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1、 小班语言教案及教学反思大老鼠找小老鼠_语言教案小班 活动目标： 1、稳固熟悉三种颜色，体验小老鼠学画画的欢乐心情，感受阅读的欢乐。 2、理解故事内容，并能用XX的XX的话来完整叙述。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动预备： 自制图画书小老鼠学画画;操作材料：三种颜色的三角形、圆形、正方形;操作背景。 活动过程： 一、观看故事封面，引出主角小老鼠，知道故事题目小老鼠学画画。 1、师：今日教师请来了一个特别得意的小动物，它呀小小的，白天不出来，晚上才出来，叫声吱吱吱，最怕大花猫，它
2、是谁呢? 2、教师出示封面：哦!淘气的小老鼠来到了我们小二班，今日教师带来的故事就是小老鼠学画画，我们一起来看看。 二、结合绘本叙述故事，引导幼儿观看画面，大胆想象表述。 1、导入情景。 师：有一天，一群淘气的小老鼠静静地来到了小猴的家里。呀!小猴家的东西可真多呀!小老鼠们骨碌碌地爬上了小猴画画的桌子。 师：瞧：桌子上有几只小老鼠?一起来数数看?还有什么呀?引导幼儿了解是颜料。 师：小朋友想一想小老鼠们爬上桌子想干什么，我们一起来看一看吧。 2、第一只老鼠： 师：第一只小老鼠扑通一声跳到什么颜色的颜料桶里了呢? (绿色)画了什么呢?叙述故事画出了绿绿的树木、绿绿的西瓜。 3、其次只老鼠： 师：
3、小老鼠扑通一声跳进了红颜色的颜料桶里?它会画什么呢? 师：哇!画出了红红的苹果、红红的糖果。(.本文，你拿到的是什么? 3、师：这些图像珍宝和大家一起玩的有点累，我们要把他们送回家咯，小老鼠说送他们回家也有要求呢，请你认真看看，教师这边呀，还预备了三个颜料桶呢，每种颜色的图像珍宝要回到自己的家里，请小朋友把你手中的颜色的东西送回家吧。(分组请幼儿将手中的贴在黑板上) 四、叙述故事结尾，留下悬念 1、师：哇，你们真厉害呀。小老鼠也越来越快乐了，三只小老鼠都出来一起画画了，看，变成什么了?(连续翻看大图书) 2、师：怎么会这样呢?这个隐秘，等着我们去渐渐发觉。 活动反思： 经过两个月与小班的幼儿进
4、展接触，珍宝们天真活泼的样子真让人沉醉，对于本次的教学活动起初是比拟惶恐的，太难把握了，所以预备的过程比拟漫长一些，也经过了屡次的修改和思索。 之于选材： 小班幼儿来园两个月，对幼儿园生活有了肯定的了解，但是各方面的力量还有些欠缺，所以在选材上也花费了不少功夫，对绘本小老鼠学画画的第一感觉就是画面颜色很艳丽，内容很简洁，信任幼儿在这些颜色的视觉冲击下，应当是感兴趣的，但是绘本是有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色，我想一下子接触五种颜色对幼儿来说确定有些难度，所以选取了其中红、黄、绿三种颜色，幼儿在生活中也比拟常见，应当有肯定的了解和熟悉。 之于幼儿： 幼儿的天性和年龄特点使然，对于大图书的出示幼儿很
5、感兴趣，也能够被其中的情节深深的吸引住，由于刚刚进入幼儿园不久，幼儿在活动中还不能大胆的放开自己，思维也不是很活泼，当我问道小老鼠可能会画了黄黄的什么时，幼儿一时间脑子里可能想不到有些什么东西，虽然在课前对物品颜色进展了一些铺垫，但是在真正的问题中，思维被局限了，一个幼儿说黄黄的树，接下去几个幼儿都跟着会说黄黄的树叶之类的，所以我干脆去引导幼儿那个宝宝是什么组的宝宝?噢菠萝是不是黄黄的呀?在适当的引导之后，幼儿的思维能够回到我想要的答案上。在把图像宝宝送回家这一环节，幼儿很感兴趣，到发觉有些幼儿送错了，他们也能够立刻反响过来，迫不及待的立刻去订正呢。活动中吸引了幼儿的留意，所以他们也能很好的协
6、作我去完成活动。 之于自身： 由于对于小班的幼儿是初次接触，最怕不能很好的去把握他们，从一开头我就从兴趣入手，我信任只要抓住幼儿的兴趣，活动中幼儿的表现肯定是可喜的。但是我活动中我有些紧急，一旦听到幼儿的答案不是我想要的，我就会有点不知所措，我想这是很欠缺的，需要更多的熬炼自己。在活动的开头局部用谜语来引出小老鼠，在过程中我有些急，可以再给一点时间给幼儿思索一下。我信任只要仔细去预备，仔细去对待，这是最主要的，还需要更多的时机来熬炼自己，努力提高自己各方面的力量和心理素养，提高在教学过程中的随机应变的力量。 小班语言公开课教案大老鼠找小老鼠含课件 活动目标： 1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老
7、鼠友情。 2、能理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。 3、学习按物体大小进展简洁排序,学习词越来越小。 活动预备： 1、五间由大到小的房子(ppT)。 2、五只小动物图片(ppT)。 3、大老鼠手偶。 推举课件：小班语言公开课大老鼠找小老鼠ppT课件 下载kj./ppt/1458.html 活动过程： 一、教师以房子激发幼儿兴趣，引入主题。 小朋友们看看，教师给你们带来了什么?(房子)今日教师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。 二、教师有感情的叙述故事一遍。 (1)教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，
8、就是大老鼠找小老鼠，(请两名幼儿说说) (2)教师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最终面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来? (请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小) 三、稳固故事内容小朋友，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。 第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住
