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1、 小组建设培训心得体会(通用14篇)小组建立培训心得体会 篇1 十月十二日的下午,我们在九年级一班教室参与了三十四大学区沟通研讨活动。西安市第三十四中学的张强教师作了高效课堂小组建立体验式培训,展现了分组教学的模式,活动内容丰富,气氛热闹,小组成员都积极参与到活动中去。通过这次培训,我看到了分组教学增加了学生的自信念,健全了学生的人格,提升了学生的综合素养,使学生有成就感。能充分调动学生的学习积极性,增加了学生的合作与竞争意识,促进了全体学生的整体进展。既培育了学生独立思索的良好习惯,又培育了学生团结互助的团队精神。有利于落实因材施教,有利于开展分层次的教学,促进教与学的和谐进展。更为重要的是
2、我明白了在小组教学活动中要转变以下观念和做法: 第一、教师应当转变观念。由过去的“主讲”变为现在的“主导”,要成为课堂教学的“设计者”。过去的教学中我们设计的是一节课自己该讲哪些东西,该出哪些习题等,用惯用的“填鸭式”教学来完成自己该节课的任务。很少考虑我们所面对的学生的反响力量和承受力量,由此造成的后果是:教师舍命讲,学生被悦耳,课堂变成教师的“一言堂”,这样长此以往形成了学生厌听、厌学的现象,形成了学生的依靠性格,这也是导致学生“高分低能”的缘由。改革课堂教学,必需把对课堂教学过程设计的重点放在如何激发和组织学生自主地探究解决问题的积极性和制造性上,让学生的主体作用表达在对问题的探究、发觉
3、、解决上。 其次、学生也要转变学习观念。课堂教学是一个师生互动的行为,不仅教师的观念要转变,学生的学习观念也要转变。假如教师与学生的观念、思想不统一,两者之间有冲突、有冲突,那势必会使课堂教学的质量大打折扣。假如学生大多还停留在传统的学习观念之中,还擅长“只听讲不探究,只练习不实践”,那即使教师的教育理念再新,教育观念转变再快,运用再先进的教学方式,其课堂教学的实质还是输入、承受式教学。为了更好地实施新课改,教师必需引导、调动作为学习主体的学生在学习理念、学习方法上也作出相应的变化,在分组教学的状况下我认为学生需做到以下几个转变:首先,学生的学习观念要发生转变。教师将不再是学问的占有者和传授者
4、,不再是学生获得学问的唯一来源。学生讨论、探究的内容完全可以超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围,学生不要迷信教师的权威,同时也不要对教师产生依靠感。其次,学生面临着学习方法的重大变革。新课程提倡自主学习,学生是学习的主体,所以,学生在教师的指导下,要学会制订学习规划,学会设计讨论方案,学会思索,学会自主解决问题,真正成为学习的仆人。再次,学生要学会合作学习。探究式学习、讨论式学习、课本学问的学习往往不是靠一个人就能顺当完成的,以小组为单位学习、争论式学习都是必要的。学生首先要有合作意识,进而实行合作的行动。 第三、充分发挥小组在课堂上的作用。授课时针对重、难点,要有步骤、有目标地引导学生
5、进展分组争论学习,逐步分层次地突破教学重点和难点。首先选出组长(组长是本小组的核心,是各项活动的组织者),依据小组成员的学习力量、学习兴趣、共性,每个成员在小组中都要被给予特定的职责,如“主持人、发言人、信息搜集员”等角色。为了培育学生多方面的力量,可让小组成员定期交换分工。在教学中:教师提出问题学生独立思索组内组织争论(形成初步的结论)组间争论沟通(小组之间相互学习,相互竞争、相互促进的过程)全班达成共识得出结论教师评价与小结。需要特殊指出的是对于在教学过程中学生消失的问题,决不能像在传统教学中那样,迫不及待地给出答案,而是要让自己成为学生的“参谋者”、“询问者”,与学生共同参加到问题的探究
6、争论中去。在探讨中应当多向学生问问“为什么”,有时可以给出一点信息来引导学生,让他们在解答过程中学会思索、学会沟通、学到学问、养成良好的习惯。对于一时“走错”的学生,千万不能全盘否认,而要在充分确定其思维的合理成分的根底上,问缘由、找漏洞,帮忙他们“改邪归正”。这样就可以充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用共同促进课堂教学。 小组建立培训心得体会 篇2 阳光课堂教学在开发区九年一贯制学校39年级的课堂教学中已经全面实施,它实行的是“先学、后教、当堂训练”的教学环节。为了使学校师生对“先学、后教、当堂训练”各个环节的详细流程有一个更加深入的理解,使各个环节的操作更具有实效性,充分发挥小组合作的
