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1、北师大三班级数学下册总复习教案 在引导同学探究学问的过程中，培育同学良好的学习习惯。能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。一起看看北师大三班级数学下册总复习教案!欢迎查阅! 北师大三班级数学下册总复习教案1 1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。 2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。 3、培育同学动手操作，观看比较和初步对比、总结的力量。 4、在引导同学探究学问的过程中，培育同学良好的学习习惯。 教学重点、难点 把握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。 教具预备 1、投影仪及相应的投影片 2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔 教学过程
2、 (一)复习导入 1、创设情境，复习旧知 在前面我们已经熟悉了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜爱的分数吗? (1)同学用纸折分数 (2)小组沟通自己是怎么做的，表示出了那些分数。 (3)全班沟通汇报展现的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：(3/4，1/4)、 (1/4，1/2)、(3/8，1/8)、(1/8，1/6)。 2、观看分数，组织分类。 刚才老师把同学们展现的分数张贴了四组，请同学们认真观看一下这四组分数，你能给它分一下类吗? (1)同学独立观看每组分数的特点 (2)小组争论沟通如何分类 (3)全班沟通：小组选代表陈述分类的思维过程。 (4)老师小结：我们把分数
3、分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6 3、引导质疑，引入课题 对于刚才我们分出的这两类分数，大家想讨论它们哪方面的问题? (1)生充分说出自己的想法： 生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小? 生2：我想知道两个分数的和是多少 生3： (2)有选择的解决问题 同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗?(板书课题：比大小) (二)探究新知： 1、比较分母相同的分数的大小。 (1)质疑： “3/4和1/4谁大?你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分
4、一分，涂一涂，发挥集体的力气，看能不能得到答案” (2)四人一组合作学习，分一分，涂一涂 ，比一比，说一说。 (3)沟通汇报。 出示图(见课本61页右上图)。 小组选代表说出比的思维过程 (3)老师小结： 把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/41/4。 (4)用同样的方法比较3/8和1/8的大小。 出示图(见课本61页中间左边图)。 同学争当“小老师”自行讲解比的过程。 2、比较分子是1的分数的大小。 (1)质疑： “1/4和1/2谁大呢?大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组
5、想一想”。 (2)四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。 (3)沟通汇报。 出示图(见课本61页右上图)。 小组选代表说出自己小组比较的思维过程。(师适当引导并小评) (4)老师小结： 把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4;而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/41/2。 (5)用同样的方法比较1/8和1/6的大小。 出示图(见课本61页中间右图)。 同学自告奋勇讲解比较的过程。(师适当引导并鼓舞) 依据分类总结比较大小的策略。 (1 ) 同学独立思索比较
6、大小的方法。 (2 ) 小组沟通如何用简洁的语言描述比较大小的方法。 (3 ) 全班沟通,归纳总结：分母相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小;分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。 (4 ) 拓展延长 为什么?说明：分母相同，表示把一个整体平均分成的份数相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份数，分数就大;分子小的表示取得份数少，分数就小。 分子是1的分数表示都取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均分得的份数少，其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。 (三)巩固、实践、应用。 1、给分数先涂上颜色再比较大小(见课本61页下图)。 要求同学先独
