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1、湘教版学校五班级语文下册马陵之战教案 一个人民老师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，采纳有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺当进行。下面是由我给大家带来的湘教版学校五班级语文下册马陵之战教案，一起来看看吧! 马陵之战课文原文 公元前341年，魏国举兵攻打韩国。 魏国向齐国求援，齐威王派大将田忌、军师孙膑帅兵前往救韩。魏惠王得知这一消息后，即派太子申、大将庞涓率兵10万阻击齐军。可是，魏军抵达齐魏边疆时，齐军早已越过边疆西去。 魏军猛追齐军，田忌问孙膑如何应付魏军。孙膑眉头一皱，计上心来。他对田忌说：“魏军速成剽悍，以为我军怯弱，而我们利用魏军的轻
2、敌思想，减灶示弱，诱敌追逐，然后伺机伏击敌人。”田忌练练赞扬：“好极了!好极了!”便采纳了孙膑之计。 依据预定的作战方案，两军一接触，齐军就马上后撒，诱敌深化。庞涓在追逐齐军的途中，发觉齐军遗下的灶足够10万人吃饭使用，心里不免惴惴担心。其次天却发觉齐军的灶减去一半，他又振作精神，令士兵加速追逐。 第三天，齐军的灶只剩下供3万人用的了，庞涓认为这是齐军不敢迎战纷纷逃亡所致。他傲慢地说：“我知道齐军一向怯弱，你们看，三天之中，逃跑的士兵就已经超过半数!”于是，他丢下大军，率领一支轻装的骑兵，孤军深化，不分日夜地穷追齐军。 孙膑依据庞涓的行军速度，推断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之
3、间，地势险要树林茂密。孙膑让士兵把树砍倒，横七竖八丢在路上，只留其中最大一株，剥去树皮，写上“庞涓死于此树之下”几个大字。孙膑选择了一万名弓箭手潜伏在四周，命令他们夜间看到火光就一齐放箭。 一切布置停当，夜幕降落时庞涓已率部进入马陵道。由于道路被遍地树木堵塞，魏军只得停下来。暮色中，庞涓模糊发觉一株剥皮大树写有数个大字，就命人点起火把，想看个毕竟。就在这时，齐军万箭齐发。庞涓自定败局已定无法挽回，长叹道：“让孙膑这小子成全了名声。”于是手持佩剑自刎而死。魏军失去主帅，立刻乱成一团，溃不成军。齐军成圣攻击，全歼魏军，并俘虏了魏太子申。 马陵之战语文教案 学习目标： 1.认读“韩、忌、懦、暮、溃、
4、歼、虏”7个生字。 2.默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。 3.理解课文内容，知道齐军取胜的缘由。 重点：默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。 难点：理解课文内容，了解古代的军事谋略在战斗中的作用。 教学方法：先学后教，当堂训练 教学课时：1课时 教学过程 一、激趣导入 大家以前学过空城计这个故事，知道你诸葛亮运用空城计，奇妙地躲过你一场灾难。其实，类似运用计谋作战的故事，在我们中国历还有许多许多。今日我们学习的课文，又是谁奇妙地应用你什么计谋，最终获得了战斗的成功呢?一起来学习吧。 二、检查沟通，检查字词。 出示： 韩国、田忌、怯懦、暮色、溃不成军、全歼、俘虏 同学认读，自主学习。强调
5、“韩、歼”韵母是前鼻音，“虏”生母是边音。 三、细读课文，感悟理解 1.自读课文，理清层次。 故事背景(1、2自然段) 故事经过(3至6自然段) 2.默读看课文，介绍梗概。 引导同学说说课文主要写了一件什么事情? 3.精读课文，知道什么是“减灶示弱”，了解它对战斗起读影响。 (1)出示“减灶示弱”。同学边读边想：什么是“减灶示弱”?孙膑为什么会想到这个计策呢? (2)合作沟通。 出示：“魏军素称剽悍，以为我军怯弱，而我们正好利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追逐，然后伺机伏击敌人。” 分析 魏军：素称剽悍，以为我军怯弱(傲慢、轻敌) 我们：利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追逐，然后伺机伏击敌