7、真正作用, 4月10日下午2点我校召开了“阳光课堂教学改革小组建立”培训会。 此次培训会由学校副校长、中学部校长白国民主讲,全体教师参与培训会。白国民校长对我校的校本教材“阳光教学课堂教学学案小组建立培训手册”做了全面的分析和讲解。 白校长重点讲解了“预习”局部,他说“所谓预习,是在教师讲课之前,先自己阅读新课的内容,做到初步了解,并做好学习新学问的预备工作,预习将直接影响听课的效果。”他提倡预习时要遵照以下步骤:一是要妥当安排时间。二是要明确任务。三是要看、做、思结合。 预习新课程可根据以下程序进展: (1)扫瞄教材; (2)找出本节应把握的预备学问,并复习、稳固和补习这些学问; (3)对比
8、预习提纲,边学边做; (4)确定本节的重的和难点; (5)找出上课时应重点解决的问题,特殊是新教材中自己不理解的问题,可用彩笔勾出。 随后,白国民校长又从“小组合作学习中小组长的选拔、培育”、“小组合作学习展现环节培训”、“小组合作学习之展现环节的有效性探究”以及“当堂训练”等几个方面对全体教师做了培训。小组长不肯定是成绩最好的,但是各个方面都应当比拟优秀,语言表达力量较强,有发觉问题、提出问题、解决问题的力量,能够起到一个小教师的作用,要有热心、有责任心,能够帮忙其他小组成员。白校长讲到对小组长的组织活动大致可分为三类,一是掌握性行为:分工、约束、催促;二是协调性行为:协调、疏通、解决争端;
9、三是建构性行为:组织争论、分析、汇总小组意见。因此,小组长必需要自身素养过硬、学会组织协调、学会上传下达、学会合理安排调度、学会团结组员,互帮互助。 在讲到“当堂训练”时,白校长从“当堂训练”的意义、“当堂训练”的内容、“当堂训练”的形式三个方面进展了讲解,他说:“当堂训练是师生信息互动沟通的一个关键窗口,是课堂教学的重要组成局部,是课堂教学的延长和连续。当堂训练作为学生一项常常性的实践活动,它不仅通过训练稳固当堂所学内容,并把学问转化伟分析问题和解决问题的力量,实现堂堂清,而且还是培育学生良好心理品质、思维品质,促进学生智力进展和力量培育,教学生学会学习的不行缺少的重要手段。”“当堂训练”训
10、练的内容包括:学科根底学问和根本技能,其核心是科学的思维方法和制造性的思维力量;学习的兴趣、习惯、意志、方法等非智力因素。“当堂训练”的形式可实行口答、抢答、板书、讲解、补充等多种方式。 最终此次培训会在一片热闹的掌声中完毕了。通过这次培训,全体教师对“先学、后教、当堂训练”教学环节有了更深的熟悉,教师们纷纷表示回去后肯定再次仔细阅读 “小组建立培训手册”,并对小组长及全体学生进展培训和训练,充分发挥小组合作的作用,使学校的课堂更精彩、更高效。 小组建立培训心得体会 篇3 哎,暑期培训又开头了,这对于我来说是一件心烦的事情,由于每年的暑期培训,都是在走过场,完任务,一点意思都没有。但是今年的暑
11、期培训确是别开生面,给人耳目一新的感觉。 20xx年8月21日,芹池中心小学开头第一天的暑期培训工作,今日的培训真是让人回味无穷。按培训内容安排,我校教师在五四班多媒体教室参加了小组建立体验式培训。 开头,学校把全体教师组织起来,分成8个小组,坐在指定的位置上。第一个体验活动进展小组的建立。活动中每个小组无论是在组名的制定,还是组训、组徽的制定无一不是小组成员才智的结晶。看!“同学们”的组名真是丰富多彩:“星星闪烁组”、“勇于探究组”、“特别5+1组”、“七彩阳光组”等。听!一个个团队喊出了各自洪亮的口号,如“七彩、七彩,绽放光荣”,“每天迈进一小步,日积月累跨大步”“纸上得来终觉浅,绝知此事
12、要躬行”等。我们小组也不甘示弱,在组长的带着下,各个成员都为小组文化建立出谋划策:喜爱画画的积极动手画组徽,有文采的开动脑筋想组名和口号,大家分工明确,合作特别胜利。每个小组还进展了才艺展现,有个人表演唱,小组合作唱、还有朗读诗歌等。课堂上幽默的语言,生动的展现,睿智的评价层出不穷,笑声、掌声、喝彩声此起彼伏。整个培训过程历时两个多小时,全部的教师都在活动中以学生的角色演绎了小组合作课堂的精彩,亲身体验了“小组合作学习模式”,体会到了小组合作的重要性,感受到了小组合作课堂的魅力。 总之,通过这次体验式培训,教师们对合作学习小组的建立、课堂的展现、教学的评价等方面都有了特别深入的了解和体验,在我
