《音乐之都维也纳》.docx

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1、音乐之都维也纳 音乐之都维也纳（精选15篇） 音乐之都维也纳 篇1 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐氛围，培育同学宠爱音乐的情趣。 教学重点：课文的二、三段为教学重点。 教学预备： 1、收集一些闻名音乐家的生平。 2、收集一些维也纳的一些图片资料。 3、一些文字投影。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不

2、写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、文给课文分段，说说段意。 4、学习课文的一、二小节。 教学过程： 一：看图导入。 出示有关维也纳的图片，师作简洁介绍。 板书9 音乐之都维也纳 二：自学课文。 1、读准字音，认清字形。 2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜爱的方式自学。 3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、沟通。（1）字词。（2）读书状况。（3）质疑解疑。 5、默读课文，给课文分分段，并沟通。 三：学习第一、二小节。 1、抽读第一小节，说说告知我们什么。理解“摇篮”一词。 2、学习其次小节，可补充音乐家的有关资料。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、连

3、续朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、指导感情朗读课文。 2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐氛围，培育同学宠爱音乐的情趣。 教学过程： 一：谈话。 上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个缘由就是，世界上很多闻名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了很多美丽的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？ 二：学习课文重点段。 1、同学们仔细读课文，然后利用合作的形式学习。 2、沟通。 （1）维也纳是音乐装饰起来的城市。同学说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。 （2）分三个层次说：一是这儿处处是音乐大师们的雕像；二是这里

4、的很多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。 （3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们闲逛时，随时可以听到美丽的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还进行露天音乐演奏会；三是维也纳的很多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。 （4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为出名。同学边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。 3、指导背诵其中的一段。 三：总结。 同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？ 四：作业。 1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”？ 2、

5、迁移练习。照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 少年宫是（ ）的摇篮。 （ ）是（ ）的摇篮。 （ ）是（ ） 第三课时 教学目标： 1、连续朗读课文，背诵课文。 2、仿照第三段，按所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。 教学过程： 一：谈话。 生朗读自己喜爱的段落，师相机指导朗读。 二：迁移练习。 1、读第三段，说说是怎样写维也纳歌剧院的。 （1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。 （2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？ （3）介绍了歌剧院的哪些设施？ （4）按什么挨次来写歌剧院的？ 2、组织同学参观学校的教学大楼。 （1）外观的外形

6、。 （2）规模，设施。 （3）按肯定挨次描写。 3、同学写一写。 4、习作观赏。 三：作业。 1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。 2、开展“维也纳音乐之都”专题讨论，引导同学组成小组，自行选题。 音乐之都维也纳 篇2 ：宗阳春发表时间：2022-4-29阅读次数：263 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐氛围，培育同学宠爱音乐的情趣。 教

7、学重点：课文的二、三段为教学重点。 教学预备： 1、收集一些闻名音乐家的生平。 2、收集一些维也纳的一些图片资料。 3、一些文字投影。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 4、文给课文分段，说说段意。 5、学习课文的一、二小节。 教学过程： 一：看图导入。 出示有关维也纳的图片，师作简洁介绍。 板书9音乐之都维也纳 二：自学课文。 1、读准字音，认清字形。 2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜爱的方式自学。 3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、沟通。

8、（1）字词。（2）读书状况。（3）质疑解疑。 5、默读课文，给课文分分段，并沟通。 三：学习第一、二小节。 1、抽读第一小节，说说告知我们什么。理解“摇篮”一词。 2、学习其次小节，可补充音乐家的有关资料。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、连续朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、指导感情朗读课文。 2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐氛围，培育同学宠爱音乐的情趣。 教学过程： 一：谈话。 上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个缘由就是，世界上很多闻名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了很多美丽的乐章。还从哪些地方

9、看出它是个音乐之都呢？ 二：学习课文重点段。 1、同学们仔细读课文，然后利用合作的形式学习。 2、沟通。 （1）维也纳是音乐装饰起来的城市。同学说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。 （2）分三个层次说：一是这儿处处是音乐大师们的雕像；二是这里的很多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。 （3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们闲逛时，随时可以听到美丽的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还进行露天音乐演奏会；三是维也纳的很多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。 （4）维也纳歌剧院、音

