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1、六班级学校语文老师教学随笔 我担当六班级语文教学工作，一学期以来，我本着爱同学的心;怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺当地完成了本学期的教学任务。下面是我整理的六班级学校语文老师教学随笔，供大家参阅，盼望对你有关心! 语文老师教学随笔1 我是一名平凡的老师，转瞬间已经工作8个春秋了。回首八年的训练之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得赞扬的大作为，可是平淡的教同学涯却给予我珍贵的课堂教学阅历。从事教学始终是我的一大乐趣。我爱，我爱看着我的同学在我的训练下露出甜甜的微笑。 每节语文教学课，我总不忍心马上离开教室。由于我总是被孩子们的一句“老师， 等一等”给拽住脚步。有时候是为个
2、别辅导学困生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没仔细听课的同学谈心，诸如此类。好玩的是，常常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。 记得我踏上工作岗位的第一年，我接的是二班级，又是班主任，刚走进班的第一天，我就不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误，全班同学连自己的姓都不会写，我一个一个看，一个“裴”字，同学都写得五花八门，一时还有点接受不了，一堂课上，几乎每一个同学我都为他们订正过错误。当时班上有几名男生，由于接受力量弱一点，订正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一着急，还免不了批判几句。后来，同学的名字会写了，他们也很兴
3、奋。 有一次，班里有一个同学淘气，上课不学习，下课特地抄写作业， 当时，我很生气，每天就是批判，但收效甚微，后来，我每天给每个同学做工作，谈心，原来是批判过度，挫伤了学习的自信念，在平常的教学活动中，我不再吝啬对同学的表扬和激励，由于我越来越体会到：盼望得到别人的确定是每个人的天性。(更何况是孩子。)一句乐观的评价就是鼓舞孩子奋勉向上的强大动力，孩子建立了信念，对待各种事物的态度就会越加乐观。现在，从同学们渴望上语文课的期望中，从课堂发言乐观热闹和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满足的答案。 所以我认为，孩子们的心是一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。老师
4、的引导就是这块石，等待着去发觉这片海洋的宝藏。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不行能有同学全面的力量进展。”我们说，感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所溶化。文本不是无情物，同学不是没有感情的生命。语文课堂本就是个布满感情，注意情感训练的地方。当我们总是感叹于现在的孩子少了爱心，太过自我时，就是对孩子的不信任。其实，他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，需要表达，需要倾诉。 语文老师教学随笔2 语文课堂是同学乐于表达自己的想法的，敢于打破常规、发挥自己想象力的课堂。老师在这课堂上扮演的是指导和鼓舞同学表达、学习的角色。然而在许多时候，我们虽然深知这一点，但在实际状况中
5、，却并不能完全做到。特殊是作为刚入职的新老师，把这种现象往往归咎为课堂突发大事。 我记得我刚接手六班级的时候，在一次课堂上，那节课讲的是少年闰土，我在课堂上提了一个问题让同学争论为什么鲁迅先生说他四周的玩伴都只能观察围墙四角的天空?我给了同学5分钟的争论时间，同学听了都很很仔细、而且争论得也很热闹。我看着这一状况很兴奋，以为他们都是根据了文本去争论。5分钟后，我提问一个比较差的同学，他的理解是由于的玩伴是近视眼。我当时听了有点生气，但我没有说什么，后来又叫了一位成果更好的，他的理解有2种：一是近视 二是被束缚，视野太窄 听了他们两位同学的回答后，我心里虽然有点小小绝望，当课堂究竟回到正轨了，还
6、是很欣慰的。 课后，我认真想了一下，熟悉到不是同学没有把握好课文，而是思维的定势，使他们习惯于从生活中观察的常见事物去分析，去思索!所以作为老师，我们不是去禁锢他们的思维，而是要去引导，挖掘他们的思维!促使他们敢于思索、想象和表达! 语文老师教学随笔3 作为一名学校语文老师，我深知语文是一门基础学科，又称工具学科。然而，很多同学对语文学习的爱好不高，每次上课，精神不振，留意力不集中，致使语文变成了一门弱科。家长为之寒心，老师为之伤神 如何才能充分调动同学的学习爱好显得尤为重要，我个人认为应当从同学本身学习爱好的培育、课堂教学过程、课后生活体验三方面做起。 一、读思结合，提高感悟力量 语言文字的
7、训练要通过读思结合，提高同学的语文素养，在进展儿童言语力量的同时，不断丰富同学的思想情感，陶冶同学的道德情操，提高同学的审美情趣，拓展同学的思维深度。 1.语文教学，读要重“情”。培育同学丰富的思想情感、高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。“情”是语文的灵魂。叶圣陶先生说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只观察徒有迹象的死板的符号，怎么能接近的旨趣呢?”语言文字的“情味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。展现课上，老师要从“情”入手，做到字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离情。有目的、有意识地把之情、老师之情、同学之情，水乳交融地贯穿于整个语文教
8、学之中，让同学忘情其中。 2.语文教学，读要会“思”。“好学深思，心知其意。”“学而不思则罔。”这都是强调思的重要性。“思”是语文教学的第一需要。同学也只有爱思，善思，深思，才可能真正尝到学习语文的甘甜，真正进入学习的角色。老师要教给同学基本的思维原则和主要的思维方法，培育同学良好的思维品质。 二、培育爱好，主动学习，欢乐学习。 爱好是推动同学求知的强大内在动力，特殊是学校生，对语文是喜爱，还是厌倦，直接影响同学学问的把握和语言力量的进展。因此，在教学过程中，老师除了用鼓舞、表扬的方式去激励同学，用期盼的目光、信任的语言去引导同学外，更要留意用生动活泼、丰富多样的教学方法和肢体语言去吸引同学，
9、利用直观教具，抓住同学的奇怪心理，激发他们对学问的渴求，使他们把握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。 在课堂教学中，老师不仅要对全班每个同学都抱着乐观、热忱、信任的态度，还要竭力对同学施以情感诱导，赐予同学关怀、敬重和理解。那么同学就都会得到鼓舞，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，同学的智力得到充分的发挥。从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热忱，这样才能保持同学学习语文的爱好。 一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静静静的，我以为或许问题太难了，于是就降低了难度，但同学还是不大情愿举手，第一个同学站起来回答后，我听了说：“虽然你说得不是很全面，