9、在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最终大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看 四、嬉戏： 下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次观赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠究竟要找小
10、老鼠干什们呢(播放录音) 活动延长： 原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可快乐了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们高教师也给你们预备了礼物，高教师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。 推举课件：小班语言公开课大老鼠找小老鼠ppT课件 下载kj./ppt/1458.html 附故事：大老鼠找小老鼠 有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?大象走了出来，摇摇头说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢! 大老鼠听了很快乐，赶忙跑到其次间房子面前，敲敲门说：咚咚咚，请问这是小老鼠的
11、家吗?小熊走了出来，摇摇头说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢! 大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?小兔子走了出来，摇摇头说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢! 大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?小鸭子走了出来，摇摇头说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢! 大老鼠来到第五间房子面前，敲敲门说：请问这是小老鼠的家吗?小老鼠听了赶忙跑了出来，大声地喊道：是的，是的! 大老鼠最终找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可快乐啦! 大老鼠拿出礼物说：祝你生日欢乐! 大班语言教案详案及教学反思小老鼠和大老虎 设计意图 小老鼠和大老虎沿用了美国传统图画书
12、的构造来进展故事情节。在书里，画家设计和隐蔽了很多细节，以此来激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的发觉力量。依据大班年龄特点设计了小老鼠和大老虎活动。意大利教育家蒙台梭利认为：提高区分微小差异的力量，才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能观赏艺术品。从心理进展来看，儿童内心隐藏着自然合谐的艺术灵敏感觉，只要顺其自然地引导，其内心的感觉就会觉醒。引导儿童区分微小差异力量的方式之一就是多观赏高品质的艺术品，而绘本正是这样一种适合儿童阅读观赏的艺术品，它可以刺激幼儿的思维，激发其制造性。 活动目标 1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的熟悉。 2、通过
13、猜想、倾听、想像、谈论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。 3、熟悉到友情必需建立在真诚、公平的根底上才能长期。 4、培育孩子听故事的技巧和观看画面的力量。 5、借助绘本阅读，在观看、想象、说话中，让孩子享受阅读的情趣。 6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。 7、培育孩子的想象力量，学会续编故事。 活动预备 1.玩偶：形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。 2.道具：老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。 3.提示牌：西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡。 教学重难点： 1、感受朋友
14、之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。 2、培育孩子的想象力量，学会续编故事。 活动过程 1.教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜想。 教师出示玩偶形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。 伴随玩偶的消失，教师边有节奏地晃动着小老鼠，边仿照小老鼠轻声细语地叙述故事的第一自然段。 引发幼儿争论：小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢? 2.教师和幼儿共同观赏故事前半段。 教师连续以小老鼠的身份声情并茂地叙述故事，留意常常用眼神与幼儿沟通，吸引幼儿仔细地倾听故事。 3.教师设置悬念。鼓舞幼儿大胆想像。 当教师讲到大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了时停