10、乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为出名。同学边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。 3、指导背诵其中的一段。 三：总结。 同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？ 四：作业。 1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”？ 2、迁移练习。照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 少年宫是（）的摇篮。 （）是（）的摇篮。 （）是（） 第三课时 教学目标： 1、连续朗读课文，背诵课文。 2、仿照第三段，按所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。 教学过程： 一：谈话。 生朗读自己喜爱的段落，师相机指导朗读。 二：迁移练习。 1、读第三段，说说

11、是怎样写维也纳歌剧院的。 （1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。 （2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？ （3）介绍了歌剧院的哪些设施？ （4）按什么挨次来写歌剧院的？ 2、组织同学参观学校的教学大楼。 （1）外观的外形。 （2）规模，设施。 （3）按肯定挨次描写。 3、同学写一写。 4、习作观赏。 三：作业。 1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。 2、开展“维也纳音乐之都”专题讨论，引导同学组成小组，自行选题。 音乐之都维也纳 篇3 音乐之都维也纳 大卓中心校朱其华 一、教学目标： 1、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

12、 2、感受音乐之都维也纳深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。 二、教学过程： 一、导入 老师谈话：今日我们连续学习音乐之都维也纳，读课题。 二、精读训练 （一）学习第一段。 （1）维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来观赏一些图片。（老师出示带背景音乐的图片） （2）看了图片，再读一读第一小节。 请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”） （3）维也纳真是一座漂亮的城市。指导朗读。（配乐） （二）学习其次段。 过渡：那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？ 1、通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面详细叙述维也纳是“音乐之都”的呢？请你说说

13、你找到的中心句。 沟通：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 （2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。 （3）维也纳几乎一天也离不开音乐。 （4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为闻名，被称为“世界歌剧中心”。 2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？ 大致为以下问题： （1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ （2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？ （3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？ （4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？ 3、你想知道答案吗？让我们来查资料讨论讨论。请你选择你最感爱好，最想讨论的一个问题，扫瞄相关的内容、读读有关

14、的课文内容进行有针对性的讨论，查找答案，并将自己读后的感受说给同学听。 5、全班沟通。 （一）第一方面。出示其次自然段。 （1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ 老师指导理解“摇篮” “维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。” a、这是一句比方句，把谁比作摇篮？ b、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。） c、为什么把维也纳比作摇篮？。（展现音乐家图片） （2）老师总结：维也纳曾是那些闻名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作“摇篮”。 （3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。看看同学们的感受。 （4）请你读一读这一段，读出你

15、的感受。指导朗读其次小节。（指几名读，再齐读） （二）其次方面。出示第3段。 （1）指名沟通为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？ （2）沟通“处处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连也用”（依据同学回答展现图片文字等资料。） （3）“维也纳是一座用音乐装饰的城市。”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？ 看来“装饰”用在这儿来形容维也纳是多么的精确。 （4）谈谈你读了以后的感受。请你抓住重点词语读出你的感受。指导朗读。 （三）第三方面。出示第4段。 （1）指名沟通为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？ （2）沟通：“随时可以听到”、“露天音

16、乐演奏会”、“悠扬的乐声.在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最好玩的是”。（依据同学回答出示相应的图片、音乐资料） （3）谈谈你的感受。看大家的感受。 （4）悠扬的乐声搀和着花草的芳香，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒服。指导朗读。 （四）第四方面。出示第5、6段。 （1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（雄伟壮丽，在全世界影响巨大。） （2）沟通歌剧院的雄伟壮丽。 a、沟通：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”（出示相应图片观赏） b、歌剧院如此雄伟壮丽，让我们来读一读。引读第5小节。 （3）沟通在全世界的

17、巨大影响。（依据同学沟通，出示相关图片） 老师引读：“每年除夕，。一年一度的文化节期间，。” （4）小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳灿烂的明珠，让音乐之都更美。 （5）现在你知道为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”了吧！ 三、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。 学完课文，你肯定对漂亮的音乐之都维也纳由衷地赞美吧！请你再一次有感情地朗读全文，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。 四、布置作业。 1、课堂作业 在“测一测”栏目中完成练习。（选择词语的意思）（老师在系统中全面了解同学的练习状况。） 2、课外作业 选择自己喜爱的自然段，背一背。下一节课，请同学们来给图片资料配音乐旁白。 板书设计

