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1、 小马过河教案范文集锦六篇 活动由来： 幼儿对看图说话活动特别感兴趣，在此根底上，我设计了本节教育活动。 活动目标： 1、情感：引导幼儿认真观看图片，大胆猜测故事情节。 2、学问：使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 3、力量：进展幼儿初步的比拟分析力量与口头表达力量。 活动预备： 多媒体课件 活动过程： （一）导入： 出示三张图片，请幼儿比拟三种小动物的高矮，涉及过河问题。 （二）活动过程与指导： 1、展现课件，教师叙述故事提问： （1）老牛说了些什么？ （老牛为什么这样说？你说小马会信任老牛的话吗？） （2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的
2、不一样？你信任谁说的话，为什么？） （3） 你猜小马是怎么做的？为什么？ 2、展现课件、听录音 提问： （1）老牛说得对吗？为什么？ （2）小松鼠说得对吗？为什么？ （3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？ （4）故事讲了一个什么道理？ 3、教师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。 4、幼儿自由看图叙述故事。 （三）、完毕： 进展生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。 延长活动： 连续为幼儿供应看图叙述的材料，请幼儿认真观看图片，大胆叙述。 户外活动： 体能练习：幼儿播送体操、武术操。 嬉戏：卖蒜。 自由活动：自选各种球类玩具。 安全提示：留意天热休息。
3、在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危急。 小马过河教案 篇2 教学目标 1学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字 2学会用既不像.也不像.写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。 3能分角色朗读课文，读出对话和小马犯难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。 4懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培育分析问题的力量。 教学重点： （1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思； （2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了； （3）用既不像.也不像.写句子。 教学难点： （1）把握生字鼠的字形、笔顺； （2）理解拦住、挡
4、住、固然的意思； （3）理解为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深； （4）用词造句。 教学预备 挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片 教学目标 1初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。 2了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。 教学过程 1揭题，明确阅读思路。 （1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？ （2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。 2朗读课文。 小马为什么过河？(谁能用 为了所以说有句话) 3自学生字词。 （1）划出带生字的词，想想这些词语
5、的意思。 （2），了解驮的意思。 4检查自学状况。 （1）驮是什么意思？什么构造？ （2）什么叫拦住、挡住、磨坊？ 5.理清课文思路,练习说话. 小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？ 板书: 过不了河 趟过了河 填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的状况,然后写老马(),最终写小马()。 5学习课文第1、2自然段。 （1）朗读第1、2段课文后，说说情愿的意思。 （2）老马听了小马情愿帮忙妈妈做事，老马快乐地说，这里能用连蹦带跳吗？为什么？ （3）小马为什么过河？从哪里看出来的？ （4）朗读1、2自然段。 6复习带生字的词语及有关的熟字（词）。 7书写指导。重点指导鼠。鼠，上下
6、构造，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最终一画是斜钩。 8抄写生字。 板书设计： 小马过河 为了所以 第一次：过不了河 其次次：趟过了河 教学反思：（略） 小马过河教案 篇3 一、教学内容(课题或章节内容)： 小马过河 二、教学目的的要求： 1、学会生存，理解词语的意思，主动积存连蹦带跳，昨天、试试等词语。 2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思索，从实践中去查找问题的答案。 三、教学重点、难点： 理解第七自然段中老马对小马说的话。 四、教学时数： 一课时 五、教学预备： 生字、新词卡片、课件 六、教学过程： (含教法及要求
