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1、高中生物老师教学工作总结及方案_高中生物老师个人工作总结 高中生物老师工作总结 岁月不待人，今年即将走过它的12个月，许多单位都会支配高中生物老师的年终述职，我们需要及早预备，要想在职场中立于不败之地，作好年度总结特别之有必要。高中生物老师年终工作总结要怎么写才好呢？重点陈述哪些方面呢？为满意您的需求，工作总结之家我特地编辑了“高中生物老师教学工作总结及方案”，盼望能为您供应参考。 高中生物老师教学工作总结及方案(篇一) 今年的生物高考最终结束了，新课标，新高考，有新的变化是正常的，但总会平稳过渡，这是我始终跟同学强调的，我的复习策略也是这样的，稳中有变。 一，求实夯实基础，注意落实 1，以两
2、纲为依据，夯实基础 分析近几年的生物高考试卷可见，高考注意考查生物学主干学问，坚持以力量立意为中心。对素养力量的考查是以学问和技能为载体的，这就要求我们应依据两纲一本（老师应是多本）踏踏实实地抓好基本概念，基本原理，基本规律，基本技能和基本科学方法。 重视高二，以水平测试促高考 高二水平测试考试是高考的前提，是高考的基础，是高考的第一轮复习，为高考做预备，尤其为文基和理基打下坚实的基础，是对高三高考的做贡献，因此必需加以足够的重视。正是由于高二水平测试所取得的优异成果（A占%，B占%，C占%，D占%，没有E，超过47中，全部都排在区的第一名，超过第三组），在高三的市一模，二模的文基和理基考试的
3、生物部分都排在区的前列。 整体规划，按步就班 在学期初，就要准时制订好全年的整体复习方案，并告知同学，使师生紧密协作好。方案分四轮复习，其中关键是第一和其次轮的复习。 第一轮是全面的系统的复习阶段； 其次轮是专题的复习阶段； 第三轮是综合测试阶段； 第四轮是考前辅导及回归基础阶段。 团结帮助，乐于奉献 作为备课组长，要求高三老师要集体备课先行，三步一导的集体备课模式：先个人，后集体，再个人的备课挨次。 个人备课要做到四备，五精。备大纲（课标），备教材，备学案，备同学；细心确定教学目标，细心组织教学内容，细心组编题目，细心运用教学策略，细心优化学案。 集体备课要做到一个结合，两个发挥，三定三统一
4、。即集体备课与个人备课相结合；发挥骨干老师的作用，发挥集体才智和优势；定时间，定内容，定主备人；统一进度，统一重难点，统一练习和测试题目。 通过集体备课，大家对学问的理解更加全面，对学问深度，广度的把握上形成了共识，感情也加深了，充分展现了我们高中生物备课组是一个团结协作，乐于奉献的群体。 2，注意落实，构建学问网络 全面复习，构建学问网络 基础教学是第一轮复习的重中之中，没有基础就谈不上力量，打好了基础力量才会提高。一轮复习必需立足课本，以大多同学己有学问水平为教学起点，面对全体同学，并依据开头确定的临界生分层教学。复习内容要细而全，要有层次。 基础学问的教学以基础为前提，也应把深刻，精确，
5、娴熟作为目标。在方法上要舍得花费时间引导同学从本质上发觉学问之间的关系和联系，可运用概念图，让同学对所学学问进行分类，比较，归纳，整理和综合，构建学科学问体系，形成一个完整系统的学问结构和学问网络图。从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简洁后复杂，体现了学科内学问的综合，注意考查了同学的基础学问是否扎实，是否具备学问的综合运用力量，让我们从中体会到构建学科学问体系完善学问结构的重要作用，也让同学体会到题在书外，答案在书内，所以谁熟识教材谁就是赢家。 规范训练答题，注意表达力量的培育 教学中，要教给同学解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性
6、条件；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的学问点及其相互联系；组织答案时，要特殊留意答案的科学性，精确性，规律性，创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的精确性，做到一次性不失误或少失误；训练同学解答简答题时，除加强解法指导，重视解题思路分析外，要注意表达力量的培育。 二，求活学以致用，敏捷多变 1，联系实际，学以致用 注意与现实生活的联系，不仅体现了生物科学的进展对人类.及人类生活的影响之大，也是高中新课标的课程理念之一。教学中应尽力挖掘教材中理论与实践的结合点，以学问的敏捷应用作为学习的目标，努力做到学以
