《学校英语老师工作随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校英语老师工作随笔.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学校英语老师工作随笔 训练随笔顾名思义,就是谈训练思想观点的随笔.教学随笔,也可以说“教学一得”,主要是写教学中某一点体会最深的心得。下面是我为大家整理的学校英语老师工作随笔5篇，盼望大家能有所收获! 学校英语老师工作随笔1 作为一个学校英语老师，尤其是三班级英语老师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后同学不能全身心地投入英语学习中。那么，同学原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们就应多多汲取直接教学法的特长，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，
2、详细的、直观的形象最能引起同学的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，同学才会快速领悟把握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;然后如在教动词sinay I e in ，please?”然后老师就用英语回话：“Come in ， please!”刚开头，由于句型学得少，不少同学都是采纳“单词+手势”的方式进行沟通，随着学习的深化，许多同学都能主动地运用所学过的英语进行简洁地问候和谈话。 二、五分钟日常
3、会话练习。 会话的资料要与同学生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分同学参与语言训练。为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。一共分三大块：Enay I have a look? Sure， Here you are。”时，让同学相互邀请：x x x ，please，然后进行对话练习，讲的流利、标准、洪亮的，全班同学以掌声赐予表扬，这样同学的表演结果显示同学不但会说，而且能配上自我的动作，表现得相当自然。于是在欢快开心的情境中学会了句型。 在教句型Are you _? Yes， I am。(No， Im not， I am _。)时能够设计一个猜人嬉戏，请一位同学拿针管扮演Nurse，
4、一位同学头上扎头巾扮演Peasant。还有分别扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位同学的眼睛让他用Are you _?的句型提问，扮演者可依据问题进行Yes，I am或No，Im not。I am _ 。的回答。 透过实践，就会发觉同学的爱好相当高，而且争着练，练的面很广。 在介绍“打电话”这一课时，能够将电话机带入课堂，然后在同学进行模拟打电话的过程中，介绍怎样开头打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。同学在表演的过程中全身心投入，如同置身于一个布满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说潜力。 透过主角扮演的这种嬉戏方式，到达了人
5、人能说的目的，使同学在不知不觉中提高了听、说潜力。 四、反馈信息、即时巩固。 英语的听说训练反馈必需要准时。在教学中，同学对刚学的资料记忆犹新，然后印象深刻，但若不准时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且将使同学在学说中的错误与偏差得不到准时订正，以至构成错误的思维定势。因此信息反馈，务必准时。 例如，在学完人体器官时运用趣味性嬉戏的方法，让全体同学起立，老师说：“Touch your eyes。” “Touch your mouth。”“Touch your nose 。”等，同学做动作。当同学动作做错时，可自我坐下。留下最终一个，当然是“常胜”将军了。 实践告知我，英语听说训练中，这几步是亲密相连
6、的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥同学的主体作用，启发、鼓舞同学之间相互提问和对话，这样老师问同学、同学问老师、同学问同学，就由单向到双向、由双向到多向，有利于同学把握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。 学校英语老师工作随笔4 一、正确熟悉学校英语口语评价的目的 评价不是最终给任课老师或每位同学打出一个等级，而是让老师发觉问题、改进教学、提高教学质量。更重要的是让每位同学通过评价测试的过程受到鼓舞，增加英语学习的爱好，评价是同学自我诊断、激励学习的手段，我校毕业班的口语评价注意语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的力量。因此，学
7、校英语口语评价的目的在于激发同学学习英语的爱好，提高同学学习英语的乐观性，让同学乐于说英语，大胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身学习英语做好预备。 二、运用科学而全面的口语评价方法 1、值生报告 每天开课前5分钟请两名同学做英语展现，话题不限，之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一起与老师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的不足。这是一个共同复习、取长补短的过程，同学在一个宽松开心的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发觉自己或同学易犯的错误，最终，老师和同学从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值
8、生报告的评价是师生互动、培育同学英语说的运用力量。 2、课堂表现 每个星期结束，英语老师将对这一星期同学上课纪律、课堂回答问题、课堂运用英语状况记录在家校联系册上，让同学及家长准时了解这一周同学的英语学习状况。这是老师对同学平常英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进同学更好了解自己的进步，家长也能进一步关心同学更好学习，增加同学和家长的信念。 3、课外运用 英语口语的关键是学必用，同学必需将所学学问运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学，主要目的是鼓舞那些不敢讲英语的同学，许多胆小的同学在这一评价过程中，在爱讲英语同学的
9、带动下，从不说英语到开口说英语到平常喜爱讲英语、喜爱运用新学的英语，受益非浅。 4、个人自评与同学互评 每学期结束的时候，我们用表格的形式，实行同学先自评，同学互评的方法使全体同学参加口语评价，表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定。同学自己填表与给同学填表这种评价，体现了同学成为学习的仆人，每位同学都有权对自己和他人进行评价，这是同学自我熟悉、自我提高的过程，也督促同学间的相互学习、监督与关心。 5、家长评价 英语口语评价不能仅限于同学学校的活动，同学回到家里家长对同学听磁带的状况、背课文的语音语调、流利程度，看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的状况作出评价，写在家校联系册的回执栏里，
10、即使家长不懂英语也没有关系，他也要监督同学完成英语口语作业。这一评价方式使家长及同学双方感受到同学学习英语点点滴滴的进步，并且督促同学养成每天听说英语的习惯。 学校英语老师工作随笔5 在学校英语的教学的过程中，许多老师为了培育同学的学习爱好，常常利用嬉戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使同学在欢乐中接受老师预设的价值取向。时间一久，我们不难发觉：许多同学原有的最初的学习高温急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，在课堂教学中常常是：课前老师不遗余力的细心设计组织来吸引同学爱好;课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式;课后，同学懵懵懂懂，
11、一知半解;一学期下来，同学则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其缘由不难发觉，支配不合理，学习没准时巩固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。 面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我认为，学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠说说唱唱玩玩。由于培育爱好主要是为学习英语，嬉戏应成为学校生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发同学对学科的爱好的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。为此，我认为嬉戏作为关心同学学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其帮助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我
12、们应当做到如下几点： 一、面对全体，分层教学 在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我设计嬉戏注意面对全体同学，难度适中，让大家都参加。我依据个人素养，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不断上进。在激发他们的主动参加亲身实践中，培育他们的独立思索和合作探究的创新精神，实践力量，无形中调动同学的言语资料库，在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。 二、组织得法，严谨有序 做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。学校生天嬉戏，争强好胜，有些同学做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规章，纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解同学的心理，不一味批判，而是乐观讲清晰。 三、适时适度 我认为不力量求面面俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上嬉戏消遣课。 学校英语老师工作随笔