18、： 古典音乐的摇篮 音乐装饰起来的城市 音乐之都维也纳一天也离不开音乐 国家歌剧院 音乐之都维也纳 篇4 一、教材分析： 本文是一篇散文，用美丽的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，叙述了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了对音乐之都的赞美与憧憬。 课文分三部分。第一自然段为第一段，交代了音乐之都的地理位置；其次、三、四自然段为其次段，从世界闻名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为音乐之都的缘由；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为世界歌剧中心的维也纳国家歌剧院、被称为金色大厅的音乐之友协会大厦的雄伟壮丽以及在世界上的影响。其中其次、三段为教

19、学重点。 就这篇文章而言，它具有以下几个特点：1、在写作方法上是同组课文学习的进一步巩固。 层次清楚，以总分结构一以贯之，其次部分的每一自然段也是如此，紧扣音乐之都，选取个性化素材，从不同方面介绍这座城市。2、全文语言简洁、明快、美丽。开篇的山清水秀、风景如画、波光粼粼把我们一下子带入了美的情境。维也纳是欧洲古典音乐的摇篮维也纳是一座用音乐装饰起来的城市悠扬的乐声掺和着花草的芳香，在晚风中飘溢、回荡文中的许多语句，让同学入情入境，感受维也纳特别的文化气息。 让同学弄清是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的是本课教学的重点，让同学感受维也纳的音乐氛围，培育同学的音乐情趣是教学难点。 二、教学目标：

20、1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字新词，结合上下文理解摇篮、掺和、装饰等主要词语。 3、感受维也纳深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。 4、抓住课文其次、三、四自然段总分式的构段方式，引导同学发觉在写法上的特点。学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。 三、教学方法及媒体运用： 由于老师和同学谁都没有去过维也纳，所以也没有对这个城市的直观印象，因此教学前老师可带领同学去图书室、上网查找有关维也纳的资料，在头脑中形成初步印象，留下最初的学问积累；或在单元导读课上集中给同学呈现一番。课堂上着重引导同学通过对关键词句的品析，想象各种画面和情形，反复朗读等方

21、式感悟音乐之都的魅力。 四、教学建议： 1、用声画并茂的配乐配图诵读，让同学进入情境。 2、围绕课后思索题，理清文章结构层次。 3、补充资料，加入元素，助同学感受文字，感受音乐氛围。 4、回顾音乐之都的魅力，习得写作方法，尝试运用。 五、教学构想： 一、奇妙地创设情境，走近音乐之都。 维也纳是一个具有深厚音乐氛围的大都市，文章的笔触也很美丽。再加上文中的长句子许多，也出于整体感知、观赏风光(自然风光、城市风光)的需要，课的开头，老师可支配一个声画并茂的配乐配图诵读，让同学进入情境。在此基础上，再要求同学带着问题：为什么课题称维也纳为音乐之都？自读课文。读完课文后，全班争论，说一说文章从哪几个方

22、面来详细叙述维也纳是音乐之都的。通过争论，理清了文章的结构层次，随后，引导同学朗读第一自然段，抓住山清水秀、风景如画、波光粼粼、穿城而过这四个词语，想象当地如画的风景，并准时呈现出图片、乐曲、让同学置身在奇妙的氛围中，这对于同学体会维也纳是古典音乐的摇篮，是用音乐装饰起来的城市，几乎一天也离不开音乐起到了铺垫帮助的作用。也从多个感官入手，抓住了本课的目标，让同学对全文的内容有一个总的印象，同学初步走近音乐之都。 二、细读感悟，走进音乐之都。 对于高年段的同学来说，他们已具备肯定的审美力量，并对文质兼美的文章具有肯定的鉴赏力量，通过朗读理解课文内容并非难事。然而这异国都市对同学来说是生疏的，时空

23、的距离，加上同学们阅历有限，缺乏在头脑中形成音乐之都形象的力量，所以要通过语言文字感受维也纳深厚的音乐氛围并非易事，需要老师对其进行引导。 在学习其次自然段时，重点引导同学结合上下文理解摇篮一词。先让同学说说摇篮的本义是什么？然后让同学质疑：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？引导同学细读文章，解开怀疑。抓住很多闻名的音乐家、很多美丽的篇章两个关键点，体会摇篮一词含义。通过出示画像、介绍宏大成就、观赏代表作等方式，拓展同学的熟悉，关心同学理解维也纳是古典音乐的摇篮（摇篮在此指维也纳曾是那些闻名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方）；再学习第三自然段时，也是让同学像上文一样，先质疑，然后读文解疑