7、致用；应亲密联系生产生活实际，关注生命科学进展的新进展，引导同学用所学学问进行联想，分析，综合，迁移，理解生命科学在.进步和科技进展中的地位和作用，增加在.生产和生活中的推断和决策力量，培育同学的迁移力量，创新精神和实践力量。在每年的高考命题中，都会更多地联系生产，生活实际，如今年的高考命题中就有不少 2，敏捷多变。 与传统教学方式相比，新课程教学重点有所转移： 重学问传授，学问理论体系的构建重同学力量培育和进展，重视联系生活实际； 重抓好双基训练除重视双基训练外，同样重视良好正确的情感态度，观念的养成； 重老师教，行为的主体是老师重同学学，行为的主体是同学； 重讲授式，呈现式，灌输式教学方式
8、重合作式，探究式，主动自主式的教学方式； 重结果（结论），规律学问的把握重过程（体验），重生物学素养的养成； 因此老师在复习过程中，应依据内容特点和同学的实际，采纳敏捷多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。 对学问面宽，难度小的内容可采纳多讲精练的方法。在多讲精练的课中，要讲中有练，讲练结合。主要是在课堂教学和试验中，在老师提问，设问的引导下，通过同学自己动手，动脑，回忆，对比和联想来实现的。因此，凡是同学自己能分析解答的问题，就应当启发他们自己来完成，实现讲讲练练，以练促讲。 对重点突出，重在应用的内容应采纳精讲精练的方法。在精讲多练的课中，要练中有讲，在同学练习前和练习过程中，老师都要正
9、确，准时而恰当地引导同学的思维活动，并对技能作必要的提示，使同学少走弯路，少犯或不犯错误，把错误毁灭在萌芽状态中，最终作简短的总结讲评。实行练练讲讲，边练边讲，以讲促练。 高中生物老师教学工作总结及方案(篇二) 生物学是自然科学中的基础学科之一，是一种实践性课程。其目标是进展同学的综合实践力量、创新精神和探究力量，增加同学对自然、对.和对自我的责任感。为了达到这个目标我进行了关于“学校生物隐性课程的开发”试验讨论。依据本地区特点我们选择了“麋鹿苑”作为实践对象。 通过一年的实践，同学出现了可喜的变化： （1）问题意识增加：老师在教的过程中转变以前直接传授学问的方式，而是设计一些问题让同学经过“
10、困惑、提出问题、假设、解决问题、反思”之后，提高了对学问的综合应用力量。尤为珍贵的是同学学会了用“批判”的眼光来看待事物，用自己的头脑理解学问，不再轻易盲从。 （2）实践力量加强：素养训练以培育同学的制造精神和实践力量为重点。然而，创新也好，素养也罢。是教不出来的。只有同学主动“动”起来，到实践中去感悟、积累才行。这个学期我增加了课外小组活动。课的核心就是让同学成为学习的仆人，让同学乐观、主动、活泼的投入到学习之中。同学通过参加课题，扩充了学问体系（如报刊杂志，大众传播，统计等），学会了诸如摄影，摄像，应用软件的技能，把握并会使用计算机网络来为自己的学习服务。 （3）情感体验丰富，协作力量增加
11、：与这一代中同学在物质上的富足形成鲜亮对比的是他们在“情感”上的匮乏。独生子女的孤僻、冷漠、不善与人沟通等缺憾都在实际的学习生活中表现出来。实践活动中生疏的人和新奇的事物让同学的情感经受了一次次的考验。而且，活动课供应了一个有利于沟通与合作的良好空间，同学在学习过程中进展了乐于合作的团队精神，彼此学会了敬重、理解以及容忍他人，学会了沟通和共享讨论的信息、创意和成果，在观赏自己的同时，也学会了观赏别人。 （4）.责任感增加：在整个实践活动中，同学通过仔细的探究，不仅提升了自身的人文素养，还养成了严谨踏实的科学态度，不满意与现状的进取精神、克服困难的意志品质，同时也懂得学问对于人、自然和.的意义和
12、价值，开头尝试着关怀他人、.和国家，精神境界得到升华。 对课题的反思： 通过初步的实践，我们认为，本课题的进行可分为三个阶段：进入情境阶段（选题并拟定方案）、实践体验阶段（调查讨论）、表达沟通阶段（总结分析并完成调查报告）。当然这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推动的。 （1）进入情境阶段。 在这一阶段，先为同学创设了一些直观的感性的情境。主要是为了激发同学的爱好。并开设了一些讲座，目在在于调动同学原有的学问和阅历，明确如何开展讨论性学习，然后经过争论，提出核心问题，诱发同学探究的动机，进而确定讨论范围和讨论题目。 同时，关心同学通过搜集相关资料，了解有关讨论题目的学问水平，为同学