13、们心中把课改的火把燃烧得更旺,我愿融入到这课改的铁流中。 小组建立培训心得体会 篇4 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,目的是帮忙学生树立主体意识,进展个体化的独立思索和学习探究,并能形成共性化的理解和结论。合作学习是新课改提倡的一种重要的学习方式。近几年,我们五、六年级在教研室的细心指导下开展了“先学后教,学案导读,合作学习”教学模式的探究,这种教学模式被越来越多的教师运用到课堂上,并且有了新的突破。“在合作中学会学习,在学习中学会合作”,小组合作学习的价值,不仅在于学生通过合作,获得哪些学问,更重要的是挖掘学生个体的学习潜能,是对学生人格的整体培育。只有充分发挥了学生自身学习的积极性,
14、真正敬重了学生的主体地位,课堂教学才能激发出蓬勃的生命与活力,课堂教学才能得以优化,学生的素养才能得到全面的提高。因此只有加强小组建立,才能更好地推动先学后教。 一、科学组建学习小组 1、合理安排小组成员。要充分发挥小组学习的功能,分好小组是前提。合理的构建学习小组,既是学生进展合作学习的根底和前提,也是实现学生群体合作的根本手段。首先要依据学生的根底学问、学习力量、智力状况、性别、心理素养、兴趣爱好等各个方面进展综合评定,然后根据“异质同组、同组异质”的原则进展分组,每个小组4人。依据学习根底,每组有一名优等生,两名中等生,一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的沟通和学习,也便于各个
15、小组间开展公正竞争。除了考虑学生的学习成绩外,教师还需要考虑每组成员的性格差异和人际关系,争取让每个小组成员间形成性格互补和团结和谐的关系。今后在学习过程中,还应当依据学生的学习状况适当进展人员调整,以保证小组间学生竞争的活力,增加小组内学生合作的分散力。 2、明确小组成员责任。建立了合作学习小组后,明确小组中每一个成员的责任,要突出每个个体的作用,使每一个人不仅要对自己的学习负责,还有帮忙他人进步的义务,要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组,只有在一个好的小组带头人的带着下,才能始终如一地围绕某一个中心议题开展争论、探究,开展有效的学习。同时,组长又是教师的得力助手,是联系教师与全班学
16、生的纽带。因此选好组长,直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有肯定的号召力、责任心、协调力量强的学生。4人小组内,除了组长外,我还设置了一名副组长,一名发言人,一名纪律委员。小组长主要负责争论过程中的组织和裁判,检查本组同学对所争论问题的把握状况;副组长主要帮忙组长整理争论过程中小组成员发言,特别状况下能精确而快速地记录本组争论成果;发言人主要负责汇报小组中的争论结果,要求语言表达力量强的同学担当;纪律委员主要负责小组中的正常沟通环节,避开消失偏离话题的现象,同时代表本组举手争取展现时机。这样的安排,让每位学生都感觉自己在组里的重要地位,也树立一种仆人公的意识,就目前来看,原来不愿学
17、习的学生,也能仔细参加小组争论,并积极为本组集体展现而表现自己。组内分工落实后,要引导学生懂得“分工不分家”的道理,对每一个同学所担当的角色可依据教学状况定期作适当的调整或轮换,以增加学生的责任感和学习的积极性。 二、做好小组合作学习的培训 小组合作学习的目的是让每一个成员都参加学习的过程,使学生学得生动、活泼,品尝到胜利的喜悦。因此我用三节课左右的时间特地培训学生的合作力量。在培训过程中要求学生做到以下几点:一是要仔细思索,大胆发言,能把自己的探究、发觉,清晰的用语言表达出来,在组内沟通;二是学会仔细倾听别人意见的习惯,从别人的发言中得到启发,收获更多的学问、方法,养成一人发言,组内其他成员
