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1、最新学校数学老师心得10篇 数学是一门思维性很强的科学。因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证同学获得必要的数学“双基”的过程中，进展他们的创新精神和实践力量。下面是我给大家整理的关于最新学校数学老师心得，欢迎大家来阅读。 最新学校数学老师心得1 一、作为训练工要与时俱进，不断更新训练理念。 在平常的教学中，我们总是凭阅历进行教学，很少坐下来和老师们一起研讨每一节课，很难相互之间学习。就个人而言，也很少学习别人的先进教学理念，训练杂志积累如山，却很少去翻阅它。心想：教学很简单，不需要费多大的力。其实不然，不管教低班级还是高班级，不管教学校，还是学校、高中乃至高校，教学都是一门
2、艺术。假如我们没有理论学习，就得不到进步，就很难去培训好将来的建设者和接班人。当进入了这个专题学习后，我发觉同行们有不少我想都未想到的好做法，都为创建高效的课堂献计献策，很有学习的价值，这些理念都是先进的，与时代同步，给来不及学习的我们再次敲响了警钟：作为训练工要与时俱进，不断更新训练理念。 二、我们要努力构建高效的课堂。 1、教学目标把握要精确。 全日制义务训练数学课程标准针对同学不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了同学再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太
3、低了，同学就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的同学要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的同学把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 2、教学环节设计要合理。 在设计教学环节更多的要考虑如何施教同学简单理解和把握，又保持了同学的
4、学习爱好，少些花哨，多一些实质，少走弯路，多走让人轻松的路。每一个教学环节要有机地连串起来，每一个环节的内容的设计是精确的。在设计时要充分考虑同学的自主进展，同时也要留意老师的引导作用。由于一味的让同学自主进展，没有老师的引导，同学也会走入迷途，一头雾水，假如一味老师的引导，就没有了同学主动的学习。这样的课堂也将是效率不高的课堂。因此在设计教学环节肯定要合理才能发挥它的效益。 3、课堂教学提问要精当。 课堂提问是数学教学中不行缺少的一个重要环节，是启发同学思维、掌握教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的效果。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处
5、，问到同学心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要通提问的技巧与艺术，来提高我们的课堂效率。 经过培训，我熟悉到每一位老师都应乐观参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的乐观实施者，也让我更加深刻地体会到学习的重要性。作为训练工作的我们更加要不断学习，每一节课之前要去充分思索如何提高这堂课的教学效率，而课后我们还要去反思这节课的效率如何，并作出日后教学的调整。只有这样，才能有不断的提升。 最新学校数学老师心得2 通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承学问作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今.的进展，尤其是学问更新周期日益缩短的现代.
6、，同学剧烈的求知欲、主动探究的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的学问更有价值。为了适应新世纪的进展，真正进行素养训练，切实培育同学的创新素养，我们必需让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就需要我们为同学构建开放的学习模式。 新课程标准的出现，正是协作当前落实素养训练的关键环节，是素养训练的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进同学进展、反映将来.需要、体现素养训练精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必需建立一种符合同学自主进展、融入.生活、面对同学生活实践、培育同学主动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。 一、把.作为同学学习数学的大课堂
