小指）；橘子活动环节：一、引出主题1、师：快来，快来我们一起来做嬉戏啦！2、（放音乐）做嬉戏。教师边讲边做动作3、师：刚刚我们一起做嬉戏了，是用我们身体的哪个部位呀？二、嬉戏：熟悉小手1、师：看看我们手上都什么？2
22、、师：有几个手指啊，来数一数？3、师：你熟悉他们吗？指导：（1）我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么？（2） 看看我们的黑板在哪里啊？你们用的是那根手指啦，它叫什么？用食指指给我看看，风琴在哪里、电灯在哪里、（3）宝宝们真聪慧，看看我用了哪根手指？（4）我们把小手拿出来看看谁最高啊？它旁边各有几根手指啊？所以它叫中指，在中间的。（5）还有一跟手指真可怜没人踩它，它没出名字，所以叫无名指。4、出示手图片，图字相结合小结：边说边出示字三、嬉戏变魔术1、师：我们的小手会变魔术：小手小手变魔术，变出小鸡叽叽叽。2、幼儿变魔术3、教师用儿歌总结出来。四、能干的小手1、师：我们的小手除了变魔术外，还可以干吗
23、？2、师：我们的小手本事真大。平常都是爸爸妈妈剥橘子给宝宝们吃的，今日就请宝宝门来剥给爸爸妈妈吃好吗？3、师：看看小橘子是什么颜色的，什么外形的。小橘子，圆又圆剥开橘皮露橘瓤，爸爸妈妈吃了甜到心里面。活动反思：在活动完毕时，我示意幼儿挥挥小手，用小手给客人教师再见，引领幼儿走出活动室。既能和活动开头局部相照应，又能再次引发幼儿探究小手的兴趣，使幼儿在亲切、和谐的气氛中自然的完毕活动。第7篇、小班语言公开课贪吃的变色龙教案反思活动目标：1、获得听故事的乐趣。2、学习翻阅图书的挨次。3、运用材料进展创作。活动预备1、故事：贪吃的变色龙2、透亮片，油性笔活动过程：1、叙述故事贪吃的变色龙2、教师讲故
24、事时，要求幼儿跟随教师讲的内容翻阅幼儿用书。3、用提问帮忙幼儿理解故事内容。师：请小朋友说说恐龙吃了什么转变了颜色？4、教师用油性笔在透亮片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿观赏。5、给幼儿一人一张透亮片，请幼儿自由创作。6、完成的作品，贴在窗户上，让大家观赏活动反思：为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说,，从而扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增加理解和表达力量。小班的孩子很喜爱听故事，而相伴下学期的孩子在语言表达力量上有了肯定的根底。故事贪吃的变色龙在幼儿的观看、想象、叙述等一系列的活动中完成的充分满意了幼儿表现得欲望。比方从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从
25、安康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”在给孩子更多愉悦、童趣的感受的同时，盼望能够让孩子们在猜想，观看，仿照，及嬉戏的过程中感受到变色龙变色的好玩，激发幼儿想象力、叙述的欲望，感受到故事情节的好玩以及感受到了文学作品的美，给孩子供应更多的想象力叙述的时机。第8篇、小班语言树婆婆与鸟娃娃教案反思活动目标：1、喜爱听故事，萌发爱鸟意识。2、能理解故事，并简洁的叙述故事内容。预备材料：故事树婆婆和鸟娃娃、故事系列图片重点难点：看图叙述故事内容活动地点：活动室活动形式：集体活动活动过程：1、出示图片，让幼儿说说上面都有什么？引起幼儿听故事的愿望。2、幼儿听一遍故事树婆婆和鸟娃娃。3、幼儿回
26、忆故事内容。 开头的时候，树婆婆有孩子吗？ 鸟儿在树婆婆身上做了窝，树婆婆快乐吗？ 后来许多鸟儿都在树婆婆身上做窝，树婆婆变成什么样了？ 为什么鸟儿都搬走了？树婆婆快乐吗？为什么？ 鸟儿让树婆婆难过了吗？为什么？4、让幼儿说说小鸟能够为人们做什么，萌发幼儿爱鸟的意识。5、结合图片，鼓舞幼儿与教师再叙述一遍故事。教学反思：整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。第9篇、小班语言大妖怪教案反思设计意图：在与孩子的谈天中，我们经常会听到孩子们关于夜晚的描述，如：我可怕晚上，晚上黑黑的，晚上有鬼，晚上有坏人，晚上外面有很