6、人 孙膑这句话中，讲了几个条件可以战胜敌人?那个条件可以不要?(每个条件都是必要条件，“减灶示弱”是关键条件)。 (3)画出庞涓都心里活动都句子，说说他为什么会产生这样都感觉? (4)用导读法感悟孙膑地“料事如神”和庞涓地“轻敌高傲” 师导：庞涓第一次在追逐齐军地途中，发觉 生接：齐军遗下地灶足够10万人吃饭使用， 师导：庞涓心里 生读：不免惴惴担心 师导：到了其次天，庞涓却发觉 生读：齐军地灶减去了一半， 师导：庞涓 生读：又振作精神，令士兵加速追逐 师导：第三天，庞涓兴奋极了，由于 生接：齐军地灶只剩下供3万人用的了 师导：庞涓认为 生接：这是齐军不敢迎战，纷纷逃亡所致 师导：所以，庞涓傲
7、慢地说 生接：万知道齐军一向怯懦，你们看，三天之中，逃跑的士兵就已经超过半数 师导：庞涓再也顾不上多想，便 生读：丢下大军，率领一支轻装地骑兵，孤军深化，不分日夜地穷追齐军 (5)既然“减灶示弱”法这样富有成效，为什么课文干脆不以此为题，而要以“马陵之战”为题呢? 争论后，老师点拨： “孙膑依据庞涓地行军速度，推断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间，地势险要，树林茂密。” 交代道路战事地地点(马陵道)、天时(日落后)、地利(地势险要，树林茂密) “一切布置停当，夜幕降落时庞涓已率部进入马陵道。由于道路不被遍地地树木堵塞，魏军只得停下来。” 孙膑的“运筹帷幄，料事如神” “魏军失去
8、主帅，立刻乱成一团，溃不成军。齐军乘胜攻击，全歼魏军，并俘虏了魏太子申” 交代了“马陵之战”的最终结果，进一步突出了它在“援韩战斗”，所起地打算性作用。 理解思索：你觉得孙膑和庞涓各是怎么地人物? 四、总结课文，拓展延长。 1.复述课文。 2.拓展延长：找“孙膑和庞涓”地故事读读。 板书 25马陵之战 孙膑 减灶示弱- -胜 智取 庞涓 傲慢轻敌- 败 马陵之战详细经过 依据竹书纪年的记载，“梁惠成王二十八年，穰疵率师及郑孔夜战于梁、赫，郑师败逋。 ”魏国派遣襄疵攻打韩国汝南的梁、赫，韩国派将军孔夜应战，韩国战败，后求救于齐，于是就有了司马迁笔下，齐国在韩国五战全败后才出兵救援的记载。战国策中
9、也有南梁之难一篇描述此役。 南梁在汝河上游，秦朝后称梁县，今属汝州。韩魏两国在此暴发激战，双方统帅是孔夜和襄疵，并非史记 孙子吴起列传中所说，是庞涓领兵攻打韩国。 韩国得到齐国答应救援的承诺，人心兴奋，竭尽全力反抗魏军攻击，但结果仍旧是五战皆败，只好再次向齐告急。齐威王抓住魏、韩皆疲的时机，任命田忌为主将，田婴为副将率领齐军直趋大梁。孙膑在齐军中的角色，一如桂陵之战时那样：充任军师，居中调度。 但依据战国策 南梁之难记载，韩国并非得到齐国承诺才主动出击五次战败，而是齐国临时坐山观虎斗，等到韩国五次战败后才出兵救援。献计者也是张丐，并非孙膑或田忌。魏国自己的史书竹书纪年中，也没有记载孙膑、田忌和
10、庞涓参加了此战，马陵之战双方的统帅是魏太子申和田盼。 魏国眼见成功在望之际，又是齐国从中作梗，其愤怒愤懑自不必多说。于是打算放过韩国，转将兵锋指向齐军。其含义不言而喻：好好教训一下齐国，省得它日后再同自己捣乱。魏惠王待攻韩的魏军撤回后，即命太子申为上将军，庞涓为将，气概汹汹扑向齐军，企图同齐军一决胜败。(魏国兵力没有记载) 齐军已进入魏国境内纵深地带，魏军跟随而来，孙膑针对魏兵蔑视齐军的实际状况，在仔细讨论了战场地形条件之后，定下减灶诱敌，设伏聚歼的作战方针，造成在魏军追击下，齐军士卒大批逃亡的假象，并在马陵利用有利地形选择齐军中1万名善射的弓箭手潜伏于道路两侧，规定到夜里以火光为号，一齐放箭，并让人把路旁一棵大树的皮剥掉，在上面书写“庞涓死于此树之下”字样。 庞涓在接连3天追下来以后，见齐军退却避战而又每天减灶，武断地认定齐军斗志涣散，士卒逃亡过半。于是命令部队丢下步卒和辎重，只带着一部分轻装精锐骑兵，昼夜兼程追逐齐军至马陵，见剥皮的树干上写着字，但看不清晰，就叫人点起火把照明。字还没有读完，齐军便万弩齐发，给魏军以迅雷不及掩耳的打击，魏军立刻惊恐失措，大败溃乱。 5 庞涓智穷力竭，眼见败局已定，遂愤愧自杀。齐军乘胜追击，又连续大破魏军，并俘虏了魏军主帅太子申。