15、住，请幼儿猜猜小老鼠会怎么做，并鼓舞幼儿协作动作表现出来。 教师用跺脚、生气的语气叙述故事中小老鼠的做法。 教师请幼儿想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎样的? 4.幼儿连续观赏故事至可是。我们还是消失了一个问题 教师连续运用语气、眼神变化，协作动作生动地叙述故事，特殊要表现出小老鼠内心的感受和变化。 5.教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。 教师和幼儿共同回忆：小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的? 教师：听了这个故事，你们想说些什么?(鼓舞幼儿大胆发表自己的见解。) 6.教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。 教师
16、身披老虎外衣，头戴虎头帽或头饰，扮演老虎。另一位协作的教师带着局部幼儿身后夹一个灰尾巴，头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者，负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。 借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡)，教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话，教师可以带着幼儿共同朗读。 请评论者说说谁什么地方表现得好，什么地方可以进展改良等。 7.教师采纳逐步退后的方法。引领幼儿渐渐地进入自主表演。 教师可以逐步削减语言，改换角色：由演员到提示者，再到评论者、旁观者，让幼儿自主地表演。 8.续编故事 接下来他们之间还会发生什么好玩的事?这就
17、要小朋友绽开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个好玩的故事。 活动延长 开展我和我的朋友的谈话活动。 请幼儿说说自己和朋友之间好玩的事情，相互沟通与朋友交往的阅历。(本文.幼儿园小班公开课语言故事教案反思3篇大老鼠找小老鼠 教案一 教学目标： 1、通过活动理解故事内容。 2、学习短句咚咚咚，请问这是xxx的家吗? 3、让幼儿感受大老鼠和小老鼠的友情。 教学重难点： 能理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。 教学预备： 五间由大到小的房子，大象、小熊、小羊、小鸭、小老鼠的图片，大老鼠手偶，礼物一份，幼儿礼物、音乐 教学过程： (一)谈话导入 师：小朋友
18、们快看，李教师今日给你们带来了什么呀?(房子)哦，是房子。(教案出自：)今日，李教师就给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听。 (二)新授故事 1)教师有感情的讲故事(故事先讲到这里) 2)教师提问 师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字，(教案出自：)就是大老鼠找小老鼠，(请两名幼儿说说)我们一起来说说。 (二)稳固故事内容 1)师：宝宝们这是第一间房子(教师指大象的房子)，这是谁的家呀?(大象)大老鼠是怎么敲门问的呀?谁来学一学?哦，大老鼠真有礼貌，我们一起来学一学好不好，小手伸出来，咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?(教师做敲门的动作轻声带着幼儿说：
19、咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?)大象是怎么答复的呢?谁来学一学?不是不是，小老鼠的家在里面呢!(教师边做动作边带着幼儿一起说) 2)师：这是其次间房子，这是谁的家呀?(小熊，(教师翻图片)大老鼠是怎样敲门问的?(教师做敲门的动作轻声带着幼儿说：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?)小熊摇摇头是怎么说的?我们一起伸出手来，不是不是，小老鼠的家在里面了。 3)师：那第三间房子里会是谁呢?(小羊)我们也一起当大老鼠来学一学，伸出小手来，咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?小羊摇摇头是怎么说的?我们一起来学一学。 4)第四间房子是谁的家呀?(小鸭子)哦，谁情愿当大老鼠来敲敲门?(你表演得真棒，谁还想来试试?)这是
20、不是小老鼠的家呀?(教师翻图片)大家一起来说一说小鸭子是怎么说的?来，伸出手来，不是不是小鸭子的家在里面呢。 5)大老鼠来到了第五间房子面前，他是怎么敲门的?谁来学一学?这是不是小老鼠的家呀?(是的)(教师翻图片)小老鼠是怎样说的?是的是的。大老鼠最终找打了小老鼠，他们快乐的拥抱在一起。你们也来抱一抱吧。 小结：这个故事小朋友们喜爱吗?大老鼠找小老鼠的时候，表现得真有礼貌，小朋友们是不是也要像大老鼠学习呀!大老鼠不怕困难不轻易放弃，最终最终找的了小老鼠，我们为他鼓鼓掌吧!大老鼠真快乐，他想请小朋友们玩一个找房子的嬉戏，你们想玩吗?(想) (三)嬉戏 师：下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，不许偷看啊!