27、惊奇的声音，晚上会做噩梦加之成人消极的或反面的影响，使得怕黑、不喜爱夜晚普遍成为幼儿期特有的一种典型特质。美国心理学家讨论证明：36岁幼儿对夜晚的恐惊心理是随着年龄的增长而逐步递增的。那么，如何在这种恐惊逐步开头递增的小班进展有效的引导，将是一个非常关键的问题。所以，我们通过大妖怪这个故事来引导孩子走出可怕黑暗的恐惊，做一个英勇的孩子。活动目标：1、通过师生共同阅读故事，了解故事中大妖怪的隐秘。2、幼儿有不怕黑夜的英勇品质。小班幼儿还没有正确的阅读习惯，目标1通过师生共同阅读，可以培育小年龄幼儿的良好读书习惯，更精确的把握和理解故事内容。目标2偏向情感目标，重在鼓舞孩子不怕黑，做个英勇的宝宝。
28、活动预备：1、故事小图书活动过程：一.创景设疑，引入活动（教师事先拉上窗帘，关上门创设黑夜降落的气氛）T：你觉得晚上是怎样的？追问：你可怕晚上吗？为什么？（初步了解幼儿可怕黑的缘由）目的：创设黑夜的情景，可以让孩子感受黑夜，查找可怕黑夜的缘由。这样教师就可以因人而异的帮忙孩子克制可怕黑夜了。同时引出故事“大妖怪”。二.观看小图书，了解故事内容T：有一个宝宝他也可怕黑夜，让我们一起来看看他为什么可怕黑夜.1请幼儿把书翻到第一页T：这是什么地方，你看到了什么？（宝宝，衣架等）2请幼儿把书翻到第三页T：宝宝半夜醒来看到了什么？他心里感觉怎样？（追问：他的表情是怎么样的？）3请幼儿把书翻到第五页T：宝
29、宝给谁打了电话？4 请幼儿把书翻到第七页T：小狗探长会想个什么方法让宝宝不可怕呢？5请幼儿把书翻到第九页T；天亮了，大妖怪还在吗？宝宝晚上看到的究竟是什么？6小结：原来大妖怪只是一件外套的影子。其实在我们的身边根本就没有大妖怪，我们看到的都是一些东西黑黑的影子.一点都不行怕。(可适当解释一下什么是影子)目的：通过师生一页一页的翻书、阅读图书，可以培育幼儿的良好阅读习惯。三完整观赏一遍故事目的：通过完整观赏故事可以让幼儿更好的理解故事内容。四争论假如你像这个宝宝一样，一个人睡小房间，你可怕吗？（表扬英勇的宝宝） 目的：以表扬鼓舞的形式引导幼儿不怕黑夜，做个英勇的孩子。活动反思：幼儿期是语言进展，
30、特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。第10篇、小班语言教学太阳和月亮教案反思活动目标：感受诗歌内容，学习说“醒来了”“睡着了”区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“喧闹”和“静静静”活动预备：课件太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片音乐：欢快颂、摇呀摇活动过程：理解诗歌第一段内容：看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小
31、朋友醒来了，白天真喧闹。太阳出来了，还有谁醒来了？小结：太阳出来了，醒来了醒来了醒来了，白天真喧闹。小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？他们会唱歌跳舞真喧闹呀。让我们也来唱歌跳舞喧闹一下。感受喧闹的音乐：随 欢快颂的音乐，师生共舞。连续看课件，理解其次段内容。提问：看，谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静静静。提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓舞幼儿用诗歌中的构造说出来。感受宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也休息吧。在摇啊摇的音乐中做花、草、睡觉的动作。完整观赏：放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮
32、还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月亮。 提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（依据幼儿的答复出示相应的图片）看图片师生朗读诗歌。感受音乐的性质，体验白天的喧闹和黑夜的静静静。太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的；一段是黑夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的；哪段是黑夜，静静静的。听音乐：欢快颂和摇呀摇提问：哪段是白天，喧闹的；哪段是黑夜，静静静的？小结：第一段音乐好象很多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做嬉戏。热喧闹闹的，是白天。其次段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。嬉戏：白天和黑夜。嬉戏规章：欢快颂的音乐时，
33、小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，摇呀摇时回到自己的座位做睡觉的动作。活动延长：用太阳和月亮的格式创编诗歌。附：太阳和月亮太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了小朋友睡着了，黑夜静静静。活动反思：活动中我选择了幼儿熟识的太阳、月亮作为内容，以动静结合作为活动的主线。冷暖色调的两幅图帮忙幼儿感受了喧闹与宁静。同时，在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。结尾两段不同风格的音乐的介入，满意了孩子们对诗歌的诠释。另外，我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌进展了转变：太阳出来了，小狗醒来了;太阳出来了，xx醒来
34、了;太阳出来了，xx醒来了.词语的重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能积极主动的描述图片内容，参加活动的参加性很高。只是我在出示图片后，没有引导幼儿观看图片，同时，我应当把幼儿自己说出来的诗句“xx醒来了，xx睡着了”也参加到诗歌当中，以满意幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要更加以幼儿为主体， 为幼儿创设一个敢说、想说、喜爱说的语言环境，积极有效的组织好每节活动。第11篇、小班语言花恐龙教案核心目标1、情愿尝试用一般话说一句话。2、能安心听别人叙述。3、学习简洁的问候语。供应幼儿与成人之间的沟通的时机，让幼儿情愿说话。材料方面既可以为幼儿预备好五彩缤纷的纸片花朵，也可以供应彩色纸，
35、让幼儿随便撕成花朵（小圆片或形似花朵）。利用恐龙形象以及所注入的与恐龙交朋友、献花、合影等嬉戏情节，激发幼儿用一般话表达问候的愿望。材料与环境1、预备“恐龙滑梯”大图片（上有双面胶带）。2、每人一朵小花。3、玩具相机。主要环节1、引导幼儿观看“恐龙滑梯”图片，帮忙幼儿讲出自己玩滑梯的感受和经受。2、组织幼儿玩嬉戏“我和恐龙合个影。”（1）幼儿学习说一句简短的一般话，和恐龙打招呼，并将手中的小花送给恐龙（帖在恐龙身上）。教师用手中的相机给幼儿与恐龙合影。（2）集体学说“恐龙你好！我和你一起玩”。教师请幼儿与花恐龙一起合个影。3、带着幼儿到场地上去玩滑梯。工作坊运动区：引导大胆幼儿尝试玩园内的各种