7、数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学中，应探究与构建生活数学的教学体系。引导同学把课堂所学的学问和方法，运用到生活实践中;让同学在.生活中学习数学，让同学在解诀问题中巩固学到的数学学问;鼓舞同学把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培育同学初步的创新力量。如其次册“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：把同学的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。同学四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱预备好再交给“售货员”，若给的钱数不
8、对，其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让同学进一步思索：你若想卖这支笔准备怎样付钱?有几种不同的付钱方法?同学们心情高涨，纷纷说出自己的想法。这样不仅有助于同学学习元、角、分的学问，而且还培育了同学实际运用学问的力量。 二、给同学创设自由开放的课堂空间，培育同学创新意识 1、建立民主、公平、和谐的师主关系，使学主放胆沟通，敢于创新新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同进展的过程，老师是课堂气氛的调整者，在课堂教学中，为了营造同学自主进展的课堂氛围，老师应以公平的态度去喜爱、信任、敬重每位同学，满意同学的发表欲、表现欲，鼓舞同学大胆创新。 教学中，只有在民主、
9、愉悦的课堂气氛中，同学的学习才会热忱高涨，参加课堂教学活动的乐观性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参加的教学情境，是同学主动创新的前提。在课堂上应给同学供应大量观看、试验、活动的机会，使教学更简单体现“提出问题相互沟通汇报总结巩固、实践”的开放式课堂教学模式。如，教学“8加几”时，老师可先让同学明确本节课的学习目标：用学习9加几的方法来学习8加几，让学主观看课件、摆小棒、争论，归纳出8加几的计算方法，最终通过练习、嬉戏巩固本节的内容。 2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的进展 新标准的理念是关注每一位同学的进展，因此老师应依据这一理念，细心设计教案、内容及练习，的确落实充分地敬
10、重、关怀每一位同学，使他们在课堂上都能生动活泼、健康进展。教材通过发觉、探究及认知活动，使同学的学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发觉数学问题，乐观学习数学学问，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使同学保持开心而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，乐观地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培育同学的创新精神与实践力量，促进同学的自主进展。 3、组织好玩操作，注意培育学主的语言表述和组织概括力量 教学过程中让同学的操作与思维联系起来，使新学问
11、在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，同学们发觉自己也是一个制造者。因此我在教学过程中常常借用直观演示、操作、组织嬉戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给同学动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让同学成为问题的探究者和解决者，真正成为学习的仆人。在探究学问过程中，同学同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中同学自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完善的认知状态。如，教学“熟悉图形”时，小组合作学习，不同的同学从不同的角度观看，得出长方体、正方体角的特征、边的特征，通过相互沟通、补充，就能较完整地归
12、纳出长方形、正方体的特点。然后我让同学动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次的练习，整堂课气氛非常活跃，通过嬉戏，在轻松、开心、和谐的环境中，同学们学得很快乐，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。 在教学中老师不仅注意同学学习方式的转变和提出问题、解决问题力量的训练，同时还关注同学对所学学问的组织概括力量和语言表达力量的进展，这样才能真正体现素养训练的现代训练观。如教材中9加几的这一节，例1式子旁的文字是用文字语言来描述运算方法，通过老师的教读，同学齐读，抽读，同桌互读，引导同学进行语言的表述，然后在例2让同学自己摆学具，在小组内互说运算方法，进而在例3和例4