13、预备的讨论课题可以隐含争议性的问题，使同学可以从多个角度熟悉、分析问题。课题确定后，同学建立了几个讨论小组，大家共同争论和确定详细的讨论方案，包括确定合适的讨论方法、如何收集可能获得的信息、预备调查讨论所要求的条件、可能实行的行动和可能得到的结果。 （2）实践体验阶段。 在确定需要讨论解决的问题以后，同学开头进入详细解决问题的过程，我们认为同学应当通过实践、体验，形成肯定的观念、态度，把握肯定的方法。 指导同学采纳的方法包括： 搜集和分析信息资料。即通过观看、访谈、上网、查阅书刊杂志、等猎取资料的方式，选择有效方式猎取所需的信息资料； 调查讨论。依据个人或小组集体设计的讨论方案，根据确定的讨论
14、方法，选择合适的动物进行调查，猎取调查结果； 初步的沟通。通过收集资料、调查讨论得到的初步讨论成果在小组内或个人之间充分沟通，学会熟悉客观事物，仔细对待他人看法和建议，正确地熟悉自我并逐步丰富个人的讨论成果，培育科学精神与科学态度。 （3）表达和沟通阶段。 通过实践，我们发觉这一阶段是课堂教学最活跃，最精彩的阶段，同学前面的调查讨论成果将在这里充分展现，同学将获得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。然后把他们的成果在每次相关课上以口头报告的方式向全班发表。通过沟通、研讨与同学们共享成果，并且在沟通、研讨中，其它同学要对讨论小组的口头报告材料提出建议，对一些观点与讨论小组进
15、行辩论，不论是讲的还是听的，都特别仔细，讲的同学盼望别人找不出毛病，使老师给出较高的评价，听的同学就盼望多提建议，这也是一种才能的展现，老师对这些同学也赐予了乐观的评价，因此对每一节课都达到了学习的.。 高中生物老师教学工作总结及方案(篇三) 本学期担负高二1、2、3生物教学工作，美满的完成了任务。现做小结以下： 一、教学任务完成状况：本学期进行生物选修3的教学。主要工作以下： （一）教学内容：完成了选修3全本的教学。 （二）课堂练习：本着精留精练、不弄题海战术的指导思想，让同学能轻松学习，乐于学习。 （三）测试状况：对每次月考试卷进行卷面分析和讲评，并对同学的学习状况进行评价，给出学分。 在
16、抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起，乐观进行教学科研，总结教学阅历，探讨教学方法，努力进步本身的教科研水平。 二、主要阅历和体会： 依据本学期新分班级的特点，并在了解每个同学在高一详细学习基础和学习习惯的状况下，制定出具有针对性的教学策略。 首先我打算在一开头多重视生物学习方法，思想方式的指导，增加他们学习的爱好和自信念，从而建立起良好的学习生物的氛围，推动全班学习成果的进步。 其次，在讲课上我尽可能下降台阶，多作学问展垫，加强督促检查，抓好学问力量的落实。努力进步课堂同学学习的乐观性，主动性，主体性。 另外，高二同学是学习分化较严峻的学习阶段，也是最易疏松的阶段，依据这一点我在课
17、堂上努力塑造一个轻松、布满乐趣的课堂氛围，进一步进步同学对生物课的酷爱，让同学在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分预备。 除抓好课堂之外，在课后多与同学交换，多为同学解难答疑，多关怀同学学习之外的生活，建立和谐的师生关系也是贯彻落实好训练教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，同学的生物成果有较大进步，为同学的进一步学习奠定了良好的基础。 高中生物老师教学工作总结及方案(篇四) 复习课是以巩固所学学问并提高运用学问解决实际问题力量为主要任务的一种课型。然而，老师为了追求学问的全面性，节省时间，往往采纳“容器灌注”的方法，既剥夺了同学参加的时间，也把同学置于被动学习的境地，同学的学习