21、(把小熊的房子藏起来)小朋友们请把你们的小眼睛眼睁开，认真的看一看谁的房子不见啦?(小熊的房子。(教师拿开大象的房子)哦，我们一起敲敲门看看是不是小熊的家?(咚咚咚，请问是小熊的家吗?(教师翻开图片，同时说，是的是的)(小朋友们真聪慧猜对了)好，这次王教师要加大难度喽，请把小眼睛蒙起来，不去偷看哦!(把小羊的房子藏起来)小朋友们请把眼睛睁开，认真的看一看谁的房子不见啦呀?(小羊的房子，我们一起来敲敲门，看看是不是小羊的家?(咚咚咚，请问这是小熊的家吗?(教师翻开图片，同时说，是的是的)(小朋友们真棒，又猜对了，给自己拍拍手吧)好，我们再来玩一次，快，把小眼睛蒙起来，不能偷看哦!(把小老鼠的房子
22、藏起来)小朋友们请把你们的小眼睛眼睁开，睁大你们的小眼睛认真的看一看谁的房子不见啦?(小老鼠)哦，我们一起敲敲门看看是不是小老鼠的家(咚咚咚，请问是小老鼠的家吗?(教师翻开图片，同时说，是的是的)(宝宝们你们真是太聪慧了，又猜对了，你们也找到了小老鼠,，给自己拍拍手吧) (四)、活动延长 小朋友们你们知道大老鼠要找小老鼠究竟干什么吗?倾听我连续把故事讲完，大老鼠见到小老鼠后，从身后拿出了一个礼物送给小老鼠(教师拿出礼物翻开问幼儿，(教案出自：)这是什么呀?(蛋糕)，他对小老鼠说：祝你生日欢乐，哦，原来今日是小老鼠的生日呀，我们一起唱支生日歌送给小老鼠好不好?(音乐响起)小老鼠收到了大老鼠送给他
23、的蛋糕，和小朋友们送给他的生日歌，他可快乐了，他说：感谢大老鼠，感谢小朋友们。(教案出自：)现在我们一起去共享小老鼠的生日蛋糕吧，给客人教师再见! 教案二 活动目标： 1、理解故事内容，学说故事中礼貌用语，理解词语越来越小。 2、在嬉戏中使用礼貌用语，体验嬉戏的欢乐。 3、感受大老鼠和小老鼠之间的友情及喜悦之情。 活动预备： 1、四间房子(由大到小)。 2、动物图片：大老鼠、小熊、小兔子、小鸭子、小老鼠。 3、大老鼠等大、小动物手偶若干。 教学过程 (一)导入活动(激发幼儿的学习兴趣)。 师：小朋友你们看看，这是什么呀?(房子)。今日教师要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听。 (
24、二)理解故事内容。 1、教师有感情的叙述故事。(配乐讲故事，边讲故事边把房子一个一个搬开。) 提问：(1)小朋友们，大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字叫大老鼠找小老鼠，我们一起来说说。 (2)谁来说说故事的名称是什么呀?(故事的名称是大老鼠找小老鼠。) (3)第一间房子里住的是谁呀?(小熊)小熊的房子最大了，我们把它放在这边，第四间房子住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在这边。这里还有两间房子呢!我们来把它们从大到小的排一排，看看要怎么排呀?谁来试一试?(请一名幼儿来排一排)房子这样排呀，变得越来越小了，我们完整的来说说。(越来越小)。 2、理解故事。
25、师：这是第一间房子，这是第几间啊?(其次间) 提问：(1)其次间房子里面住着谁呀?(小兔子) (2)大老鼠是怎么敲门的呀?(幼儿：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?)大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧! 师：看看，是谁的家呀?(小兔子)哦，是小兔子的家呀!那小兔子摇摇头怎么说的呀?(不是，不是，小老鼠的家在里面呢!) (3)第三间房子里住的会是谁呢?(小鸭子)谁来学学大老鼠是怎么敲门的(邀请个别幼儿)，我们也一起来敲敲门。 师：我们一起来看看，谁走出来了?(小鸭子)小鸭子摇摇头怎么说的呀?(不是，不是，小老鼠的家还在里面呢!)谁来学学小鸭子是怎么说的? 师：最终大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说