7、) 一、故事导入，板书课文题目。 同学们，你们喜爱听故事吗?现在教师给大家讲一个好玩的童话故事，题目是小马过河。(板书课题) 二、1、朗读课文，请开课本，对比拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。 2、学生对比拼音，自学课文。 3、指名分别朗读课文，其他同学留意听字音。 三、再读课文，扫除文字障碍。 1、对比拼音，自学课文中的生字。 2、开火灾车朗读生字。 3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。 4、课件投影出示本课的词语，学生认读。 马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度 5、把生字、新词带入课文，仔细朗读。 四、小组学习、共享识字方法
8、 1、小组合作学习，相互沟通识字的方法。 2、汇报识字的方法： (1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹 (2)熟字加偏旁：故+亻=做 (3)师和生一起玩猜字嬉戏。师指字，生猜字。 五、开展朗读竞赛 分组练习，绽开竞赛，要求读准字音，声音要嘹亮。 六、课入文章，理解课文。 (一)学习第一至第六自然段 1、(出示根本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。 2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。 3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢? 4、拓展思维：假设你是这匹小马，你会怎么做呢? (二)学习其次自然段 (1)看板书展疑。 2、找出不董的词语。 (1)难为情准难为情?它
9、为什么难为情?难为情的话怎么读? (2)亲切怎样读出亲切的语气? 3、看图争论：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对? 答复：由于老牛( )，所以它说( )。 在为松鼠( )，所以它说( )。 4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样答复? (三)自读第八自然段 1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。 2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图答复)。 3、小马蹚过河后，有什么感受?齐读课文最终一自然段(板书：不深不浅)看图，回答下列问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的状况不一样? (四)分角色表演故事 过渡：学完课文了，你想
10、到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。 (五)课堂总结 学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思索，从实践中查找问题的答案。 小马过河教案 篇4 活动目标： 1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋，勇于尝试，仔细完成任务的道理。 2、理解故事内容，并丰富词汇：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。 活动预备： 1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。 2、活动前训练幼儿踩高跷。 3、高跷、沙包（粮食）、小河、小椅子。 活动建议： 一、结合贴绒教具，教师叙述故事。 二、通过提问，加深幼儿理解故事内容。 1、老马交给小马一个什么任务？（
11、把半袋麦子驮到磨房去）丰富词汇：磨房。 2、小马遇到小河拦住了去路，它不知还能不能过去，它去问谁了？怎么问的？牛伯伯说什么？小松鼠又是怎么说的？河水究竟是深还是浅呢？（丰富词汇趟和难为情） 3、小马完成妈妈交给它的任务了吗？（教育幼儿遇事要多动脑筋，仔细完成任务） 三、嬉戏小马运粮，体验完成任务的欢乐。 教师：教师交给你们一个任务，你们能完成吗？ 讲解嬉戏玩法：幼儿每人一对高跷，嬉戏开头，“妈妈“带着“小马“踩着高跷跨过“小河“，穿过“小树林“（小椅子），把“粮食“（沙包）运回家。 四、庆祝成功。 带着幼儿体验完成任务的欢乐。 附：故事 小马过河 在一片树林里住着一匹老马和一匹小马，小马慢慢长
12、大了。老马对小马说：“你长大了，要学会帮妈妈做事了。你把这半袋麦子驮到磨房去吧。“小马高快乐兴的驮着口袋出了门。 小马第一次去磨房，走到河边，它不知道河水有多深，就问河边的老牛，“牛伯伯，这河水是深还是浅呢？“老牛说：“河水很浅很浅，过河很简单。“小马刚要下河，小松鼠赶忙喊道：“小马！别下河，河水很深很深。前几天还淹死了一只松鼠呢！“小马抓紧退回来：这河水究竟是深还是浅呢？它不敢过河了。 小马回家问妈妈，妈妈说：“老牛长得高大，就觉得河水很浅。松鼠长得矮小，就觉得河水很深。你动脑筋想一想，这条河能不能过去呢？“小马明白了，转身跑到河边，趟水过河。河水只沉没了小马的大腿，既不象老牛说的那么浅，也