18、仔细倾听的好习惯;三是学会质疑、反对,能听出与别人的一样点、不同点,能以比拟恰当的方式表达个人观点;四是学会更正、补充,能在别人结论的根底上进展修改完善;五是学会求同存异,以开放的心态进展学习。通过培训,使学生初步学会怎样与学习伙伴沟通沟通,初步感受合作学习过程,为真正的小组合作活动作好“热身”。 三、供应小组合作学习的时机 在小组合作学习中,教师的主导作用不行无视。学生的合作是否有效,同教师的参加与指导是分不开的,教师的主导作用发挥得越有效,学生的主体作用发挥得就越充分。因此教师在教学中要细心把握小组合作学习的时机。主要表达在以下四个方面: 1、面对学生对某一问题独立思索与讨论后的发觉与困惑
19、时,对同一问题有不同见解,意见产生分歧时,可以安排合作学习,这样有利于学生相互沟通、集思广益,从而到达共同提高。 2、在教材的重、难点处设置合作,有利于学生集体才智的发挥,有利于每个学生对教材重、难点的学习,从而使每个学生体验胜利的乐趣。 3、在学生单独学习遇到困难时,提倡学生合作,使学生感受到与同伴合作的必要性。教师在备课时,对可能消失的困难或意外有充分的思想预备,不怕消失混乱的局面。当教师面对教学意外时,必需冷静沉着,准时引导,依据小学生的生理心理特点,实行形式多样的引导措施。 四、合理进展小组评价 对小组成员的评价,可以把握以下几点: 1、学习过程评价与学习结果评价相结合,侧重于学习过程
20、的评价,表达“不求人人胜利,但求人人进步”的理念; 2、对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合,正视学生的客观差异,侧重于对小组集体的评价; 3、评价的内容包括小组活动的秩序,组员参加状况,小组汇报水平,合作学习效果等方面进展; 4、教师评价与自我评价相结合,留意从以教师评价为主向以自我评价为主逐步过渡,教师要帮忙、引导学生分析存在的问题,并查找改良的方法。 另外,定期进展诸如最正确学习小组、最正确小组长、最正确学习伙伴、最快进步奖等评比活动,把整个评价的重心由鼓舞个人竞争转向大家合作,使每一位学生树立学习的信念,鼓励学生不断提高小组合作活动的水平,从而到达由个人目标的达成促进小组团
21、体目标的达成。 小组建立培训心得体会 篇5 教师要提高教育治理水平和课堂教学的质量和实效,就必需要在实际中面对全体学生,关注全体学生,让每一位学生都能自觉参加到班级治理和课堂学习中去,从而才能使学生爱学习、会学习,并渐渐形成良好的学习品质和行为习惯。要到达这一点,在班级治理和课堂教学中,小组合作不失为一种行之有效的形式和措施。 在课堂教学中要充分发挥小组学习的作用。小组学习强调学生在学习中的自主与合作。在课堂教学中,我依据学生的实际状况,切实合理地通过小组学习的形式给学生供应和制造自主学习与合作学习的时机,在保证学生独立自主完成学习任务的根底上通过小组合作最终解决问题、达成目标。这样的学习方式
22、是有意义的,能激发学生学习动力,让学生体验胜利的乐趣,能增加学生学习的自信,能切实提高学生学习力量。 小组合作式座位是小组活动的重要组织形式。我觉得座位的形式本身就很重要,第一,它直接影响着学生自主合作参加学习的可能与程度。其次,它本身就意味着一种新型学习模式的诞生。在课堂教学中实行小组学习式,实际上是在课堂教学中渗透与表达学生自主与合作的思想。我在教学中无论是在新课学习还是习题课方面,均已做到教师讲的”已经很少而把绝大多数时间交给了学生,让他们在课堂上去预习、去思索、去争论并进而完成学习任务。我们课堂教学改革的目标就是通过学生的积极参加和主动性的发挥,切实提高学生的力量,让学生学会学习而最终
23、把学习学好。 在实际教学中,我认为通过小组式学习,我们的课堂活泼了,学生能积极参加到学习中去。由于学习任务需要靠自己努力去完成,所以在课堂上绝大多数学生能仔细阅读教材,依据自己的状况积极绽开争论,学习真正成了学生自己的事情。学生的积极参加,其实就是学生的学习过程,这种学习是有意义的学习,与教师在课堂上单纯的讲授学问有本质的不同。 通过小组式学习,学生们思索问题深入了,理解问题透彻了。在教师不用讲解的状况下,学生能自己得出正确的结论和答案,说明学生做到了能独立解决问题,这是我们教学盼望到达的结果,通过学生自己努力获得的结论和解决的问题,他们固然会记忆深刻、理解到位,对学问的把握就到达了一个较高的