36、大型器械玩具。嬉戏天地教师指导幼儿玩动物指偶，进展简洁的对话，鼓舞幼儿学说一般话。日常生活1、组织幼儿户外活动时，引导幼儿安全地玩滑梯。2、利用晨间和离园时间，提示幼儿主动使用一般话进展问候和道别。活动材料花恐龙街头，有一座大大的恐龙雕像。小狗来啦，在恐龙身上插上一朵花。小猫来啦，在恐龙身上插上一朵花。你一朵，我一朵，恐龙变成了花恐龙。小猴招手叫：“来来来，我们和花恐龙一起照张相。”花开的季节，小动物们的心情和花一样欢乐。第12篇、小班活动名称语言领域小乌龟旅行记教案反思活动目标：1、培育幼儿学会倾听的习惯，激发幼儿的想说、敢说、喜爱说的兴趣。2、鼓舞幼儿大胆想象，并通过语言、绘画的形式表现出
37、来。3、引导幼儿关注四周的生命，养成积极的生活态度。活动预备：1、阅历预备：观看乌龟的外貌特征，了解乌龟的生活习性。2、背景图若干张，小乌龟图片，白纸、油画棒、活动过程：一、听一听1、自我介绍，出示礼物小乌龟，观看观赏。2、引出故事小乌龟旅行记，有生动、形象的叙述故事。二、说一说1、教师引出问题，鼓舞幼儿大胆想象叙述小乌龟去旅行的故事，2、幼儿之间相互争论、倾听、沟通自己的想法。三、画一画1、教师引导幼儿将自己的想法画出来，（介绍供应的背景材料），鼓舞幼儿大胆表现。2、幼儿绘画，教师细心观看，依据幼儿的实际需要赐予适当的支持、帮忙、和指导。四、讲一讲1、教师引导画完的幼儿讲话幼儿拿着自己的画，
38、把小乌龟去旅行的经受讲给教师、小朋友、小乌龟听。2、教师把幼儿的作品订在一起变成一本书，引导幼儿给书起名字，放入语言角，相互观赏、沟通。教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。第13篇、小班语言听说嬉戏捉蜻蜓教案反思活动目标1、 要求幼儿正确发出“天、灵、捉、蜻蜓”等字音。2、 学说“，飞呀飞”的短句，进展简洁的句式仿照。3、 培育幼儿动作的灵敏性和遵守嬉戏规章的良好习惯。活动预备飘舞的蜻蜓教具一个。活动过程1、 边念嬉戏儿歌，边抖动飘舞的蜻蜓教具，引起幼儿的兴趣。接着教师带
39、着幼儿学念嬉戏儿歌，重点练习发准“天、灵、捉、蜻蜓”等字音，让幼儿根本了解嬉戏的内容。2、 提出“怎样捉蜻蜓，用什么捉蜻蜓”等问题，启发幼儿采纳用手掌做网，手指做蜻蜓的方式开展嬉戏活动。3、 向幼儿介绍嬉戏的玩法和规章：（1）扮网的幼儿必需将手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼儿必需将食指遇到渔网（即手掌）。嬉戏时，大家必需念儿歌。（2）儿歌念完后，扮蜻蜓的幼儿要快速缩回食指，扮网的幼儿捉蜻蜓。（3）被捉住的幼儿必需说“，飞呀飞”的短句，若答复正确，扮网的幼儿与此幼儿交换角色，大家一起玩“捉”的嬉戏。若同时抓住几位幼儿，可请一幼儿作为代表；若一位幼儿也捉住，嬉戏连续进展。4、 先组织幼儿争论，丰富有
40、关嬉戏的学问和阅历。师“还有哪些动物或虫子是在天上飞的？”（引导幼儿说鸽子、野鸭、天鹅、大雁，以及蚊子、苍蝇、蝴蝶、蝙蝠等。）要求幼儿用“，飞呀飞”的短句来表达。接着教师扮网，请几位幼儿扮蜻蜓与教师玩嬉戏23遍。5、 先组织幼儿与旁边幼儿两两结对玩嬉戏，让幼儿熟识嬉戏的玩法。然后请一对幼儿上来表演一遍，教师针对嬉戏的状况赐予简洁的评价。最终，将幼儿分成若干小组，教师先指定一幼儿扮网。嬉戏活动前，教师提示幼儿遵守规章，与同伴友好协商及交往，使嬉戏活动开展的更加欢乐。附嬉戏儿歌捉蜻蜓天灵灵，地灵灵，满天满地捉蜻蜓。捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。活动反思新纲要指出：幼儿的语言力量是在运用的过程中进