24、。在此过程中，让同学观赏一下书上图片，并谈谈所见所感，再猜想一下命名，并说说猜想依据，想象游客欣赏后的赞叹，让同学全身心投入，身临其境地去感受维也纳是一座音乐装饰起来的城市。在教学第四自然段时，让同学用上文学法，质疑解疑。老师可不作多讲，通过播放美丽的华尔兹圆舞曲，创设情境，让同学自由朗读，凭借文字描绘，闭眼想象各种情形，专心去感受悠扬的音乐、感受花草的芳香，品尝掺和一词的意韵，感受人们对音乐的酷爱，培育同学宠爱音乐的情趣。在学完这三段之后，让同学以朗读的形式，表达自己对课文的理解。最终让同学回顾、思索：二、三、四自然段的构段方式有何特点？从而引导同学发觉总分的构段方式，习得写作方法。 维也纳

25、之所以被誉为世界闻名的音乐之都，除了以上三个自然段分别说明的三个缘由，还有一个极为重要的缘由，就是维也纳的国家歌剧院与金色大厅都具有世界影响。在这一板块教学时，让同学自由读文章5、6、7三段，思索国家歌剧院和金色大厅的特点，然后让同学说出自己的理解。引导同学紧扣最为闻名、装饰精致、金碧辉煌关注它们的古老、规模宏大、豪华，紧扣进行世界一流的新年音乐会、世界各地的音乐家在这里登场，关注它们在全世界的影响，加深对音乐之都的印象。在阅读课文的同时，渗透写作的方法，感悟第5自然段由外到内，第6自然段由总到分的写作挨次。 语文课程标准在课程目标第三学段中指出：受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的抱负

26、。教学本课，既要引导同学理解语句，感受氛围，培育情趣，更要引导同学去学会观赏美。因此，学完课文，要让同学有感情地诵读全文，然后尽情地朗读自己认为写得最美的一个自然段，激发爱美的情怀。 三、回顾音乐之都，习得写作方法 回顾全文，思索：本篇课文是围绕文中的哪一句话来写的？奥地利首都维也纳是世界闻名的音乐之都。说说课文是从哪几个方面详细叙述维也纳是音乐之都的。在同学回忆、整理，有条理地说出四点之后，引导同学发觉紧扣音乐之都从不同方面介绍维也纳这座城市的写作方法。 随后让同学自己想出一个地方、一个人物、一个事物，自定主题，课后尝试紧扣特点从多方面进行介绍。 音乐之都维也纳 篇5 教学目标： 学问：1.

27、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。 2.初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍音乐之都维也纳的。 力量：精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的缘由。重在语言的积累和朗读。 情感：联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐气氛，培育同学宠爱音乐的情趣。 教学重难点：精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的缘由。重在语言的积累和朗读。 教具预备：课件 教学方法：读中感悟 教学过程： 第一课时 一、看图导入 1.揭题：出示有关维也纳的图片，师作简洁介绍。 板书：音乐之都维也纳 2.解题： 都：什么意思？（大城市）；音乐之都又是什么意思？（

28、有音乐特色的城市） 读了课题，你有什么疑问？为什么维也纳被称为音乐之都？而且是世界出名的音乐之都？老师在课题旁板书：？ 过渡：今日，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的奇妙与奇妙。 二、自学课文 1.自由读课文，要求： （1）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。 （2）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。 2.检查自学效果。 （1）出示词语，指名读。 （2）解释词语的意思，老师相机点拨。 3.各自轻声读课文，思索每自然段主要讲什么。 4.指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。 5.理清脉络。 争论：课文分为几段，每段段意怎么概括？ 沟通： 第一

29、段（1）：介绍音乐之都维也纳的位置。 其次段（24）：从几个方面详细叙述维也纳被称为音乐之都的缘由。 第三段（57）：介绍维也纳国家歌剧院的雄伟壮丽以及在世界上的影响。 三、作业 1.抄写生字词。 2.连续朗读课文。 其次课时 一、导入 老师谈话：今日我们连续学习音乐之都维也纳，读课题。 二、精读练习 （一）学习第一段。 1.维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来观赏一些图片。（老师出示带背景音乐的图片） 2.看了图片，再读一读第一小节。 请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。（山清水秀、风景如画、波光粼粼） 3.维也纳真是一座美丽的城市。指导朗读。 （二）学习其次、三段。 过渡：那么为什么