24、层次。 通过小组式学习,学生们发言积极了,语言表达力量提高了。经过这一阶段的熬炼,学生发言的水平明显发生了变化。首先,能积极发言的人增多了,更多学生敢于上台给大家讲题了。其次,学生发言的声音嘹亮了,语言表达清楚了,规律思维也显得更清晰了。最终,对于单科程度比拟好的学生更是跃跃欲试,在小组内也发挥了很重要的带头作用。通过小组式学习,通过学生的自学和争论,绝大局部学问学生通过自己的努力还是完全可以解决的。虽然在课堂上把大量的时间交给了学生,教师讲的东西少了,但从学生反应的结果看,这种学习的方式对学生来说是行之有效的,学生们自己乐于承受,学习的效果也得到了学生的认可。从教师方面来看,在学生自主完成学
25、习任务的状况下,需要自己再去讲授的东西也确实变得很少了。 通过小组合作,小组成员间相互帮忙,相互监视,共同完成学习任务和日常各种常规要求,这是符合学生学习进展规律的,固然也应当是行之有效的。把小组的治理当成班级工作的重点和核心任务来做,不仅可以使学生在学习方面相互协作而提高,而且在学习之外的各个方面也能通过相互竞争而不断完善。 小组建立培训心得体会 篇6 为了能更好地调动班级学生学习的积极性,加强他们与同伴的合作和竞争意识,我们特地利用中午小班会时间开展了“小组建立2.0”活动。 我们先让大家按已经分好的小组来就坐,小组人数依据学生的状况分为2-4人不等。然后给大家每个小组发一张A4纸和彩笔,
26、并供应内容模板供大家参考,包括组名、组别、组员、小组励志宣言,完成当日学习任务嘉奖措施和未完成的惩处措施,保证书,最终附上小组成员的签名。大家可以在此根底上碰撞才智,自由设计风格,还可以添加内容,鼓舞富有创意的想法和设计。接着,孩子们听清晰指令后就开头着手,限时15分钟,最终进展展现和评比。在此过程中我把大家的争论过程用手机记录了下来,每位学生都特殊专心,尤其是在争论“奖惩”措施的时候,都在你争我抢地发言,平常自制力较差的孩子也在积极地开动脑筋,让同组的人员监视他,而平常小组活动很少参加的同学也被同小组的小伙伴拉着投入其中,生怕由于他使整个小组落后。最终大家都完成以后,我就让小组派一位代表到台
27、上展现他们小组的成果,听到各个小组五花八门的组名之后,全部人都笑得前俯后仰,听到各个小组的奖惩方法以后,大家也都纷纷感慨“好棒”“这么狠”最终,我让全部同学大声念了保证书上的内容,增加仪式感,在大家的监视和提示之下,每位同学才能更坚决地兑现自己的承诺,效果也才更抱负。 此项活动开展得如火如荼,学生在过程中个个心情高涨,热忱万分,积极出谋划策协商谈判。信任他们肯定会对自己用集体的才智和力气起草的小组文件印象深刻,并回尽自己所能地完成日清目标,达成合约上的要求。后续我们会加大反应和监视的力度,以保障更多的小组能够按时完成学习任务,从而调动整个班级的学习气氛。 小组建立培训心得体会 篇7 九月的课改
28、重点是小组建立,做好小组建立是实现高效课堂的关键,无小组建立,高效课堂很难实施。从亲身实践,我体会到小组建立是一个长期地、不断完善的系统性工作。如今,才完成了小组初建阶段。 一、科学分组 根本根据学校的规定,在学习小组的构成上,小组成员的性别、学业成绩、智力水平、共性特征、家庭背景等方面有着合理的差异。本班共有人数68人,共分成9个组,其中有7个组是8人,2个组是6人。但是受身高特点的限制,根本上是矮个子的学生坐一组,高个子的分到一组。 在确立小组名称和口号时,我先让每个组的成员自主设计,然后组内集中筛选、共同磋商,最终确定一个新奇、积极向上的名字作为本组的组名。由于三年级的学生年龄较小,我就
29、事先把确立组名和口号的任务作为家庭作业来完成,以便家长帮助完成。但家长帮助完成的多数都是网上查阅的资料,比拟陈旧、呆板,甚至消失了雷同。这不是我当时想要的结果,那些共性、布满灵气和童趣组名却不曾消失。假如充分信任自己的学生,放手让学生去想象、设计,我信任灵动之花会开放。 二、组长培训 一个优秀的学习小组,组长是核心,组长得力,这个组才能有序 的进展合作学习。本班学生个人力量强的简单找到,但组织协调力量和效劳意识强的学生很少。如像姜伊翔、张晋辉、龙书阳、宋吉辉这类学生,是口头表达力量强,思维活泼,擅长发觉、思索问题,但组织协调力量弱,效劳意识差,还缺乏自我掌握的力量。像田梓民、陈慧琪这类学生有肯