26、的呢?(是的，是的。) (4)大老鼠在找小老鼠的时候经过了哪几个小动物的家呢?(小熊、小兔子、小鸭子)两个好朋友最终见面了真是快乐呀! (三)嬉戏找家。 玩法：教师把小动物的房子藏起来，带着小朋友在查找的过程中练习使用礼貌用语。 师：谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦?一起敲敲门。哦，小老鼠找到咯。 (四)再次观赏故事 师：小朋友们，你们知道大老鼠要找小老鼠干什么吗?(不知道)我们再来听一遍故事。(教师边讲故事边操作木偶) 提问：你们知道大老鼠找小老鼠干什么了吗? 小结：原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给它送礼物呢，小老鼠收到礼物可快乐
27、了，收到礼物的时候，(教案出自：)小老鼠要对大老鼠说什么呀?(感谢)嗯，小老鼠真有礼貌。 (五)、角色表演。 1、教师示范手指偶的玩法。 师：小朋友们，教师今日给你们预备了许多的手指偶，教师做大老鼠，你们做小动物，我们一起来表演吧! 2、幼儿自选一个喜爱的手指偶，套在手指上，并找到相应的房子隐藏起来，依据故事情节进展角色表演。 (六)、活动完毕 教师很奇怪大老鼠送给小老鼠的礼物毕竟是什么?你们想知道吗?我们一起到班上拆开看一看吧。 附故事：大老鼠找小老鼠 有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?小熊走了出来，摇摇
28、头说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢!大老鼠听了很快乐，赶忙跑到其次间房子面前，敲敲门说：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?小兔子走了出来，摇摇头说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢!大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?小鸭子走了出来，摇摇头说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢!大老鼠来到第四间房子面前，(教案出自：)敲敲门说：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?小老鼠听了赶忙跑了出来，大声地喊道：是的，是的!大老鼠最终找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可快乐啦! 大老鼠拿出礼物说：小老鼠，祝你生日欢乐! 教案三 活动目标： 1、能理解故事内容，知道大老鼠是怎样找到小老鼠的。
29、2、通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语，如咚咚咚，请问这是.的家吗?。 3、体验大老鼠找小老鼠过生日途中的欢乐的情感。 活动预备： 1、五间由大到小的房子。 2、六只小动物(大老鼠、小老鼠、大象、小熊、小兔、小鸭)图片和头饰。 活动过程： 一、导入(教师角色扮演，创设故事情境) (1)师：宝宝们好!我是一只大老鼠，由于我长得高高胖胖的，所以，我的朋友们都叫我大老鼠!小老鼠(今日是我生日，我去邀请大家来我家过生日，我先走了，再见。) (2)师：今日是我的朋友小老鼠的生日，我想送给它一份礼物，可是我不知道他的家在哪里?咦!这里有座大房子，我去看看是不是小老鼠的家。 二、教师讲故事(引导