18、乐观性和学习效率受到极大的限制。因此，我尝试变换课的结构，力争恢复同学的主体地位，使复习课上得生动活泼。 一、以同学课前演讲进行复习导入 复习课内容对同学来说已失去新奇感，甚至认为已全部把握，因而往往失去学习的主动性和乐观性，失去对学问的进一步渴求。为了调动同学乐观性、激发求知欲，每堂课开头5分钟，我让同学上讲台讲解和复述基本学问点，上台同学讲解不当之处，其余同学可随时提出疑问和修改补充；然后我以肯定的方式将上节课的基本学问点列出，让同学明确疏漏和不足之处，以关心同学形成系统完整的学问网络。这样，一方面同学可以发觉自己的不足之处，进一步巩固所学基本学问，另一方面又可增加课堂的活跃气氛，激发同学
19、学习动力。 二、创设问题情境，让同学解决问题 “问题解决”作为一种新的教学模式，其核心是通过问题引起同学思索，使不同水平的同学都能主动学习，从而较好地确立了同学的主体地位。 提出问题，创设情境 问题是思维的动身点，问题的出现自然会激发思维，而思维只是指向解决某个问题的。因此，老师可依据“大纲”要求，依据自己对教材的把握和同学的实际认知水平，就课本内容有针对性地提出几个环环相扣、带有挑战性的问题，以激发同学爱好。同时也对复习起了定向作用。如复习“生长素发觉”时可提出以下问题： 1、 长时间放在窗台上的植物为什么向窗外倾斜生长？ 2、 将植物用不透光的纸盒罩住会怎样？ 3、 去掉尖端后植物还生长吗
20、？ 4、 用什么方法证明尖端能产生某种物质？ 5、 你还能举出几个相关原理的例子？ 组织争论，解决问题 把同学分成若干个小组，围绕老师提出的问题各抒己见，相互沟通，争辩反对以形成信息的多方面传递，以取长补短，相互促进，共同提高。 启发点拨，归纳问题 在充分争论沟通的基础上，请部分同学代表就有关问题作答，其不足或错误之处可由其他同学进行补充与订正，老师依据同学把握的状况赐予相应的指导和启发，补充与修正，并将争论所得向广度和深度进行引导，并归纳总结，完成教学重点，突破教学难点。 以上是在实际教学中的尝试，有不足之处，请大家指出，我将在以后的教学工作中不断总结、改进、使之取得更好的效果。 更多工作总
21、结.扩展阅读 期末教学工作总结老师高中生物 共享 时间如白驹过隙，新的一年正向我们放开怀抱，我们需要用高中生物老师年度工作总结和过去一年友好告辞，这样可以把自己工作中的不足改善，大大提高自己的工作质量。高中生物老师的年度工作总结您知道该怎么写了吗？下面是工作总结之家我帮大家整理的期末教学工作总结老师高中生物，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。 期末教学工作总结老师高中生物(篇一) 这学期，我任教高二（14、15、17）班的生物科教学工作。这期间我仔细备课、上课、准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学
22、有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务。 下面是本人的教学阅历及教训。 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 课前预备：（备好课） 仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 课堂上的状况： 组织课堂教学：关注全体同学，留
23、意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。始终关注同学的听课状况，提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好，课堂上讲练结合，实行多种教学手段来调动同学的乐观性导演好每堂课。使每个同学都参加其中发挥她们的主动性。改同学被悦耳课为主动学习，想学习，要学习。 课堂语言：本人特殊留意语言的锤炼，力求语言简洁明白而且要生动，克服重复的毛病。因此我不断的有意识的锤炼自己的课堂语言。现在已经克服了以前的很多不规范的教学语言，渐渐的在这方面完善自己的基本功。 课后的状况： 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我校的同学爱动、好玩，缺乏自