30、定的组织力量,但作业速度慢,学习欠主动,很难再组织本组的同学进展合作探究学习。针对这样的状况,我在一个组内选了一个行政组长,语、数、外各一个学科组长,力量强的兼多个组长。组长培训时,并没有规定详细的时间,只是在课堂教学中进展指导。首先要让组长有团队荣誉感,以积极的评价和鼓励提高组长的效劳意识,激发组与组之间剧烈的竞争。其次让优秀学生明白,帮忙学习困难的同学,不仅帮忙了同学,同时也提高了自己,熬炼了自己。对组长和组员的培训还做的狠不到位,小组在发言时,多数是组长一人包办了,其他学生无所事事,也没有仔细倾听,更不会主动发言、补充。 三、小组评价 小组评价是鼓励小组合作学习的关键,评价方式以团队为单
31、位进展鼓励,个人成绩不再凸显,以此强化团队意识,实现互助互利共赢。在详细操作上做的不是很细,首先不能坚持每节课都有评价,其次评价后没有准时记录,还有分数评价不易操作。消失这种状况一是没有思索出比拟科学的评价方式,另一方面也由于小组评价是一个长期性和即时性很强的操作环节,它是不断变化的。所以,在每堂课的教学评价中,我将小组课堂评价在小黑板上制定成了表格的形式,主要从 纪律、发言、争论等方面积极地评价,抓住现场最需要评价的地方开展主题和针对性评价,好操作也很有实效。 四、缺乏及改良 在小组建立的实施过程中还存在许多缺乏,特殊是组长和组员的陪训没有落实到位,小组评价不积极。详细的改良方法是加强组长及
32、组员的培训,不管是课上还是课外,无论任何地点都要对组员及组进步行培训,让学生先从了解组长职责做起,再在课堂学习过程中加以详细指导。小组评价要落到实处,要坚持,要记录,并不定时地宣读小组得分状况,以鼓励学生赶、帮、超。 小组建立培训心得体会 篇8 在高效课堂教学中实行小组建立学习模式,我认为实际上就是在课堂教学中渗透与表达学生自主与合作的高效思想。 我会在今后的教学中连续完善和汲取我校“小组合作在数学课堂教学中的实践”课题的相关成果,在课堂上通过小组式学习,引导学生自主完成学习任务。无论是在新课学习还是习题课方面,我会努力做到教师讲的少而把绝大多数时间交给学生,让他们在课堂上去预习、去思索、去争
33、论并进而完成学习任务。我们课堂教学改革的目标,就是通过学生的积极参加和主动性的发挥,切实提高学生的力量,让学生学会学习而最终把学习学好。在实际教学中,我认为通过小组模式学习,我们的课堂会变活泼,学生能积极参加到学习中去。由于学习任务需要靠自己努力去完成,所以在课堂上绝大多数学生能仔细阅读教材,依据自己的状况积极绽开争论,学习真正成了学生自己的事情,就克制了许多原来教师“一言堂”时存在的不良现象如打瞌睡、说闲谈、跑神儿等。学生的积极参加,其实就是学生的学习过程,这种学习是有意义的学习,与教师在课堂上单纯的讲授学问有本质的不同。 通过小组模式学习,学生们思索问题就能深入了,理解问题也就透彻了。在教
34、师不用讲解的状况下,学生能自己得出正确的结论和答案,说明学生做到了能独立解决问题,这是我们教学盼望到达的结果, 通过学生自己努力获得的结论和解决的问题,他们固然会记忆深刻、理解到位,对学问的把握就到达了一个较高的层次。而传统的“一言堂”教学学生参加学习少,甚至不参加,思维深度不够,就很难到达抱负的教学效果。通过小组模式学习,学生们发言就会随之积极,语言表达力量也随之提高了。 经过上一阶段的熬炼,学生发言的水平明显发生了变化。首先,能积极发言的人增多了,更多学生敢于上台给大家讲题了。其次,学生发言的声音嘹亮了,语言表达清楚了,规律思维也显得更清晰了。最终,对于单科程度比拟好的学生更是跃跃欲试,在
35、小组内也发挥了很重要的带头作用。通过小组模式学习,通过学生的自学和争论,绝大局部学问学生通过自己的努力还是完全可以解决的。虽然在课堂上把大量的时间交给了学生,教师讲的东西少了,但从学生反应的结果看,这种学习的方式对学生来说是行之有效的,学生们自己乐于承受,学习的效果也得到了学生的认可。从教师方面来看,在学生自主完成学习任务的状况下,需要自己再去讲授的东西也确实变得很少了。 由此看来 ,小组自主、合作与探究是高效课堂改革的方向。通过小组合作,小组成员间相互帮忙,相互监视,共同完成学习任务和日常各种常规要求,这是符合学生学习进展规律的,固然也应当是行之有效的。把小组的治理当成班级工作的重点和核心任