13、用填空的方式，让同学对运算方法用语言有条理地表述。从这些小细节里面，我深深明白了教材编写者们的编写理念，是要逐步培育同学的语言组织和归纳力量，提高同学的综合素养，让同学在学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对学问的文字语言描述，同学们看法、思维交互推动，完善了自我熟悉。 4、建立多种评价方式，让每一位同学都能在学习中猎取胜利的体验开放式的教学允许同学保留自己的不同观点，对同一个问题，同学可以有不同的解决方法，每一个同学的观点都是受敬重的。如，教学“熟悉图形”时，在巩固新学问的过程中，老师让同学用不同外形的学具摆出一个自己喜爱的图形，儿童可以依据自己的不同情趣拼出不同的图案，而每个同学所拼的
14、图案都是被认可的。 开放式的课堂不再以老师为唯一的评价主体，同学也成为了评价的主体，同学在评价别人的胜利和被别人评价为胜利的过程中满意了奇怪心，获得了探求新学问的激励。老师应发挥表扬的激励功能，使同学乐于创新。在课堂中应奇妙运用激励性言语，撩拨同学创新的欲望。如当某位同学提出制造性的解法时，就以他的姓氏命名为“_氏解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“，你真棒!”;当某位同学的制造性解法不够成熟完善时，老师下课后和他一起探讨;当同学的制造性解法明显不对时，老师首先确定他的创新意识，然后帮他分析错误的缘由。我常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来，“摘苹果”，假如孩子
15、答对了，全班小伴侣就对他说“对对对，这个苹果属于你。”假如答错了，就对他说“错错错，请你连续再努力。”通过这些激励性的语言使同学产生乐观的心情体验，爱护其创新的热忱。 总之，现代课堂教学不仅仅是让同学取得一个装学问的袋囊，而是从多方位、多角度促进同学全方面的进展。如何在教学中更好地应用开放式教学，如何为开放式教学供应更完整的理论体系，如何处理好开放式教学中“放”与“收”的关系，这些都是开放式教学在实施过程中所面临的问题。然而老师在钻研新教材，把握教学内容的前提下，适当地应用开放式教学，对于同学的自主进展、创新思维的培育、实践力量的提高都将有较大的关心，是实施素养训练的一个有效途径。 最新学校数
16、学老师心得3 学校数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地汲取了新的教学理念。体验了一个学期的数学教学，我颇有感受。在新课程的标准下，同学需要在自主探究中体验“再制造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作沟通中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。同学体验学习，是专心去感悟的过程，在体验中思索、制造，有利于培育创新精神和实践力量，提高同学的数学素养。而传统的数学教学是同学被动汲取、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，老师只不过是同学自我进展的引导者和促进者。而同学学习数学是以乐观的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新学问的有意义的过程
17、。 数学课程标准提出：“要让同学在参加特定的数学活动，在详细情境中初步熟悉对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接阅历的活动。让同学亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和猎取数学学问，更重要的是同学在体验中能够逐步把握数学学习的一般规律和方法。老师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行制造性地教，让同学经受学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的。 一、教学方式、学习方式的转变 新课程教材内容已经转变了学问的呈现形式，这是一大亮点，老师作为教学内容的加工者，应站在进展同学思维的高度，信任同学的认