30、把维也纳叫音乐之都呢？ 1.通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面详细叙述维也纳是音乐之都的呢？请你说说你找到的中心句。 2.看了这四个方面，你有什么问题要问吗？ 3.你想知道答案吗？让我们来查资料讨论讨论。请你选择你最感爱好、最想讨论的一个问题，读读有关的课文内容进行有针对性的讨论，查找答案，并将自己读后的感受与同桌沟通。 4.同学自由谈感受。 5.全班沟通。 第一方面。出示第2自然段。 （1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ （2）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。 （3）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读第2自然段。（配乐指几名读，再齐读） 其次方面。出示第3段

31、。 （1）指名沟通为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？ （2）沟通处处可以看到、多用音乐家的名字命名、就连也（依据同学回答展现图片文字等资料。） 第三方面。出示第4段。 （1）指名沟通为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？ （2）沟通：随时可以听到、露天音乐演奏会、悠扬的乐声.在晚风中飘溢、回荡、室内演奏、更好玩的是。（依据同学回答出示相应的图片、音乐资料） （3）谈谈你的感受。 （4）悠扬的乐声搀和着花草的芳香，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情开心。指导朗读。 第四方面。出示第5、6段。 （1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（雄伟壮丽，在全世界影响巨大。） （2）沟通歌剧

32、院的雄伟壮丽。 三、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳 学完课文，你肯定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞美吧！请你用一两句话赞一赞音乐之都维也纳。 四、布置作业 世界上很多城市都有自己的雅号，课后去网上了解，收集相关资料。 教学反思 音乐之都维也纳这篇课文是一篇散文，用美丽的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，叙述了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了对音乐之都的赞美与憧憬。课文从音乐之都维也纳的地理位置，维也纳的历史、城市建设、人民生活，维也纳国家歌剧院和音乐之友协会大厦的雄伟壮丽及在世界上的影响等几个方面说明维也纳的确是一座名副其实的音乐之都。 教学中，我引导同学通过默读和反复诵读，体会课文语言的

33、简洁、明快、美丽，学习紧扣音乐之都选取个性化素材，从不同方面介绍维也纳这座城市的写作方法。课的开头，我复习词语和上节课的内容入手，然后通过播放一段维也纳的风光视频我导入新课第四自然段的教学。在教学第四自然段时重点品读句子夏天的夜晚公园里还进行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芳香，在晚风中飘溢、回荡 文章的五至七自然段分别介绍了被称为世界歌剧中心的维也纳国家歌剧院和被称为金色大厅的音乐之友协会大厦的规模、设施以及它们在全世界的影响，更为直观地向人们展现了音乐之都的风采。在组织同学阅读时，我引导同学关注了以下几点：一是从这些设施的创建时间来体会它们的古老；二是从课文的详细描述中，体会这两处建

34、筑的规模宏大和内部豪华。形象生动的语言给同学留下了深刻的印象。这样同学从各个方面感受到维也纳的特别魅力，情不自禁地走进音乐之都，身临其境，尽情享受。 我觉得我这堂课最大的特点就是：信息技术的应用优化课堂教学效果。 音乐之都维也纳这篇课文是关于外国风光的，它与同学距离太远，对它的了解也过于片面，所以在教学实施过程中，多媒体课件供应大量图片和音乐，拉近同学和课文内容之间的距离。在教学中，一幅幅呈现漂亮的维也纳迷人风采的图片，新年音乐会的视频，创设了与课文内容相像的情境，给同学带来剧烈的视觉冲击，在这样的学习情境下，同学诵读课文的语言文字自然有了独特的感受，真实地感悟语言文字所带来的意境。 当然这节

35、课还存在着许多不足，比如老师的.还不够，没能投入地进行教学，朗读指导，品读感悟等流于形式，对于相关的教学帮助材料，比如奥地利的国家地图还不能很好的利用等，盼望各位领导，各位老师能够多提珍贵看法，我肯定能够乐观改正，仔细听取，争取让自己的教学水平上一个台阶。 音乐之都维也纳 篇6 【教学目标】 学问与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借详细的语言材料，陶冶同学的情操，培育同学宠爱音乐的情趣。 3、学会8个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。 过程与方法： 通过多媒体帮助教学，供应学法指导使同学围绕学习目标自主探究，合作沟通感受音乐之都的魅力