36、务来做,不仅可以使学生在学习方面相互协作而提高,而且在学习之外的各个方面也能通过相互竞争而不断完善。所以,我将努力将小组学习一如既往下去,不断完善。 小组建立培训心得体会 篇9 在课程改革的大环境下,教学形式改革特别重要,那么对于一个小班级的小组建立是班级无论从活动还是学习等问题至关重要的一个环节,那么如何对班级小组进展建立,我觉得有些建立性建议: 一、优化组合,构建团队 小组成员的搭配主要采纳互补式组合。先给学生讲原则:将学科成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与临时处于落后的同学搭配组合,每组6至8人,并且男女搭配也要合理。如,将淘气、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学组合;将班干部与非班
37、干部组合;将性格内向、胆小的与性非常向活泼的组合。让学生自己先进展初步的分组,教师再全面的调整,尽量做到每个小组各方面力量均衡。这样就构成了强弱搭配,性格互补,根本状况相近的同质小组。一方面使不同层次的同学相互影响,相互帮忙,团结协作,共同进步;另一方面也有利于小组间公平地绽开竞争。 然后让学生商议自己小组的组名及口号,要求组名要有内涵,口号要有特色。这是小组内的第一次合作,通过小组内全部成员的共同协商,有了自己独特的组名及富有煽动性的口号。充分调动学生的内驱力,激发参加的热忱。 二、选举组长,竞聘上岗 组长是小组的核心,一个好的组长就能带出一个好的小组,组长必需有力量、有爱心、有急躁、有责任
38、心。让学生自己报名参与竞聘,先演讲谈设想,然后全体同学投票确定人选,教师适时提出相应的意见。每个小组设一名组长和两名副组长,同时还设有科课代表。组长管学习,副组长分别管纪律和卫生,课代表负责组织该科目的活动。组长们各负其责,将当天的小组状况登记在小组自评本上。然后总结,评比出当天的优秀组员,需要改良的组员,并对组内当日工作进展反思。组长既能挑起重担,有肯定的组织力、号召力和典范示范作用,又能清晰表达自己心中的想法,形成一个团结向上、积极进取的集体。 三、培训提高,边扶边放 课改搞得好不好,关键在培训,组长和组员的培训这是一个长期而又真正表达新课改的过程。由于在合作学习中,小组长是小组活动的灵魂
39、,既是小组活动的领导者,又是小组活动的组织者,同时又是教师的小助手,小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。班主任必需要有急躁,而且做到细心。要随时关注学生的思想动态,发觉问题要准时解决。 而然,这些措施只是一个大的框架,在此根底上,多做一些大胆性的尝试和努力,而且既然是培训,就肯定得每个学生牢牢记住为原则,然后就是原则性办事并且坚持很重要,这让我们把课堂改革的核心抓好,那就是班级小组建立的胜利。 小组建立培训心得体会 篇10 院团委号召贯彻执行中宣部、中心文明办、教育部、团中心和全国学联发出的“关于组织开展全国大中专学生志愿者暑期文化、科技、卫生三下乡社会实践活动的通知”。 为了响应上级机
40、关和院团委的号召,也为了使学生更好的投身社会实践,在实践中熬炼自己,充实自己,我系积极组织学生开展各种暑期社会实践活动。 本次社会实践我系共收到两个年级的暑期社会实践报告344篇,学生社会实践参加度到达了925% 针对报告,我们积极组织分团委成员认真阅读,并对其进展筛选,选出一些优秀的文章以待表彰,同时也对全部文章进展了分类比拟。 同学们参加社会实践的基地很广泛,最“热门”的地方是基层农村,各地的市区、乡镇也是首选,还有各类饭馆、工厂、公司、水利局等等各种地方,都留下了我系同学进展社会实践的脚印 绝大局部同学都能就近选择地点进展时间或长或短的社会实践活动,将实践中的所见所闻所感,特殊是所学记录
41、下来。 可以看出,通过各式的实践活动,同学们都得到了成长熬炼,也学到了许多书本上没有的学问。 还有些同学利用暑假时间去打工,不但给自己积攒了一些物质财宝,还使自己得到了实实在在的熬炼,他们的感受自然别有一番风味。 而另外一小局部同学虽然没有去那些正式的工作岗位进展社会实践活动,但是他们仍旧能够认真观看、深入思索,仔细写出报告。 有人写当地的经济进展状况,教育状况,也有人写人民生活水平状况,环境状况等等,都能很好的表现自己的见解以及看法 一、组织实践小分队 我系主要组织了7支社会实践小分队,其中突出的是“关注留守儿童”实践小分队以及“飘动的红丝带”实践小分队,04级环境科学专业的同学更是结合自身