24、控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想训练，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比如，常找她们谈心，了解她们的思想状态，放大她们的优点，给她们信念，让她们看到自己的盼望。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。 课后作业及练习要少而精，作业肯定要有代表性，削减同学的作业负担，肯定不能搞题海战，否则同学会作业多而感到厌倦，从而对生物学科的反感。肯定要收上来
25、准时检查，并且同学老师要仔细的逐题批改，同时准时的评讲，指出不足和值得确定之处。 乐观的虚心的向其他老师请教，特殊是向老老师学习教学方法，在这方面特殊感谢李德秀主任的指导和关心，在今后的教学中我会加倍的努力，博采众长，提高教学水平。 培育多种爱好爱好，常常阅览各种书籍，特殊是本学科的书籍，生物科学是不断进展的一门科学要不断了解本学科的进展状况的一些前沿学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂组织上还有些不尽人意之处，有待改进。平常考试较少，试卷有时过难，对同学估量过高，对同学的检查力度还有待进一步加强。 走进21世纪，.对老师的素养
26、要求更高，在今后的训练教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 期末教学工作总结老师高中生物(篇二) 一个学期的教学工作很快结束了，现工作总结如下： 1、作为高二生物组备课组长，本人负责高二生物日常教学组织管理工作，在我的带领下，全组8位老师仔细执行学期初制订的高二下学期生物科组方案，首先抓好集体备课，每次集备都有中心发言人，集备时争论这一周课的内容支配、教法、核心内容的教学方法、作业支配等，老老师乐观发言指导，每次集体备课都有记录。本人既组织，有多次当中心发言人，同时乐观沟通，增加专业水平。 2、本人每周同学作业收改一次以上，周测、
27、质量检测、期中、期末考试等，每次我都组织全组老师争论并规定考试难度、题量、题型等，出题后都由本人亲自审核，确保了试题精确无误；考完后集体流水阅卷、统分，仔细进行试卷分析、讲评错题重做，督促同学重视“亡羊补牢”，同学生物成果有了较大进步，受到班级表扬，八位老师在学校组织的同学评教评学活动中均获得好评，我本人更是受到较高评价。 3、本人在考后指导方面做了大量的工作，在任班主任的9班常常找同学谈话，对8班、24班的部分同学也进行谈话、指导，特殊是尖子生，这些对提高同学学习生物的乐观性、提高生物成果起到了乐观作用。 4、乐观组织组内研讨课、公开课活动，由于进行学导式教学模式探讨，本人带头讲探讨课，如主
28、讲了公开课转基因生物的平安性、高三第一轮复习建模研讨课生命活动的主要担当者蛋白质，还乐观参与大组的其他听评课活动，课后仔细研讨，乐观发言，对促进了生物全组训练教学水平的提高和年轻老师的成长起到了一点作用。 4、乐观听课，完成学校规定的听课节数任务。 5、带领大家编写高三生物第一轮复习练习册，本人任主编，此书经学校统一印刷，已免费发放给同学使用。 6、在年轻老师邓彭艳参与年轻老师教学竞赛中，本人乐观赐予指导，该老师讲课获得好评。 7、本人乐观组织文科生物会考复习工作，组织编写上课学案、模拟试题，编写具体解析，会考结果显示我校成果处于全省前列。 8、本届高二理科生物按学校要求，已顺当完成教学方案，
29、于6月1日进入高三第一轮复习，本人所教班级也按进度进入高三第一轮复习，目前正严谨推动。 期末教学工作总结老师高中生物(篇三) 一、求实夯实基础，注意落实 1、以“两纲”为依据，夯实基础 （1）重视高二，以水平测试促高考 高二水平测试考试是高考的前提，是高考的基础，是高考的第一轮复习，为高考做预备，尤其为文基和理基打下坚实的基础，是对高三高考的做贡献，因此必需加以足够的重视。 （2）整体规划，按步就班 在学期初，就要准时制订好全年的整体复习方案，并告知同学，使师生紧密协作好。方案分四轮复习，其中关键是第一和其次轮的复习。 2、注意落实，构建学问网络 （1）全面复习，构建学问网络 基础教学是第一轮