30、幼儿进入故事情境，完整叙述故事) (1)师：咚咚咚，宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(请两名幼儿说说) (2)师：大老鼠在找小老鼠的路上，都遇到了哪些小动物呢(大象、小熊、小兔、小鸭) (3)这些房子都是谁的家呀? 三、稳固故事内容(再观赏故事) (1)师：大老鼠找小老鼠的时候是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧! (2)师：大老鼠找到小老鼠的时候，第一间房子是谁的家，它是怎么说的? (3)师：大老鼠找到小老鼠的时候，其次间房子是谁的家，它是怎么说的? (4)师：大老鼠找到小老鼠的时候，第三间房子是谁的家，它是怎么说的? (
31、5)师：大老鼠找到小老鼠的时候，第四间房子是谁的家，它是怎么说的? (6)师：最终，大老鼠来到了第五间房子门前敲了敲门说：咚咚咚，这是小老鼠的家吗?小老鼠出来后怎么说的? 四、角色扮演 五、活动完毕 师：原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可快乐了，(教案出自：)要对大老鼠说什么呀?宝宝们，(教案出自：)教师也给你们预备了礼物，教师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，我来敲门啦(发礼物)。 (附)大老鼠找小老鼠(故事) 一只大老鼠去找好朋友小老鼠。它看到一座房子，门是关着的，它敲敲门：咚咚咚，这是小老鼠的家吗?大象翻开门说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢! 大老鼠来到其次间房子门
32、前，敲了敲门：咚咚咚，这是小老鼠的家吗?小熊翻开门说：不是，不是，小老鼠的家在隔壁呢! 大老鼠来到第三间房子门前，敲了敲门：咚咚咚，这是小老鼠的家吗?小兔翻开门说：不是，不是，小老鼠的家在隔壁呢! 大老鼠来到第四间房子门前，敲了敲门：咚咚咚，这是小老鼠的家吗?小鸭翻开门说：不是，不是，小老鼠的家在隔壁呢! 大老鼠来到第五间房子门前，敲了敲门：咚咚咚，这是小老鼠的家吗?小老鼠翻开门说：是的，是的，这是我的家! 大老鼠找到了小老鼠，它们紧紧地抱在一起。大老鼠拿出礼物说：生日欢乐! 活动反思： 1、教具制作不合理和教具摆放挨次不一。小老鼠的头像过大，比门的大小还大，有小朋友提出：教师，为什么老鼠的身
33、子比门还要大。教具的摆放的挨次不一，凹凸摆放不整齐，五个房子不在同一水平线上。 2、教师的语言与故事内容不统一。教师说小老鼠的家在旁边，故事说小老鼠的家在隔壁，且幼儿只记得故事说小老鼠的家在隔壁，教师答复幼儿的语言与故事内容不符，简单产生误导，不利于吸引幼儿对故事的兴趣。 3、上课时间把握不够。上课时间第一次超了7分钟，不能很好地吸引幼儿的留意力，以致后半节课幼儿留意力不集中，课堂掌握较乱。 4、教学目标没有很好的完成。教学目标中有一目标是：通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语，如咚咚咚，请问这是.的家吗?。但是，一节课下来，幼儿们只记住了咚咚咚的门的声音，只有几个幼儿懂得运用请问这