18、知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对同学少一些示意、干预，正如“教学不需要精雕细刻，同学不需要细心打造”，要让同学像科学家一样去自己讨论、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构学问。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，乐观培育同学主动参加，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作沟通的力量，转变同学从前单一、被动的学习方式。 二、从新课标看“同学” 在学习和尝试使用新教材的过程中，我更加感受到了同学学习数学的潜能是很大的，不行低估的，把数学放在了生活中，同学的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，同学在学习时发挥着自身巨大的能量。如在学习“时分秒的熟悉”之前，让同
19、学先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，由于同学在制作钟面的过程中，通过自己思索或询问家长，已经仔细地自学了一次，课堂效果能不好吗?如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少?同学直接解答有困难，若让同学亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，信任大部分同学都能轻松解决问题，而且把握坚固。 总之，体验学习需要引导同学主动参加学习的全过程，在体验中思索，熬炼思维，在思索中制造，培育、进展创新思维和实践力量。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以削减同学对数学的畏惧感和枯燥
20、感。让同学亲身体验，课堂上思路畅通，热忱高涨，布满生气和活力;让同学体验胜利，会激起剧烈的求知欲望。同时，老师应当深化到同学的心里去，和他们一起历经学问猎取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与同学共同共享获得学问的欢乐，与孩子们共同“体验学习”。 最新学校数学老师心得4 对于中低班级儿童数学教学，主要任务是努力激发、培育同学的学习数学的爱好，让同学享受到学习的乐趣。“数学”是一门规律思维、形象思维、制造思维较强的学科。对与刚从幼儿园毕业的一班级同学学好这门课程并打好基础是特别重要的。我这几年来始终是担当低班级的数学教学工作，通过这几年的实践与尝试，也总结了一些胜利的阅历： 首先，我
21、觉得要培育中低班级同学学习数学的爱好特别重要。在课堂上，要创设良好的学习情境，激发同学学习的主动性、乐观性，培育同学的创新思维。新课标中指出：“数学教学应从同学实际动身，创设有助与同学自主学习的问题情境”。我在每节课上都尽可能的去创设教学情境，有效地调动同学主动参加教学活动，使他们学习的内部动机从奇怪逐步升华为爱好、志趣、抱负以及自我价值的实现。要鼓舞同学自主探究与合作沟通，利于同学创新思维的进展。同学的学习只有通过自身的探究活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依靠仿照与记忆;因此，在课堂教学中应当让同学充分地经受探究事物的数量关系，变化规律的过程。要敬重同学个体差异，实施分层教
22、学，开展乐观评价。美国心理学家华莱士指出，同学显著的个体差异、老师指导质量的个体差异，在教学中必将导致同学制造力量、制造性人格的显著差异。因此，老师调控教学内容时必需在学问的深度和广度上分层次教学，尽可能地采纳多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认同学的个体差异，对不同程度、不同性格的同学提出不同的学习要求。 一、故事导学，诱发爱好 由于中低班级的同学具有喜新、奇怪，学习目的性、自觉性和留意力稳定性差，详细形象思维占优势等特点，因此为了吸引同学的留意力，需要结合课题引入肯定的故事情节，诱发学习爱好。如，在教“熟悉时间”这一课时，我在课的引入部分就加入了一个谜语：“我有一个好伴侣，嘀
23、哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么?”由于是谜语，所以满意了低班级同学的心理特点，同学争先恐后地要回答，课堂上的气氛很活跃。 二、联系生活，增加爱好 数学教学要充分考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学和理解数学”。因此，必需把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。 我在教学的20以内的进位加法时候设计了这样一个数学嬉戏：小猫钓鱼，让同学在轻松开心的气氛中巩固整理加法表，发觉运算规律。预备的教具有：鱼(写满20以