10、但我特别感谢你的士气!”没想到一句简洁的话，却给了同学无限关怀，调动了同学的乐观性，立刻课堂上发言踊跃，同学们又活跃起来。可见鼓舞同学，赐予同学肯定士气，可以让冷清的课堂渐渐喧闹起来。课堂上是以同学为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的关心，同时也可以使同学开心地学习，把上课当作一种享受学习学问的乐趣。 “良好的开端是胜利的一半”。 爱好往往是学习的先导，有了爱好就有了学习的动力。精彩的课堂好比美丽的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起，有阅历的老师都比较注意新课的导入。生动好玩、引人入胜的导语，能快速把同学分散的思想集中到课堂上，激发同学的学
11、习热忱和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。因此，我们应当细心为每堂课都设计精致的导语。 如我在上草船借箭一课时先简洁介绍本文的语言特色，人物说话时都没有什么神态描写，提问“找一找有没有对诸葛亮的神态描写的?” 同学带着疑问、奇怪快速通读全文找到“笑”字。再让同学质疑看到这个“笑”字你有什么怀疑，同学提出问题：1、诸葛亮为什么笑?2、诸葛亮笑什么?为什么在这么危急的时候诸葛亮还能笑出来?而后再让同学带着这些问题细读、研讨课文。“一石激起千层浪”，同学带着疑问进入文本的学习，然后，师生围绕问题进行研讨，一个又一个的问题解开了，同学也自然学好了这一课。 三、到处留心皆文章，让同学在生活中得到启迪
12、要培育同学多读、多练、多写的良好习惯。在习作教学中要让同学养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材;学写读书笔记和常见应用文，让他们能依据表达需要，使用常用的标点符号。做到语句通顺行款正确，书写规范、干净，逐步达到轻松表达，欢乐作文。此外，带领同学走进大自然，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习布满生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有欢乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了这是提高同学作文力量的有效捷径之一。 语文老师教学随笔4 让同学学得好玩、学得有味，致力于同
13、学终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任。学校六班级的同学通过几年的阅读积累，已储备了肯定的学问，也有着相 应的阅读理解和写作力量。这些同学即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱好，有效进展他们的语文力量?我认为应做到一下几点： 一、因势利导 六班级同学在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。老师如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：乐观疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。 二、融会贯穿
14、六班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高同学的阅读力量和习作水平，往往难以达到预期的效果，同学的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 三、开发课程 在实际课堂中，特殊是六班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育同学的读写爱好为目的、以提高同学的语文素养为根本，必定会摒弃。所以我们应当利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富同学的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形
15、式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。学校语文课程标准的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的，它的乐观实施是体现在每个教学进程中的，六班级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六班级同学的学问、力量会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 语文老师教学随笔5 我担当六班级语文教学工作，一学期以来，我本着爱同学的心;怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺当地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学
16、工作总结如下： 用全新的训练教学理念，改革课堂教学 从参与新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的训练教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论同学，探究教法，逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念，在教学实践中乐观探究焕发语文课堂活力，有助于同学力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等，收到了肯定的教学效果。 用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅
17、历和体验，但忽视了同学创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学奇怪心，探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的个性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，
18、生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 用先进的教学手段，提高学习效率 同学思维的开启，更要有引导同学学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高同学信息素养，开发同学的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个 的可操作的平台。 教学中，我一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学充分利用信息课上的网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。