34、是的家吗?的句型，大多数幼儿都是说：有人在家吗?。教师在讲故事时没有着重强调这个句型，说这个句型的语调和这个故事的语调一样，以致幼儿没有关注到并记住这个句型。 5、活动完毕设计不合理。不是教师本人完毕语言活动，而是助教小老鼠进场带幼儿完毕活动。活动的导入和完毕应当是主教主导。 中班语言教案及教学反思小老鼠做蛋糕 活动目标： 1、能依据画面中人物的动作了解故事情节的进展。 2、围绕故事内容大胆想象并叙述,丰富词汇：圆溜溜、香喷喷、笑哈哈。 3、初步学习图书的制作方法，培育幼儿对阅读活动的兴趣。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活
35、动预备： 大图片四幅 、小老鼠做蛋糕封面、鸡蛋图片、字卡：圆溜溜、香喷喷、笑哈哈。 小图书16份、订书机、蛋糕模型。 活动过程： 一、出示鸡蛋图片，引出课题。 教师带来了什么?你觉得这个鸡蛋怎么样?(学习词：圆溜溜)鸡蛋在哪里呀?草地上的大鸡蛋被谁发觉了呢? 二、通过观看、叙述图片，了解故事内容。 1、出示图片(一) 看到这么大一个鸡蛋小老鼠心里怎么样，会说什么呢?他们会怎么做呢?这么大的鸡蛋怎么才能搬回家呢?可他们想过了很多方法也没能将鸡蛋弄回家。师幼共同完整叙述第一幅图的内容。 2、出示图(二) 小老鼠没能将鸡蛋搬回家，他们究竟怎么办的呢?(看着图跟旁边的小朋友一起讲讲)。你觉得他们会做什
36、么好吃的呢?幼儿猜测 我们一起来问问小老鼠好吗做蛋糕光有鸡蛋行吗?还要加点什么呢?!来自教案.!(一起学一学小老鼠做蛋糕：敲破鸡蛋壳，参加面粉、牛奶、白糖，揉呀揉，捏呀捏，还要放在烤箱里烤一烤，忙了好半天，蛋糕最终做好啦!出示蛋糕模型。(闻闻看，香不香。学习词：香喷喷) 这么美丽的香喷喷的蛋糕，小老鼠们会跟谁一起吃呢?(幼儿想象) 3、出示图(三) 他们请来了谁?大家吃得怎么样?教师小结：小老鼠做了蛋糕知道跟好朋友一起共享。 师幼共同完整叙述其次幅和第三幅图。 蛋糕吃完了，蛋壳怎么办呢?(鼓舞幼儿想象) 4、出示图(四) 小动物们用蛋壳做了什么?蛋壳车怎么啦?他们脸上怎么样?(学习词：笑哈哈)
37、图上还有谁，它会说些什么? 师幼共同叙述第四幅图。 三、学习制作图书，师生共同看图书完整叙述故事。 1、这个故事好玩吗?谁来给这个故事取一个好听的名字?(揭题：小老鼠做蛋糕) 2、现在教师想请你们帮个忙，把这些图片合起来做成一本书，怎么做呢? 3、我们看着制作的大图书，一起来把这个好玩的故事来讲一遍，好吗? 四、引导幼儿争论： 1、你喜爱小老鼠吗?为什么? 2、教师小结：故事里的小老鼠活泼欢乐，会动脑筋会想方法而且还是友爱和善的，有了好东西还会和大家一起共享呢。所以我们大家都喜爱它。 3、现在教师也要学习小老鼠，把我做的小图书和你们一起共享，也请你们把这个好玩的故事跟你的好朋友一起共享，好吗? 活动反思： 活动的形式运用图夹文看图叙述进展。为孩子供应鸡蛋、蛋糕、汽车等汉字字卡，在理解图二及图三时问题时针对动作、表情方面进展提问。如第一幅图片中增加了小老鼠发觉了大鸡蛋会说什么?他们会怎么做呢?的问题引导幼儿把握小老鼠的心里活动，丰富叙述画面的内容，使幼儿在叙述时更生动、好玩，从而也为下一环节的想象作好铺垫。只是图片有点小在草地的画面不明显，不能让人一目了然。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小班语言教案及教学反思大老鼠找小老鼠”一文，盼望“小班语言教案及教学反思大老鼠找小老鼠”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的语言教案小班专题！