42、所学学问组织小分队前去参观了自来水厂,获得了很大收获。 我系暑期实践活动的状况大致可以概括为三大活动版块一、由系领导和教师组织的社会实践活动版块 1、“关注留守学生”社会实践小分队为了能更好的关注留守学生,效劳青少年学生的成长、成才,并促进我院大学生综合素养的提高,在我校团委的细心组织下,我系于7月6日组织了8名志愿者赴沙湾区葫芦镇开展“关注留守学生”社会实践。 7月7日下午,校团委张科书记、化生系林天兴助理、亲自到学校探望参与社会实践的学生,并且与葫芦镇领导交换了意见,对参与社会实践的学生提出了要求。 该分队成员分工合作,团结帮助:充分考虑了我们的专业优势,对化学、生物、数学等专业进展了有机
43、的整合,便于教学活动的开展。 进村入户、乐此不疲:对留守学生的关注,他们从各方面获得相关信息,便于对留守儿童进展治理。在农教师、赵教师的带着下,对留守学生进展了小范围的家访,受到了家长和学生的欢送。 仔细敬业、乐于奉献:为了上好一堂课,该分队队员备好每一课,为了表达我系的特色,我们在开设数、理、语、外的同时,还开设了生物课程,主要对一些简洁而好玩的植物及其现象进展讲解,充分调动同学们的积极性。 定点结对,长期帮扶:为了让本次活动变得更有意义,他们对留守学生中需要特殊关注的群体进展了结对,打算通过长期的帮扶来让这些孩子们度过学习和生活上的难关。 该社会实践小分队得到了葫芦镇党委和政府的高度重视和
44、支持。 留守学生在这短短的一周里在心理上和认知力量上的确较以前有了明显的提高,他们的动手力量以及实际操作力量也都得到了加强。 我系学生也加深了对党的路线、方针、政策以及留守学生和农村教育状况的了解,进一步确定了政府加大农村教育力度的成果。 在活动中,大家表现出了非凡的制造精神、奉献精神和团队精神。 今后我系还将连续深入农村,深入基层,关注留守学生,关注老百姓关注的事。 2、“飘动的红丝带”社会实践小分队为了加强艾滋病的预防学问宣传,让广阔市民进一步了解艾滋病防治学问,在乐山市市中区团委和乐山市艾滋病预防掌握中心的大力支持下,我系组建了“青春红丝带”青年志愿者社会实践小分队,在适时深入社区的同时
45、,也进一步加强我校学生的实践力量,让他们对艾滋病更新熟悉,对社会有更全新的了解。 为此,“青春红丝带”实践小分队全体组员分别于7月6日13日先后来到乐山市市中区和沙湾县水口镇大街上,义务为群众宣传艾滋病的预防学问。 他们先通过和乐山市艾滋病综合防治示范区治理办公室和市中区疾病预防掌握中心联系,获得了一些预防艾滋病的海报和相关宣传单以及调查表,通过展出海报、分发宣传单以及口头讲解等形式来到达宣传效果 通过活动,同学们学到了许多学问,也熟悉到了国家在普及艾滋病防治学问方面的空缺。 今年7月份国家卫生部到乐山市调研艾滋病预防工作后时,该实践小分队在丁敏娜教师带着下就开展的活动做完具体汇报后,获得了在
46、场专家和领导的高度认可。 今后我系将把这个小分队始终坚持下去,在提高大学生实践力量的同时也为普及艾滋病预防学问奉献一份力气 二、由各班级自我组织的社会实践活动版块 1、“建立社会主义新农村”实践小分队身为大学生也要关注国家的事情,为了能够更好的了解社会主义新农村,我系领导组织04级环科1班的同学于2023年7月5日前往车子镇渔龙村进展采访、调查。 同学们到了该村后通过走访、了解,得悉了不少农夫对于新农村建立政策的看法。 这次的实践调查活动进展得非常顺当,村民们对当前的生活条件、国家政策等都比拟满足,但同时我们也看到了该村存在贫富差距,受教育程度不够,科技学问贫乏,所以要进展物质根底,改善农夫生
47、存状态。 建立的核心是提高农夫整体文化素养,健全村民自治制度。 此次活动该队成员还熟悉到在建立社会主义新农村政策上,政府应深入了解群众,与群众常沟通,了解他们生活中的困难,还要普及教育,推广新技术、新学问。 2、水资源调查实践小分队只要有水的地方就会有生命,离开了水动植物就无法在地球上生存,地球也就失去了它的蔚蓝,失去了它的生命为了了解乐山市供水资源,以增加惜水、爱水的意识。 在参与学习的根底上能够增长见识,拓展思维,从而可设想出新的治水方案,熬炼学生的社会实践力量。 我系04级环境科学2班学生于2023年7月5日组织同学结合专业学问去到乐山自来水厂进展调查、检测、询问。 他们从中了解自来水的生产过程:水的抽取、沉淀、过滤、消毒、储存。 另外该队成员还意识到光是了解水源生产还远远不够,还应当要留意到水污染防治问题,嘉奖进展时兼顾环境爱护。 水是生命之源,离开水我们