24、内的进位加法的算式)鱼篓(算式得数)小猫头饰、池塘(情境)表格(整理算式)先让孩子们从池塘里把自己算出来的算式(鱼)送到鱼篓里，再让他们分组验证各个鱼篓的鱼是否符合要求。最终把全部的算式依据规律排入表格自己整理出20以内进位加法表，说一说自己发觉的规律，整节课，孩子们是学习的主角，他们兴高采烈得参加嬉戏，参加学习，在嬉戏中乐观地进行计算,不自觉地进行整理，特别有爱好地沟通计算规律，轻松开心地完成了原来枯燥的计算整理复习。 最新学校数学老师心得5 本学期我有幸去成都参与了20_学校数学教学观摩研讨会。虽然只有短短的两天时间，让我得以亲身倾听专家讲座，亲身感受多位专家、名师的现场授课，让我充分领会
25、到他们那份独特的魅力广博的学问积累和深厚的文化底蕴。多节观摩课堂教学实践，使我茅塞顿开，大受启发，受益匪浅。专家老师们精彩的演说、先进的理念、精彩的课堂时间，都令我如饮甘露一般满意、舒服!下面谈谈自己收获最大的几点。 一、理解学校数学训练的意义 每一个人从诞生到老去都会面临很多次的机会，始终认为有好的机会你抓住了是你的运气好。数学是现代人生活、劳动和学习必不行少的工具;数学是人类思维的一种模式，是科学、技术的基础;数学是人类文化的重要组成部分。倾听了机位训练专家的讲座，让我明白了学校数学的训练对人的一生起着重大的作用。 二、课堂教学艺术 有幸倾听了几位老师的精彩演讲，其中印象最深刻的是来自北京
26、的吴正宪老师的北师大版三班级重叠和五班级方程的熟悉。她是一位优秀的数学老师，她制造了孩子们喜爱的数学课堂，她的数学课堂被称作是“爱与美的旋律”，她的课堂常常出现同学集体呼吁“不能下课”。尤其是她多年来的教学阅历理论，正是我们现在大多数老师所缺乏的，如：让同学喜爱我;让同学喜爱数学;让同学学会学习数学;让同学养成学习的好习惯等等，她说的这些理论和阅历都是值得我们老师去学习和借鉴的，想一想，现实中我们的数学课堂，能有多少同学喜爱数学和会学习数学呢!又能有几位老师真正走进同学的心灵，让同学喜爱自己呢!这些现象莫非不值得我们去深思吗?以及在场的每位老师都能感染她的亲和力。而她课堂教学中那种闪耀着才智光
27、线的个性化教学更显示出优秀老师的风范。几位专家都把更 多的空间留给同学去沟通、探究、总结。在吴老师的课堂上，同学是欢乐的，我想这应当就是数学课堂艺术本身独具的魅力所在吧! 三、良好教学风格的乐观影响 “数学王子”张齐华老师的24时计时法在业界都让老师们觉得很有难度在课，可是在张老师的课上，能观察张老师上得得心应手，同学学习气氛深厚、学得轻松，也观察了课堂的高效率。几位老师老师课堂中都让孩子们自己探究、解决问题，很有针对性地对同学进行有效的引导，充分体现了“老师以同学为主体，同学是学习的仆人，老师是同学学习的组织者，引导者和合”的教学理念。专家老师们的语言精炼、丰富，特别值得我学习。他们的课堂注
28、意从实际动身，从生活动身，为同学创设丰富的数学情境。充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习，合作沟通的教学模式。潘海燕老师生动愉悦的课堂气氛，布满乐趣的教学方法，富有.的教学风格，荡漾着才智，呈现着自主，关注着进展;刘延革老师诙谐幽默、风趣满堂的教学风格给全部在场师生的极大欢乐;刘德武老师温文儒雅、沉稳大度的课堂组织，灵敏的睿智与同学碰撞出心灵最刺眼的火花? 精彩之余，收获颇丰。通过听课评课，使我再次领悟了同学主体作用与老师主导作用的和谐统 一、公平相处的重要性;奇妙利用同学奇怪心、好胜心，并用富有童趣的教学语言，对提升课堂教学的奇妙效果?两天的学习紧急有序，每天精彩，真让我们一饱眼福、耳福
29、。 回到学校看到孩子们一双双渴求学问的眼睛，我知道自己该如何为孩子们负责，我想：上好每堂课、仔细钻研教材、不断自我提升，让自己和孩子们一起成长。专家老师们的胜利，见证着他们背后的艰辛，不经受风雨，怎能见彩虹!由此也更加明确自己的工作目标。 四、感悟过程，真诚付出 培训结束了，我会以更饱满的热忱投入到工作之中，把这份宝贵的经受牢记在心，开头我教同学涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，不辜负领导、老师们的盼望，用优异的成果回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给同学，我会用我的心去教导我的同学，用我的情去培育我的同学，无悔于我的训练事业。 最新学校数学老师心得6
30、 感谢工作室给我这个机会，参与了历时两天的教学观摩活动。让我不仅收获了专业学问、提高了理论境界，更品尝到了一位老师的欢乐与满意。 本次的课堂教学展现活动请来了国家级的数学特级老师牛献礼、刘松、樊玉、叶鸿琳进行展现课并针对授课内容进行了讲座。四位专家带给我们的展现课特别精彩，不仅设计新奇、思路清楚而且理念新奇、教法敏捷。不仅为我们充当了授课的样本，更向我们传达了他们的教学理念：核心素养!他们用实际行动向我们阐述着核心素养的含义。专家们毫无保留的把自己在教学阅历和感悟共享给我们，深化浅出、幽默风趣。使我对数学教学、对老师职业，有了更进一步的理解和熟悉。 一、数学课堂应当是关心同学想明白，而不是讲明
