《人教版四班级下册《小数点移动》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四班级下册《小数点移动》教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版四班级下册小数点移动教案 人教版四班级下册小数点移动教案 教材内容：人教版四班级下册第61页 教学目标：1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律；能依据这一变化规律，比较娴熟地推断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。2、经受小数点移动引起小数大小变化规律的发觉过程，体会观看比较、归纳的学习方法。3、感受数学学问中的规律之美，激发同学喜爱数学、学习数学的情感。教学重、难点：把握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教法：情境激趣，引导探究。学法：小组合作，自主探究。教学预备：课件教学过程：一、生成问题 激兴导入1、同学依据课题提出问题。师：知道这节课我们要讨论哪部分内容
2、吗？师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗？（依据同学回答板书：向哪移？变化？）师：带着问题学习会让我们的学习过程更清楚，学习目的更明确。信任同学们通过这节课的学习，能解决心中怀疑。（设计意图：“学贵有疑，利用学校生对于新学问的“奇怪心”，引导同学自主发问。这些“问题”来自于同学本身的思索，也就是他们急于探究新知的动力，有利于调动同学乐观参加到学习和探究中去。）2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小变化。师：课前老师通过和同学们沟通知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么状况？(放动画片)（设
3、计意图：孩子好动，喜爱动画，这一环节设计能有效地把同学的精神集中起来，并通过动画，让同学初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探究有什么变化规律作好预备，在心理上产生剧烈的“我要探究”的冲动。）二、探究沟通 解决问题从情境中提取数据让同学填空：0.009米（9）毫米 0.09米（90）毫米 0.9米（900）毫米 9米（9000）毫米 1、推导右移规律。引导同学借助整数部分，从上往下观看：(1)小数点的位置有什么变化？小数大小有什么变化？(小组争论沟通)总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。分别把3式与1式、4式与1式作比较再讨论提出的问题。生争论。整理并总结出右移规
4、律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。(2)抢答填空题。小数点向右移动一位，小数就(扩大)到原数的(10)倍；小数点向右移动两位，小数就(扩大)到原数的(100)倍；小数点向右移动三位，小数就(扩大)到原数的(1000)倍。(3)拓展：利用这个规律说出小数点向右移动四位，小数就扩大到原数的10000倍。2、推导左移规律。(1)猜想： 小数点向右移动，小数会变大，猜一猜小数点向左移动小数有什么变化？ 共同验证:整体观看：小数点向左移动。小数越变越小。(2)引导同学借助整数部分，从下往上观看：小组争论沟通：小数点的位置有什么变化？小数大小有什么变化？(全班沟通)小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的 。 共2页，当前第1页12