30、复习的重中之中，没有基础就谈不上力量，打好了基础力量才会提高。一轮复习必需立足课本，以大多同学己有学问水平为教学起点，面对全体同学，并依据开头确定的临界生分层教学。复习内容要细而全，要有层次。 基础学问的教学以基础为前提，也应把深刻、精确、娴熟作为目标。在方法上要舍得花费时间引导同学从本质上发觉学问之间的关系和联系，可运用概念图，让同学对所学学问进行分类、比较、归纳、整理和分析，构建学科学问体系，形成一个完整系统的学问结构和学问网络图。从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简洁后复杂，体现了学科内学问的分析，注意考查了同学的基础学问是否扎实，是否具备学问的分析运用力量，
31、让我们从中体会到构建学科学问体系完善学问结构的重要作用，也让同学体会到“题在书外，答案在书内”，所以谁熟识教材谁就是赢家。 （2）规范训练答题，注意表达力量的培育 教学中，要教给同学解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的学问点及其相互联系；组织答案时，要特殊留意答案的科学性、精确性、规律性、创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的精确性，做到一次性不失误或少失误；训练同学解答简答题时，除加强解法指导、重视解题思路分析外，要注意表达力量的培
32、育。 二、求活学以致用，敏捷多变 注意与现实生活的联系，不仅体现了生物科学的进展对人类.及人类生活的影响之大，也是高中“新课标”的课程理念之一。教学中应尽力挖掘教材中“理论与实践”的结合点，以学问的敏捷应用作为学习的目标，努力做到学以致用；应亲密联系生产生活实际，关注生命科学进展的新进展，引导同学用所学学问进行联想、分析、分析、迁移，理解生命科学在.进步和科技进展中的地位和作用，增加在.生产和生活中的推断和决策力量，培育同学的迁移力量、创新精神和实践力量。 高中生物老师教学工作总结和反思 一年过去了，这一年既辛苦又劳碌，但也收获了许多，写好高中生物老师年度工作报告，算是给过去一年交出一份满足的
33、工作答卷，我们就能利用一篇年度个人总结来进行一次回顾，怎么样才能让上级部门充分了解您的高中生物老师的工作呢？工作总结之家我特地为您收集整理“高中生物老师教学工作总结和反思”，盼望能对你有所关心，请保藏。 高中生物老师教学工作总结和反思篇一 这一年来在学校领导、班级领导及本教研组全体老师的大力支持下，我总是能够与同事精诚团结，共同应对各种问题。正是这些使得我所担当的工作得以顺当、圆满完成。现将我一年来的主要工作总结如下，以供日后开展工作供应阅历。 一、在岗校本研修方面 校本研修本身就是一门崭新的科研活动，只能逐步探究才能走向成熟，为了提高对生物校本研修的熟悉，探究研修方法和知道生物教学实践活动，
34、我们生物组对本学科的校本研修进行思索，坚持“面对世界，面对将来，面对现代化”的战略方针，树立以师生进展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高老师现代训练理论和信息技术训练的力量和水平为重点，全面贯彻落实区训练局关于加强中学校老师队伍建设的的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、布满活动，具有科技力量和创新精神的老师队伍，促进老师专业化进展。详细思路汇报如下： (一)开展以校为本的专题讨论 我们的生物校本研修力争真正做到，以解决我校生物更为薄弱学科为主要动身点，我们生物组通过分析我校生物教学中存在的问题选定课题，在研修过程中渐渐形成自
35、己的特色，再用研修成果来指导教学实践，使生物教学走上一条良性进展之路，以此促进老师专业进展，同学自主进展，学校良性进展。 生物“集体备课”内容的选定要克服随便性，增加目的性。在学期初，就要让各班级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多，最多不能超过整册教材内容的一半。在确定哪些为“集体备课”的内容前，班级组的全部老师要把整册教材内容进行学习疏通，了解各个学问领域在本册教材中的作用与地位，乃至与其他班级教材内容的前后联系。一般来说，所选“集体备课”的.内容应是老师们共同认为在教法上较难处理的、别人讨论过但又上不出新意的、他人从未讨论过或是目前教材中的生物综合实践内容等。班级组的全部老师要把整册教材