31、白。 牛老师从理解对应关系找到间隔数和树棵树的关系入手，以独特的视角，讲授植树问题这节课。通过点段之间的对应关系建构植树问题模型，设计思路新奇。课堂上同学通过推理猜想验证充分经受了一次思维之旅。从开头的拘谨到发觉乐趣，尝摸索索，到收获胜利和欢乐。他们得到的不仅是学问，更重要的是把握了数学探究的一般方法，以及学习数学的乐趣。 数学训练的终极目标是一个人学习数学之后，即便这个人将来从事的工作和数学无关，也会用数学思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。所以我们的教学过程不能只重视结果，而应当重视过程训练，培育学习才智。培育同学用数学观看、思索、表达世界的意识和力量。我们都知道，在教学过程中教
32、了不等于学了，学了不等于会了，我们还应知道学会不等于会学。同学数学核心素养的形成和进展，本质上是同学自己“悟”出来的，是同学通过自己的独立思索，以及他人的争论和反思，渐渐养成的一种思维习惯。我们进展同学的核心素养，不能完全依靠老师的讲授，而要通过问题引领和驱动同学参加有意义的学习活动，在同学发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中形成对学问的理解和感悟。要为同学供应悟的时间和空间，关心同学想明白，而不是老师去讲明白。牛老师的课为我们做出了一个典范。整堂课他没有去想方法帮同学区分植树问题的三种状况，而是淡话类型，通过同学的独立思索、推理、验证，让同学理解对应关系，从而建立模型。通过练习验证
33、了同学真正理解了植树问题。达到了很好的教学效果。 二、让教学真正发生。 刘松老师为我们做的培训内容是核心素养下数学课程的整合与拓展。他告知我们何为整合与拓展，如何整合与拓展，并通过用数对确定位置这节复习课阐述自己的主见。 时代在进展，作为老师假如不求思变总有一天会像公交车售票员一样被时代淘汰。将来老师要做读懂同学的分析师，要做重组课程的设计师，要做连接世界的策划师。没有将来老师，就没有将来训练。我们要让教学真正发生。当下的孩子绝不是一张白纸，我们在授课前必需做好调查，在同学已有学问基础上进行教学，否则就是无效教学，就是“空转”。 三、上一堂真课。 樊玉老师的讲座让我明白，我们应当思索自己的生命
34、价值。一个人的生命价值。思索我们一节课的师生状态，我们和同学的生命价值是否被漠视过?这样的教学意义何在?我们改如何转变，让自己的存在产生意义?这是值得我们深思的问题! 樊玉老师用一个词语来解读这个问题表现力。我们和同学都要拥有表现力，把自己的优势变大，做到老师教的快乐同学学得快乐。我们要注意培育自己的专业素养和人格魅力，有目标、有方向、有方法，不能做一个不思进取之人，苟且度日之辈!我们要不断提高自己，让自己更有吸引力，让上课成为诱惑，查找自己的亮点，发挥我们最大的优势。做一名同学喜爱、懂训练、会教书、会生活的老师，从而使自己享受训练、享受漂亮。 四、数学是对思想和方法的基本讨论 叶鸿琳老师的讲
35、座让我清晰：对儿童来讲，数学学习应当是一个不断尝试、探究、犯错、优化的过程。对老师来讲，数学教学需要思索的只有一个问题：如何关心同学熟悉数学学习。我们要信任儿童，给他们思索的时间;给他们解释方法的机会。我们不要用自己的阅历去评价儿童的力量，他们的笨方法可能是开启思维的起点。 最新学校数学老师心得7 10月27日28日，我有幸参与了市学校数学教学基本功竞赛。在此，要诚心的感谢于老师给我们制造的这个竞技平台，同时也感谢我区的刘主任给我这次熬炼的机会，并感谢商城的领导老师赐予我无私的关心与指导。 现在回想参与此次竞赛的全过程，感觉参加本次活动的最大收获在于预备和参加竞赛的全过程，在这个过程中，真是酸
36、、甜、苦、辣、咸，五味俱全。总起来说，通过此次竞赛，我有如下感想和收获。 一、要正确熟悉自己的实际水平。 本次技能竞赛的项目包括电脑操作、评课、笔试、说课等项目，可以说考察的特别全面。就我个人而言，自认为自己除了其次项没有底外，其它的三项还可以。所以就放松了对教材教参和课标的研读和学习，而特地去学习怎么样去评课。可事实往往事与愿违，在我顺当的通过电脑操作和评课、说课后，自己认为没有什么问题了。可是在我拿到试卷的哪一刻，我知道自己错了、错在了自己对自己的评价过高，没有仔细地根据刘主任和学校的领导的支配，去研读教参、学习课标。面对试卷上的题目，我感到深深的自责和后悔，可是世上没有懊悔药，我尝到了没
37、有正确熟悉自己的苦果笔试成果中教材教法只得了区区的19分。虽然总成果还在一等奖之列，可面对19分的成果，我无颜面对领导。在此，我要向领导们认错，我决心在以后的工作和学习中，正确熟悉自己的水平，仔细细致地对待每一个问题，争取做到事无巨细，用心做事。 二、认清差距、明确了努力的方向 通过参与本次竞赛，特殊是通过观摩各位优秀老师的说课，我认清了自已的差距和今后要努力的方向。参与本次竞赛的老师们各显其能，把自己优秀的一面都很好地呈现了出来。(她们)他们在竞赛中所流露的那种镇静、自信，那种能精确把握教材，制造性地使用教材，并且能从学问所在的领域分析教材的特点，教很值得我学习。如镇静冷静的徐银老师、思维细
