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1、幼儿园心理健康训练方案书 幼儿训练是学前训练或说早期训练的后半阶段，前面与03岁的婴儿训练连接，后面与初等训练连接，是一个人训练与进展的重要而特别的阶段。下面是我给大家整理的幼儿园心理健康训练方案书，仅供参考盼望能够关心到大家。 幼儿园心理健康训练方案书1 一、指导思想 幼儿健康训练是幼儿训练整体结构的重要组成部分，也是健康训练的基础。本学期，依据幼儿园训练指导纲要，结合本园实际，针对中班幼儿年龄特点，我们将乐观开展身体保健和身体熬炼活动，养成良好的个人生活、卫生习惯，形成健康的安全意识。同时，依据幼儿的生长发育和体育活动规律，以身体练习为基本手段，并充分利用空气、阳光、水等自然因素，熬炼幼儿
2、的身体，增加幼儿的体质，促进其身心健康进展。 二、状况分析 我们中一班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素养还相当薄弱;同时，他们又处于生长发育非常快速的时期，这有利于幼儿培育进展良好的身体素养。老师为他们供应良好的。保育和训练则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。但是每个幼儿的状况都不尽相同，要合理利用家庭训练，并与园内训练相结合，促进幼儿身心健康进展。 三、工作目标 1、爱吃各种食品，养成不挑食、不偏食，会主动喝水的良好饮食习惯 2、学会盥洗方法，会使用自己的毛巾、杯子，逐步学会自理大便，情愿保持个人卫生;能保持四周环境清洁、初步知道环保的意义。 3、能独立有
3、序的穿衣服并整理好，午睡时不影响他人，能宁静入睡。养成良好的生活作息时间 4、进一步熟悉身体器官的名称及作用，初步把握爱护它们的方法。 5、有初步的安全和健康学问，学习在运动中的如何自我爱护，初步把握一些简洁处理外伤的方法。 6、情愿参与各项体育活动及嬉戏，并能与同伴合作摆放和整理体育活动材料。 7、能运用各项基本动作做嬉戏，在各种体育活动中，进展幼儿动作的协调性、敏捷性。 8、能较娴熟地听多种口令和信号作出相应的动作，能听信号进行队列练习，能随音乐节奏做徒手操和轻器械操，动作基本到位。 9、爱做体育嬉戏，遵守嬉戏规章，能与同伴共同感受体育活动的开心。 四、详细措施 第一、在幼儿健康训练的过程
4、中，必需丰富幼儿的健康学问，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活、卫生习惯和体育熬炼的习惯。可以在日常生活中潜移默化的结合日常活动还对幼儿进行健康训练。例如：怎样上厕所，就可以随机进行;又例如：自我爱护意识和方法可通过户外嬉戏时进行渗透。体格熬炼通过早操、体游、运动器材等进行。 其次、幼儿的身体健康和心理健康是亲密相关的，要高度重视幼儿身心健康的重要性。发觉问题，准时实行措施。 第三、敬重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，关心他们学习生活自理技能，熬炼自我爱护力量。 第四、与其他学科结合进行健康训练，使其变得生动好玩，符合幼儿心理特点。例如：将健康学问用歌曲的形式
5、传授等。 第五、在培育幼儿健康行为过程中，要集体与个别训练相结合。先针对群体进行训练，转变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成。再针对个别幼儿多提示、多关怀、多指导，使整体幼儿获得全面的健康训练。 第六、在实行训练方案的同时，还要考虑到家庭训练对幼儿的重要作用。家园要乐观协作，准时沟通、合作，针对每个幼儿的特点，实行不一样的措施。 幼儿园心理健康训练方案书2 一、对幼儿认知培育过程中的心理健康训练 1、对中班幼儿感知觉培育中心理健康训练 中班幼儿的老师应爱护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。 (1)可有意识、有方案地训练幼儿的听力，平常要定期测量幼儿听力
6、状况，及早治疗和防范。 (2)让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。 (3)教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。 (4)用捉迷藏或找物的嬉戏培育孩子渐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。 (5)可以通过带领孩子做一些观看记录来培育孩子的时间知觉。如带孩子观看母鸡生蛋孵小鸡母鸡带小鸡的图片，并讲出先后挨次。还可以通过故事、童话等关心幼儿把握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开头”、“结束”等词汇。 2，对中班幼儿留意培育中的心理健康训练 中班幼儿的无意留
7、意高度进展，对四周事物极感爱好，处处看、听、闻、说。因此，活动力量、生活范围、学问量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意留意得以进展，假如我们做到使幼儿明确观看任务，选材又适合幼儿学问水平，利用好玩的声音、动作、鲜亮的颜色，必定能把幼儿的留意力集中到预定的观看目标上。 3，对中班幼儿记忆培育中的心理健康训练 中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经受的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟识的、所理解的比不熟识的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。 4，对中班幼儿思维培育中的心理健康训练 中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思
8、维占主导地位，但规律思维水平差，处于萌芽状态。他们把握实物概念时能概括出实物主要特征，特殊是功用特征。家长可以常常与孩子玩“找错”的嬉戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可把握到“10”，词汇的把握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的进展制造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。 5，对中班幼儿想像培育中的心理健康训练 想象的对象和内容深广得多了，特殊是对贴近幼儿生活的想象显得详细而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做嬉戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中或许包含着想象