13、不象松鼠说的那么深。 小马驮着磨好的面飞速地跑回了家，老马说：“以后遇到事情要多动脑筋，仔细完成任务。“ 小马过河教案 篇5 一、嬉戏综述 故事小马过河是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简洁，却富含深刻的道理，说明了“大小、深浅”不是固定不变的，要依据实际状况敏捷处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜爱的小动物，比拟适合小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想方法，要勤于实践。 二、嬉戏网络 三、嬉戏预备 （一）阅历预备 1观赏小马过河的故事，并复述故事中的对话。
14、 2学习律动小鱼游，能依据音乐做出小鱼游的动作。 （二）嬉戏资源 1创设场景，预备道具。 (1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。 (2)道具：马妈妈使用的推磨盘（可用圆形蛋糕盒制作）、面袋。 2选配音乐。 (1)开场音乐小鱼游：用于儿童剧开头局部。 (2)背景音乐小马跑：用于小立刻场、下场。 （三）家庭与社区 家长可以带幼儿去看有关小马过河的图画书或动画片，提高幼儿的复述力量和表演力量。 四、嬉戏提示 1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参加表演，教师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以依据本班的状况，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞
15、表演的形式消失，并融入原故事中。 2、本故事的对话较多，个别片段比拟长。而小班幼儿在进展对话表演时，眼睛会看教师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进展对话练习时，肯定要提示幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的.沟通，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。 3、依据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习根本的韵律动作，增加动作的协调性。体育活动“小马运粮”，进展幼儿跑的力量。 五、嬉戏小故事 小演员哪儿去了 外园的教师来幼儿园参观，我们班的孩子就在小礼堂
16、为客人教师表演儿童剧小马过河。表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后迟疑不决，预备回家问妈妈的一场戏时，小马“踢踏踢踏”地下场了，这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁，然而“马妈妈”却没有上来，场上突然就没有演员了，精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得抓紧跑到后场，一看，。马妈妈，还在和其他几个小朋友玩着呢！儿童剧表演是个综合性活动，任何一个环节的疏漏，都会影响到表演的效果，那么孩子没上场的缘由，一方面是他们在排练过程中过分依靠教师的提示，另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。因此，在活动前教师应当提出相应要求，有意识地削减孩子对教师的依靠，学会集中留意力关注表演，并明确自己的上
17、下场次序。于是，在后来的排练中，我有意识地培育孩子的候场意识，能不提示的地方就不提示，能不指挥的地方就不指挥，让孩子们自己去完成儿童剧的演出。 小马的心理活动 我们班的“小马”是由特别神气的南南扮演的，他目光炯炯，口齿清晰，台词也记得特别棒，但他有一个特点：不管是接词还是动作都特别快。整个故事被他演下来，不超过三四分钟。 小马是这个儿童剧里的主角，它到小河边后遇到了困难，又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论，因此小马会有许多心理活动，假如这时候表演得太快，就不能表现小马迟疑、徘徊的冲突心理，也就不能很好地提醒故事的主旨。于是我们开头帮忙南南体会小马的心理活动，我问南南：“听到了牛伯伯和小松鼠的
18、话后，小马的台词是什么呢？”他说：“是让我好好想想。”我连续启发：“假如你是小马，你还会想些什么呢？”南南说：“我会想，小松鼠和牛伯伯说的不一样，会不会有一个在撒谎呢？”于是我让他把这句话当做潜台词，悄悄地在心里说一遍，并鼓舞他通过眼睛和身体动作表现幽来，“小马”的动作自然就慢了下来。南南也体验到：表演是要有肯定节奏的，时快时慢，这样的表演才好看呐！ 附剧本小马过河 人物：马妈妈、小马、小松鼠、牛伯伯以及小鱼若干。 第一场 马妈妈在场边做推磨的动作。小鱼游的开场音乐响起，“小鱼”们随音乐游入场，表演至音乐完毕。 马妈妈 小鱼，观察我们家小马了吗？ 小鱼们 （摇手）没有，没有，马妈妈再见！ 马妈
19、妈 再见！（挥手，跑向另一边做呼喊状）小马、小马！ 小 马 （上场）哎！妈妈、妈妈，什么事呀？ 马妈妈 小马，妈妈今日不舒适，不能去送面了。好孩子，你能帮妈妈去送面吗？ 小 马 妈妈，我已经长大了，也该擘着帮你干活了。我会送去，你放心吧 马妈妈 真是妈的乖孩子，路上要留神啊。 其次场 背景音乐响起，小马快乐地背着粮袋在森林小路上跑着。突然前边一条很宽的河拦住了去路，河水哗哗地流着，小马不知怎么办，在河边走来走去音乐停。 小 马 这条河我能不能过去呢？那不是牛伯伯吗？我去问问它。 小 马 牛伯伯、牛伯伯，你好！ 牛伯伯 小马，你好呀！有什么事要我帮助吗？ 小 马 牛伯伯，我妈妈让我去送面，可这条