38、缜的汲广凤老师等，都给我留下了深刻的印象;特殊是从吕健老师的那节说课上，我学到了许多的东西，她让我学会了怎样说课、怎样设计说课，让我知道了，我以后的路怎么走总之，通过本次竞赛，认清了差距、明确了方向，我要不断努力下去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 认清差距、找准目标、努力学习，在今后的工作中，我将连续努力学习，熬炼自己，让自己早日成长为一名优秀的学校数学老师。 最新学校数学老师心得8 两位数加一位数的进位加法是数学教材其次册中第六单元的重点内容。学好本节学问对于同学今后的学习会产生深远的影响。那么如何在教学的全过程中使同学乐观主动地参加学习，这就要求老师细心设计教学结构，有意识地创设情境
39、，展现学问的全过程，使呈现给同学的算理“活动”起来，使同学真正成为学习的仆人。我在学习新课程标准的基础上，依据训练新理念，在本节课的教学实践中有了几点感悟。 一、 全方位地调动同学主动参加学习过程。 在学习“100以内的进位加法”时，同学由生活情境中找到数学问题后，课堂上绝大部分同学都知道29+4=33，但当我问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了。这时我并不急于教给同学算法，而是将这一学习任务完全交给同学，我给他们供应了一个主动学习的工具小棒，让他们利用小棒自由、独立地去探究，找到解题的方法，允许不同程度的同学有不同算法，此时此刻我让同学充分地感受数学、体验数学的过程。当同学汇报方法时我
40、并没有在黑板上板书抽象的算理，而是接着给出56+7=?连续追问同学的想法。当同学再次汇报时，这时我才水到渠成板书算理。通过两次摆小棒，对于已经知道得数的同学，培育了同学思维的敏捷性。，对于不知道得数的同学，他们也学会了如何计算进位加法。突出了“不同的人在数学上得到不同的进展”这一基本理念。通过我在课堂上给同学供应丰富的材料，把数学学问化难为易、化抽象为详细，并放手让同学动手、动口、动脑，全方位参加学习活动，使同学在实践中发觉、熟悉、理解、把握所学学问，进展自己的熟悉结构。也就是在教学的全过程中使同学乐观主动地参加学习，这就要求老师细心设计教学结构，有意识地创设情境，展现学问的全过程，使呈现给同
41、学的算理“活动”起来，使同学真正成为学习的仆人。 二、体会生活中到处有数学、调动同学主动学习。 数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。在教学中老师要尽可能让抽象的数学问题在生活中找到原型。在教学两位数加一位数的进位加法快结束的时候，我在课件中出现同学宠爱的“肯德基”餐厅，让同学在模拟购买食品的情境中体会所学的数学学问和方法的价值。由于同学有这方面的生活阅历，随着画面的出现，同学的思维兴奋起来，又由于可以依据自己的喜好进行选择，所以它们的乐观性特殊高。单调的两位数加一位数的进位加法转变成了生活中的购物算钱，让同学在生活阅历数字化、数学学问实践化的过程中学数学。充分体现生活中到处有数学的大
42、众数学思想，体现了数学的本质来源于生活，运用于生活的观念。 随着学习新课程标准的深化和课堂中的详细实践，我认为要想把同学培育成创新型人才，老师自身应当努力成为制造者。大胆探究，乐观尝试，面对各种挑战，抓住机遇充分发挥自己的制造才能，与我们的同学共同探究，共同创新。 最新学校数学老师心得9 数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动，引导同学体会数学与现实.的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力量。结合有关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。
43、在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。 在学校数学中进行探究性学习是转变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得特别适合学校数学的教学工作。 一、设计生活实际、引导同学乐观探究。 这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维力量，培育同学探究问题的习惯和探究问题的力量。 1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。注意开发同学的思维力量又把数学与生活实际联在一起，使同学感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极