36、内容进行学习疏通，了解各个学问领域在本册教材中的作用与地位，乃至与其他班级教材内容的前后联系。一般来说，所选“ (二)研修专题草拟 教学中抓同学学习习惯，转变同学被动学习，使同学成为学习的仆人，作为研修重点。采纳先学后教，当堂训练”的模式，其基本结构如下： 1.课前列出问题，提出预习目标 2.课前自主预习，尝试解决列出的问题 3.课内师生沟通，争论问题 4.课内变式训练，提高力量 5.课内归纳总结，巩固提高 6.课后完成练习，比较课前解决问题力量 7.阶段总结，讨论解决上述教学困惑。 二、课题讨论方面 根据学校的要求，我在20xx年十月份确立了这一年的讨论专题如何做好生物课程的初高中连接，并且
37、在20xx年六月份完成了专题的讨论。专题讨论的详细内容如下： 高中生物快节奏、大容量的学习，对基础较差、接受力量较弱、学习进度慢的同学来说是一大挑战。所以我建议同学可以从四个方面解决课程的连接问题：一、做好相关学问与技能的连接，如细胞的结构；动物的重要系统；技能方面，如显微镜使用、试验技能和分析等。二、适应从慢节奏向快节奏过渡。高中生教学进度、难度、深度、密度都较大，要依靠自己解决较多的疑难问题。三、解决“作业难”问题。高中生的作业，往往要在理解基础上，用规律思维分析、综合多个学问点，联系生产和生活实际，需要较强的图文信息转换力量、试验探究力量、推理应用及综合力量，较好的思维深度、敏捷度和广度
38、。四、做好学习方法的连接。学校生学习方法较多的是记忆、重现、简洁仿照。高中生要对学习内容作深化的理解和独立思索，学习方式要由“阅历记忆型”被动接受向“探究理解型”主动学习转变，学会对学问进行分类归纳、养成快速记笔记、边观看边思索等习惯，转变“平常不重视，考前背提纲”的学习习惯，培育自学力量，利用概念图和学问结构图来构建学问网络体系。 三、工作坊网站学习和建设 从20xx年11月以来，我开头参与张卫老师的工作坊。在张老师的引领下，我乐观的协作张老师的工作，能准时的完成网站中的各项内容，如研修日志和我的教学故事。通过这次参加工作坊的经受，让我受益匪浅，在此要感谢那些优秀的老师，他们以鲜活的实例和丰
39、富的学问内涵及精湛的理论阐述，从不同的角度和层面阐述了训练教学中的理念、行为、科研、评价等领域，对我们老师来说，是特别有关心的。新课程已经走进课堂，作为老师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要快速转型，成为勇于创新的老师，以创新训练来促进.的进展。作为老师，我们要勤于播种，勤于学习，充实自我，使自己具备相应的学问结构、训练理念、文化素养、道德素养。时代在前进，我们也要前进，甚至要走到尖端，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。依据同学的不同个性特点，采纳不同的训练方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的阅历，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。 高中生物老师教学工作
40、总结和反思篇二 复习课是以巩固所学学问并提高运用学问解决实际问题力量为主要任务的一种课型。然而，老师为了追求学问的全面性，节省时间，往往采纳“容器灌注”的方法，既剥夺了同学参加的时间，也把同学置于被动学习的境地，同学的学习乐观性和学习效率受到极大的限制。因此，我尝试变换课的结构，力争恢复同学的主体地位，使复习课上得生动活泼。 一、以同学课前演讲进行复习导入 复习课内容对同学来说已失去新奇感，甚至认为已全部把握，因而往往失去学习的主动性和乐观性，失去对学问的进一步渴求。为了调动同学乐观性、激发求知欲，每堂课开头5分钟，我让同学上讲台讲解和复述基本学问点，上台同学讲解不当之处，其余同学可随时提出疑
41、问和修改补充；然后我以肯定的方式将上节课的基本学问点列出，让同学明确疏漏和不足之处，以关心同学形成系统完整的学问网络。这样，一方面同学可以发觉自己的不足之处，进一步巩固所学基本学问，另一方面又可增加课堂的活跃气氛，激发同学学习动力。 二、创设问题情境，让同学解决问题 “问题解决”作为一种新的教学模式，其核心是通过问题引起同学思索，使不同水平的同学都能主动学习，从而较好地确立了同学的主体地位。 提出问题，创设情境 问题是思维的动身点，问题的出现自然会激发思维，而思维只是指向解决某个问题的。因此，老师可依据“大纲”要求，依据自己对教材的把握和同学的实际认知水平，就课本内容有针对性地提出几个环环相扣