20、河那么宽，它是深还是浅，请你告知我，好吗？ 牛伯伯 啊，这事儿很简洁。这条河虽然很宽，但它的水很浅，最深的地方才到我的脚脖子，你可以放心地过河去。 小 马 太好啦，感谢牛伯伯！ 牛伯伯下，小马来到河边，伸脚刚踩下一脚。 小松鼠 （边跳边喊）小马小马！你可千万不能下河呀！ 小 马 为什么？ 小松鼠 你看，这条河又宽又大，水可深呢！前天，我们的一个小伙伴，一不当心掉到河里被水淹死了。 松鼠做哭状。 小 马 小松鼠，你别难受。感谢你告知了我，让我好好想想。再见！（小松鼠下） 音乐响起，小马到场中间，做思索状。 小 马 一个说水浅，一个说水深，究竟这水是深还是浅？我该听谁的呀！不行，我还得回去问妈妈。
21、 第三场 背景音乐响起，小马跑去找妈妈。 小 马 妈妈、妈妈！（喘气状） 马妈妈 孩子，你怎么又跑回来了？ 小 马 我走到半路，遇到一条大河，我不知是深还是浅，问牛伯伯，他说水很浅；可小松鼠说水很深。我不知该怎么办好，只好回来问你了。 马妈妈 孩子，我总是跟你说，遇事要动脑筋多想想。牛伯伯有多高？小松鼠有多高？他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比。你虽然没有牛伯伯那么高，可比小松鼠高多了！这水对你是深还是浅呀？以前我还告知过你：遇到困难要自己去试一试。这水究竟是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。自己亲自去试一试，你就会知道是深还是浅了 小 马 妈妈、妈妈，我懂了，你放心吧！妈
22、妈再见！ 背景音乐响起，小马跑到河边，毫不迟疑地向河里走去。小松鼠又跑过来。 小松鼠 小马小马，你不要命啦！（一把抓住小马往后拖） 小 马 小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，或许我可以过去呀，感谢你的关怀。 小马当心地迈脚过河，走到河中间。 小 马 噢，原来这河水既不像牛伯伯说的那样浅，也不像小松鼠说的那样深。再见，我 去送面了！ 第四场 集体朗读 （小动物全部上场）小白马爱劳动，帮忙妈妈去送粮。遇到困难不要怕，开动脑筋想一想。动手动脚试一试，再大困难难不倒。小白马爱劳动，聪慧能干人人爱。 谢幕 小马过河教案 篇6 教学目标： 1学习正确流利有感情的郎读课文。 2理解课文内容，体会老马对
23、小马说的话。 3懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。 教学重点： 抓住重点词句，帮忙学生理解课文内容。 教学难点： 懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。 课前预备： 课件、音乐、动物头饰、 教学过程： 课前放播放时间像小马车 一、导入 1同学们，上节课我们学习了小马过河这童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？（记得）小火车开起来（开火车读词语） 2师：同学们读的声音嘹亮，把掌声送给您们。下面我们 回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？ 生：小马两次过河的故事。 师：好，这节课就让我们连续学习课文? 二、出示学习目标 1学习正确流利有感情的郎读课文
24、。 2能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。 过渡语：有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示（一） 三、新课教授 学习提示（一） 听教师读课文第一、二自然段，边听边想：什么事使小马快乐得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？ （1）生齐读课文 （2）生答复：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。 （3）指名读小马的话。 过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？ 学习提示（二） 用你喜爱的方式读第三、四自然段，边读边想： （1）小马来到河边，为什么犯难了？它此刻心里想什么？ （2）后来老牛和松鼠如何告知小马的，用“”画出来。 1、生答复：
25、一条小河拦住了它的去路。 生答复：小马想我能不能过去呢？假如妈妈在身边，问问她，那多好啊！ 生答复：它分别向牛伯伯和松鼠请教。 2、师指导朗读? 小马问牛伯伯的话应当用什么语气？（有礼貌、询问）老牛的答复用什么语气？（安静，由于他认为河水很浅）小松鼠挡住小马喊什么？要用什么口气？ 3、出示句子 小马听了老牛的话，立即跑到河边，预备趟过去。小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好。 师：“立即”“赶忙”什么意思？谁能依据我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家这是动脑筋了吗？（没有） 过渡语：小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么告知他吧 学习提示（三） 小声读课文第五、六自然段，说一说： （1）小马回家后，老马怎么教育小马的？它是怎样答复妈妈的话？ （2）小马听了妈妈的话又是怎么做的？ 1、生答复。（试着有感情朗读小马和妈妈的对话） 2、师：同学们要留意小马的答复中，消失省略号，这里的省略号不表示内容的省略，而是表示心里很犯难，说话吞吞吐吐、断断续续） 3、出示关键句“光听别人说，不能了解河水毕竟有多深。你去试一试，就会明白了”。引导学生联系全文，逐步加深体会。 4、生答复：小马听了妈妈的话，跑到小河边，试着往前趟