44、大的吸引，抓住了同学熟悉的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 2、给同学充分的思维空间，做到传授学问与培育力量相结合，重视同学非智力因素的培育;合理创设教学情境激发同学的学习动机，注意激发同学学习的乐观性推动同学活动意识。 3、在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维力量，使同学乐观主动查找问题，主动猎取新的学问。 4、利用合理地提问与争论发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达力量。达成独立、主动地学习、乐观协作老师共同达成目标。 5、整个课堂老师应始终保持着师生公平关系，不断鼓舞与欣赏同学，形成互动。 二、设计质疑教学，激发同学学习欲望，促使同学主动参与实践猎取新学问
45、。 1、充分挖掘教材，利用同学已有的学问阅历作为铺垫。 2、重视传授学问与培育力量相结合，充分发挥和利用同学的才智力量，乐观调动同学主动、乐观地探究问题，培育同学自主学习的习惯。 3、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育，充分调动同学的智力因素与非智力因素，使同学主动猎取学问。 4、教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使同学运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 三、创设开放的、富有探究性的问题情境 教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发同学进一步学习的动机，还能使同学在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习
46、数学的乐观性。我认为开放的、有探究性的问题情境对同学思维力量的培育和学习爱好的激发有很大的作用。 基于以上的熟悉，我认为在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关心同学真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高同学的力量，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的仆人。 学校数学教学心得体会3 作为一名新的一般学校数学老师，通过培训以及学习我深刻的感受到学校数学课堂教学的艺术化和多样化，也在不同方面显示出了我的不足,很多教学阅历值得我去借鉴学习,也让我明白教学不是一蹴而就的,它是一个长期学习积累的过程,下面我将我的熟悉
47、和教学心得，做以下几方面概括。 首先是培训心得。 数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及训练评价等多方位的改革。 1、重心树立新的教学观念。 教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程制造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中是以教为核心，同学围绕老师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把同学放在主体地位，要诚意诚意把同学看作学习的仆人，以同学进展为本的教学理念。 2、重新更新新的教学目标。 在传统教学中，是强调同学
48、的基础学问是否扎实、基本技能是否娴熟、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让同学获得必要的数学学问、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现同学的价值观。教学目标的核心是促进同学全面和谐地进展。 3、重新领悟新旧教材的编写。 旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础学问和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各详细科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立同学在数学学习中的主体地位。致力于改革同学的学习方式，提倡以同学自主探究，合作沟通与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式支配。供应了大量的操作、观看、试验等活动形式，加强了同学与日常生活、.生活的联系。在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了同学的情感体验与价值观。