41、展起来的,进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。第14篇、小班语言活动香蕉嬉戏教案设计思路：在生活中，小年龄的幼儿对吃、玩有着不解之缘，他们为吃的、幼玩的东西很感兴趣。在幼儿入园时不难发觉他们总免不了带些吃吃玩玩的东西，既然幼儿对吃玩感兴趣，我们何不借题发挥，以他们的兴趣为动身点，设计一些教学活动，这样既表达了“生活即教育，教育走进幼儿生活”的主题，又能让幼儿从中猎取一些感性阅历，还进展功儿的各方面力量。我设计的这节活动源自我班的辰然小朋友带的一个大香蕉，香蕉独特的形状特征启发了我，何不运用香蕉的“卧”、“躺”、“立”等不同状态启发幼儿进展想象
42、，并采纳“香蕉会变戏法”的嬉戏形式让幼儿在玩中探究想象，让幼儿从小养成爱思索、肯动脑筋的好习惯。这节活动一方面进展了幼儿的发散性思维，另一方面培育了幼儿对活动的兴趣，进展了语言表达力量。活动目标：1、进展了思维的想象力和语言的表达力量。2、引导了用肢体语言进展动作表现。3、培育了对活动的兴趣。活动预备：1、实物：大香蕉若干。2、方纸盒1个；毛巾若干；录音机。3、场地：铺设地毯，师幼围坐一起。活动过程：一、激发兴趣，导入课题：由于小小班幼儿年龄小，集中留意时间不超过10分钟，所以 教师应开门见山地直导入课题。而下面则是以“吃”为兴趣引线，让幼儿不知不觉进入活动。教师出示 作神奇状，让幼儿猜：里面
43、有一样好幼吃的东西，样子是长长的，皮是黄黄的，用手扒去皮才能吃的是什么？幼儿一听到是好吃的，便仔细起来，有几个猜到说：“是香蕉”，让幼儿回忆了感性阅历。二、拿出香蕉，启发想象，鼓舞用动作呈现。教师说：“香蕉会变戏法，你们信不信？”用疑问、用嬉戏的口吻再次翻开幼儿兴趣的闸门。1、师面带微笑，轻轻地把香蕉呈现 。（弯腰状）启发：香蕉开头变戏法了，这样看，像什么？幼儿：像小桥、像月亮。（师竖起大拇指夸赞）2、师面带奇妙色，轻轻把香蕉呈现 。（躺状）启发：香蕉又变戏法了，这样看，又像什么？幼儿：（这次说的许多）像小床、像小船、像滑梯、像摇马。（非常离奇的有）：像挖土机、像虫子。（对特殊离奇的答复，教师
44、鼓舞幼儿鼓掌表扬。）鼓舞：请小朋友自己做挖土机挖土看，做大虫子爬行。（此时， 幼儿会在自由制造中尽情地用动作表演，满意了表演欲。）3、师面带惊异色，轻轻地把香蕉呈现 。（垂状）启发：香蕉真会变戏法（鼓舞幼儿鼓掌对“香蕉”表示表扬）。这样子看，又像什么？幼儿：（七嘴八舌说开了）师把手放在嘴边轻轻一吹，此刻便开 始答复。有的说：“像机器人”、“像大刀”。提示：师把香蕉放在嘴与耳之间笑着不做声。幼儿：（大声地说）像电话、像我爸爸的手机。鼓舞：请幼儿跟教师来通电话吧。由于幼儿刚说完电话，就有几 个好动幼儿立刻做打电话形情，于是，教师就随即进展“打电话”作和幼儿通起“话”。可见，教师应依据幼儿表现状况敏
45、捷调整活动，这样，既稳定幼儿易乱的心情，又让幼儿获得行动上的满意。4、师面带夸大色，“狠狠地”把香蕉呈现 。（立状）启发：小朋友看：香蕉变戏法一点也不累，这下子又像什么啦？幼儿：（男孩子想象的快）像大炮、像机关枪（其余幼儿也受到启幼 发）说：“像飞机”。这些答复是幼儿从常常玩的枪、飞机等那儿获幼取的，可见，丰富幼儿感性阅历是何等重要。再启发提示：师把香蕉放在鼻子前，微笑地看幼儿。幼儿：像大象鼻子、像大象牙齿。煽动：小朋友离开位子学解放军叔叔开枪、开大炮。之后，一听沉重的音乐，幼儿便把激扬的动作改成困难地学大像走路了。这时的气氛很喧闹，把此次活动顺当地推向高潮。教师四次用“香蕉会变戏法”，四次不同的表情、教师的一举手、 一投足目的是想吸引幼儿让幼儿在想象中猎取欢乐，而不是觉得此次活动枯燥难挨，并用“轻轻”、“狠狠”的动作让幼儿沉醉在一种意境中，从而更能积极地投入活动，大胆轻松地发挥想象，在整个过程中，儿童处于主动地位，教师兼着启发、鼓舞的原则在旁引导，使师、幼互动显得自然而和谐。三、与幼儿共享食物1、在共享之前，让幼儿用毛巾擦过手。在共享过程中，告知幼儿有东 西大家一起共享，在共享之后，教育幼儿果皮放入指定的地方。2、让幼儿尝试扒开香蕉皮，对不会扒的幼儿教师进展适当教导，最终让幼儿自己扒开皮，这样，让幼儿在尝试中获得胜利。3、幼儿会边吃边说，教师便随机加了一个小小的启发：扒开的