42、、带有挑战性的问题，以激发同学爱好。同时也对复习起了定向作用。如复习“生长素发觉”时可提出以下问题： 1、 长时间放在窗台上的植物为什么向窗外倾斜生长？ 2、 将植物用不透光的纸盒罩住会怎样？ 3、 去掉尖端后植物还生长吗？ 4、 用什么方法证明尖端能产生某种物质？ 5、 你还能举出几个相关原理的例子？ 组织争论，解决问题 把同学分成若干个小组，围绕老师提出的问题各抒己见，相互沟通，争辩反对以形成信息的多方面传递，以取长补短，相互促进，共同提高。 启发点拨，归纳问题 在充分争论沟通的基础上，请部分同学代表就有关问题作答，其不足或错误之处可由其他同学进行补充与订正，老师依据同学把握的状况赐予相应
43、的指导和启发，补充与修正，并将争论所得向广度和深度进行引导，并归纳总结，完成教学重点，突破教学难点。 以上是在实际教学中的尝试，有不足之处，请大家指出，我将在以后的教学工作中不断总结、改进、使之取得更好的效果。 高中生物老师教学工作总结和反思篇三 本学期我担当高三（2）（5）班的生物教学工作，特将一学期以来的详细工作小结如下： 一、制定方案，加强教学工作的目标性。 开学初，在备课长的指导下，制定了本学期的教学工作方案和任务， 在短短的一学期中要完成高中生物四本书的一轮复习。这两个班是我新接手的班级，向班主任深化了解班级同学的详细状况，熟悉同学后，依据两个班的不同水平，不断设计切实可行的教学和复
44、习方案，并在教学过程中准时地、不断依据所反馈的信息改进和完善方案。每节课我自己都先做大量的练习题目、高考题目，阅读很多相关的书籍，遇到问题利用网络查找答案。然后每节课之前我都仔细地写出详案。在课堂上增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。 二、以情感人、激发同学的斗志 授之与鱼，不如授之与渔。通过各种形式，使同学产生爱好，主动学习，激发同学斗志。同时在钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握教材的学问的体系的基础上更注意钻研考纲和新课程要求，比较其中地变化，适时地补充教学环节，注意学问点紧扣当前形式
45、，注意题型地转变，使同学在短的时间内提高有效分。 三、上好有效课 同学的时间是有限的，教书是一项个人艺术与全局统一的难题，故注意依据每班同学的实际状况，因材施教，认真考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。留意观看同学的实际反映，把握状况准时改进和修订教学方案。自己做到多做题，多讨论参考资料，把握高考方向，尽可能的使同学精选精练，提高课堂效益。不在乎平常的涂脂抹粉，按方案和考纲循序渐进的加大难度，以期盼同学真正的进步。注意基础学问和基本技能，注意学问间的纵横联系，关心同学构建学问网络，突破重、难点。培育同学猎取信息、分析综合。探究的力量。强化学科用语、规范生物学语言的应用。仔细做好辅优工作
46、，进行个别辅导，关注同学的思想变化，准时引导，让他们有足够的信念参与高考。 四、教后反思 一学期过去了，反思自己的行为，虽然努力了，结果不尽如意，有的不是个人力气能解决的，但求无愧于心。而有的不足却是个人本应当完成的，例如在高三学科沟通会上，与会老师的很多观点是自己平常的所为或所想，却没能准时落笔汇总，没有准时写出完整的论文表达自己的观点，与大家进行文字上的沟通；另外，教学中，注意了道德情感方面的引导，却由于高三教学时间紧急的因素，在讨论性教学方面贯穿不够，这些个人能完善的将是下面转变的目标。让我们保持自己的优势，转变不足。 高中生物老师教学工作总结和反思篇四 本学期本人担当#班的生物教学工作，并兼任#班的班主任工作。紧急的一个学期过去了，回首过去的工作，布满了机遇与挑战。一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，为总结阅历教训，利于今后工作，现总结如下： 一、提高教学质量，关键是上好课。 1、为了上好课，我做了下面的工作： 课前预备：备好课。 仔细钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