9、的制造性成份，这是很珍贵的，应予以启迪爱护。 二，对幼儿情感培育过程中的心理健康训练 中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在训练的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向进展。幼儿.性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些进展，家长应关心他喜爱幼儿园的班级群体与伴侣建立良好的联系，相互报出电话号码，鼓舞他们在平常晚上或双体日互通电话。 三，对幼儿意志过程中的心理健康训练 中班幼儿意志品质进展很不成熟，所以家长要让幼儿自我掌握时，肯定要幼儿明白行动的目的，由于只有当行动的目的为幼儿理解而感爱好时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨实行一些嬉戏的方式让幼
10、儿遵守某些规章。 幼儿园心理健康训练方案书3 一、指导思想： 1、对全体孩子开展心理健康训练，使孩子不断正确熟悉自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量;培育孩子健全的人格和良好的个性心理品质。 2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加进展自我的力量。 3、要以面对全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康训练真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来转变自己的观念。 二、详细工作： 1、加强高素养老师群体的培育; 2、为了更好的上好心理健康训练课，加强集体备课工作;
11、3、实施心理健康训练课，以面对全体孩子为主，个别辅导为辅。 4、创建心理健康训练网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广阔家长、全体老师为辅的心理健康训练网络，为孩子的身心健康做出努力。 三、详细实施： 老师方面： 1、每学期对老师进行三次心理健康训练内容的培训。(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理训练辅导课等等) 2、上好健康训练课。老师备好心理健康训练课教案，并组织听课。 3、组建老师心理询问志愿者队伍。 孩子方面： 1、教会孩子把握几种放松心情的好方法。 2、设立师生互动沟通版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。家长方面：与家长多沟通;针对部分家长组织一些培训 幼儿园心理健
12、康训练方案书4 一、指导目标： 1、本学期将连续根据每周一班式活动形式，对全园幼儿进行心理健康训练活动及心理辅导活动，让幼儿在心理健康方面进一步得到良好的进展，从而促使幼儿在其它方面也能得到不错的进展。 2、针对特别幼儿(如：留守儿童、离异儿童等)，赐予科学有效的心理辅导，通过多种方式的个别辅导(如：沙盘、绘画、音乐等)，使他们尽快摆脱内心障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加进展自我的力量。 3、以面对全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理健康训练及心理辅导有效的融入课堂，与日常教学相辅相成，通过轻松、好玩、有意义的活动让幼儿获得心理体验来提升、转变自我。 4、对全园老师进行团体心理辅导活动，减
13、轻老师来自各方面的压力，能够相互理解、真诚合作、释放自我，在有助老师工作效率的同时也能提升欢乐指数! 二、详细工作： 1、加强高素养老师群体的培育; 2、为了更好的上好心理健康训练课，多与各班老师沟通，共享; 3、实施心理健康训练课，以面对全体幼儿为主，个别辅导为辅。 4、做好“心联小屋”的工作、幼儿园博客的更新、老师与家长的培训工作，为孩子的身心健康做出努力。 三、详细实施： 1、老师方面： (1)对老师进行一次团体心理辅导的培训。 (2)为幼儿上好心理健康训练课，备好心理健康训练课教案，并请各班的老师随堂听课。 2、幼儿方面： (1)通过心理活动，幼儿知道心情的变化，把握自乐助乐的妙方。
14、(2)让幼儿懂得互帮互助，愿与他人合作，知道团结力气大。 (3)让幼儿学会掌握自我，知道怎样可以做的更好。 3、家长方面： 与家长多沟通;为全园家长组织两次培训(以家长会的形式)，并进行一次全园家长讲座。 幼儿园心理健康训练方案书5 一、乐观推动心理健康训练工作： 1、我园将连续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康训练体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制。 2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的.适应力量和心理调适力量。 二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展。 1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。 2、老师之间平常应相互听课，相互学习，共同提高。 3、以心理讲座为帮助，为老师排解心理障碍。 三、开展老师的心理辅导工作 对每一位来访的老师做到真诚倾听、具体记录、仔细分析、助人自助、过程保密等要求。对于在学习和生活中出现的问题的幼儿盼望老师赐予直接的指导。 1、利用多种渠道，宣扬心理健康学问。 2、办好家长学校，向家长们宣扬心理健康学问，使他们关注幼儿的心理健康问题。 3、利用好宣扬栏对家长及老师宣扬心理健康常识，旨在普及心理健康科学训练，关心她们把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。