36、。 情感态度价值观： 培育同学自主学习的力量、与同学合作沟通的态度，并获得胜利的体验，激发同学对音乐的喜爱，陶冶美的情操。 【教学重点】 体会维也纳的历史、装饰、人们的生活习惯与音乐的亲密联系。 【教学难点】 凭借详细的语言材料，陶冶同学的情操，培育同学宠爱音乐的情趣。 【课前预备】 1、多媒体课件；2、同学收集有关音乐家及关于维也纳的资料。 【教学过程】 一、创设情境，谈话导入 多媒体播放欧洲古典音乐 同学们，悠扬的旋律让我们心情舒服，激扬的旋律让我们兴奋，音乐是全世界共同的语言。有一个地方被人们称作音乐之都，那就是维也纳板书课题。有人说，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳就失去了一半的

37、美。今日，就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！ 二、自读课文，学习生字 1、出示自学目标： 、读准字音，认清字形。 、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜爱的方式自学。 、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 2、汇报自学效果： 、出示生字，指名读，留意正音。 、指名同学领读。 、同桌互读正音。 、质疑，解疑。 三、自主学文，感悟理解 （一）学习第一自然段 1、听录音朗读第一段，想象维也纳是什么样的。播放课文录音 2、同学听后沟通心目中维也纳的样子。 3、你们想观赏维也纳风光吗？多媒体视频观赏 4、看了这么美的画面，你们想说些什么？ 5、“音乐之都”就坐落在如此美丽

38、的环境之中，让人产生无限的遐想，让我们用有感情的朗读来表现维也纳的漂亮。 （二）学习24自然段 1、自读24自然段，同学分小组争论：为什么称维也纳为音乐之都。 2、各小组汇报自学成果（师相机引导同学学习课文）： 理由一：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 摇篮是什么意思？文中为什么这样说？ 你能用自己的话说说看，为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。 用“摇篮”造句。 指导朗读。 理由二：维也纳是用音乐装饰起来的城市。 “装饰”一词什么意思？ 从哪些地方可以看出“维也纳是用音乐装饰起来的城市”。 多媒体播放维也纳录相片段，同学感受音乐的氛围。 再读课文，抓住“处处、就连也”等词语读出浓浓的音乐氛围。 理

39、由三：维也纳几乎一天也离不开音乐。 从哪些地方可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐。 同学自读课文，媒体播放不同旋律的音乐让同学感悟。 “掺和”是什么意思？乐声掺和着花草的芳香是一种什么样的感觉呢？ 从哪些词可以体会到维也纳的人们特殊宠爱音乐，离不开音乐呢？引导同学找出：闲逛时，随时可以听到夜晚，公园里还进行露天音乐演奏会很多家庭有着室内演奏的传统集会、庆典甚至政府会议时，也都要奏一曲，这几乎成了习惯等地方感悟 播放音乐品读课文，体会在维也纳音乐的无处不在。 四、总结并学习写法 同学们，24自然段中每一段都有一个中心句，大家能找出吗？（同学回答）这样先总写，后分写的写法称为“总分”结构。下面请同

40、学们以“我爱音乐之都维也纳”为中心句，结合本节课学习的课文，用“总分”的结构，来说说自己宠爱维也纳的理由。 同学练笔并沟通 音乐之都维也纳 篇7 教学要求： 1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解主要词语。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清是从哪几方面详细叙述维也纳是音乐之都的。 3、凭借详细的语言材料，陶冶同学的情操，培育同学宠爱音乐的情趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 教学重难点： 引导同学读懂课文是怎样围绕中心句来详细叙述维也纳的。 教学用具：小黑板、挂图。 教学用时：三课时。 教学过程： 第一课时 1、导入新课，提示课题 （1）我国民族乐团已连续两次在世界三大著中音乐大厅之一的金色大厅进行新年音乐会。你知道这金色大厅在哪儿吗？ （2）提示课题。 2、初读指导 （1）自读课文，要求： 画诞生字，读准字音，读顺课文。 联系上下文说说文中生字词及自己读错的词语的意思。 （2）检查自学状况。 指导生字词。 维也纳 阿尔卑斯山 北麓 多瑙河 装饰 华尔兹 掺和 甚至 镂花 梁柱 a.提示同学留意字音：纳、瑙是鼻音声母，甚读前鼻音。 b.字形：卑的第六笔为撇