7、立完成，说一说是怎么想的。 2、按份数涂颜色，并比较分数的大小。(投影出示) (1)、同学独立看一看、涂一涂、比一比。 (2)小组沟通 (3)全班汇报沟通 3、电脑出示题意：怎样才能平均分呢? (1)同学独立审题。 (2)小组沟通，把自己分的思维过程讲给同伴听。 (3)全班沟通。 (4)老师小评： 同学们表现的很精彩，能够运用自己的才智独立解决一些问题,盼望同学们连续努力. (四)课堂小结。 通过今日的学习你有什么更新的收获? 通过今日的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小分两种状况，也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数
8、越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。 北师大三班级数学下册总复习教案2 教学目的：通过练习一的练习题目，使同学巩固本单元所学的两位数乘两位数基础学问，并能把这些学问应用到生活实际来解决简洁的数学问题进一步感知数学与生活的紧密联系。 教学时间安排：2课时 一、教学内容 课本第28页“练一练”和第33页“练习一”的第1-7题。 二、教学目标 1、使同学能娴熟精确地计算因数是整十数的乘法，并能运用所学的学问解决一些简洁的实际问题。 2、关心同学巩固四则混合运算的挨次，提高同学的计算力量并强化混合运算的基本技能。 3、培育同学良好的学习与计算习惯，提高同学口算、心算的力量，使同学建立学好数学的
9、信念。 三、重点难点 1、使同学能娴熟精确地计算因数是整十数的乘法。 2、提高同学的口算、心算力量。 四、教具预备 实物投影、图片。 五、教学过程 (一)学前预备 上节课我们一起讨论了因数是整十数的乘法，谁能给大家出一道这样的题? 同学汇报所出的题，老师把同学出的题板书在黑板上。 提问：怎样计算因数是整十数的乘法? (先省略因数中的0，先算出乘积，最终在积的后面再添上原来因数中被省略的0) (二)复习旧知，提高力量。 1、同学独立完成练一练中的第13题。 集体订正。 2、四则混合运算 出示图：苹果每箱30元，梨每箱40元。 买苹果16箱，梨18箱。 (1)两种水果各应付多少钱? (2)一共付多
10、少元? 独立在练习本上完成，然后集体订正。 依据同学的回答板书：(1)3016=480(元) 4018=720(元) (2)480+720=1200(元) 提问：求第(2)问时，你能列综合算式吗?在练习本上试一试。 板书：3016+4018 提出问题：四则混合运算的挨次是什么? (1)一个算式中假如只有加、减两种运算，或者只有乘除两种运算，或者只有一种运算进，要从左往右依次计算。 (2)一个算式中假如有加法和乘法，或者有减法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和减法时，要先算乘法或除法，再算加法和减法。 (3)一个算式中假如有括号，要先算括号里的，再算括号外面的。 独立完成，两名同学在黑板上完
11、成，然后同桌说一说是怎样计算的。 (三)课堂作业设计 1、练一练的第4、5题。 2、第33页第17题。 (四)课堂小结 同学们，计算能关心我们解决诸多的实际问题，也是生活中的一项基本技能。盼望大家平常多煅练自己的头脑，成为一个思维灵敏的好同学。 其次课时 一、教学内容练习一8-15题 二、教学目标 1.进一步巩固两位数乘两位数的计算方法和估算方法,提高同学运用所学学问解决实际问题的力量。 2.关心同学巩固四则混合运算的挨次,使同学养成良好的计算方法,提高同学的计算力量。 3.使同学感受到数学来源于生活又服务于生活,体会到 数学的价值,增加同学学好数学的信念。 二、重点难点 1.两位数乘两位数的
12、计算方法。 2.培育同学的数学素养。 四、教具预备 实物投影。 五、教学过程 (一)概括总结,点明课题 经过大家的共同努力,我们已经完成了对两位数乘两位数的讨论,把握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法并能解决一些实际问题。这节课,我们就把这部分内容进行一下复习。 板书:复习课 (二)复习旧知,提高力量 1.口算下面各题(投影出示): 2008=17100=12400= 4220=5060=14200= 2330=43200=2140= 2.解决实际问题。 试验学校共有24个班。运动会前夕,学校为每个班买了一副羽毛球拍,又买了12套飞镖玩具作为奖品。请你算一算: (1)买羽毛球拍需要多少元?羽
13、毛球拍19元每付 (2)买飞镖玩具需要多少元?飞镖25元/套 (3)一共需要多少元? 老师:先估算一下,然后在练习本上独完成。 集体订正: 同学甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2OX24=480(元),买羽 毛球拍的钱数不会超过480元。 同学乙:我把它想成20元/付,24个班想成25个班,2025=500(元),买羽毛球拍不会超过500元。 同学丙：飞镖每套25元,把12套想成了10套,2510=250(元),买飞镖的钱数比250元多。 计算精确结果： (1)1924=456(元) (2)2512=300(元) (3)456十300=756(元) 质疑:有什么疑问?有不同的方法吗?
14、同学丁：在计算2512时,我想成2543,就很快地算出了300。 老师:你能详细问题详细分析,做的特别好,当一个数与25相乘时,假如乘数中含有因数4,就先算254,这样简便。那你知道怎样计算2635吗? 3.数学规律。 (1)先口算下面各题,然后观看这些算式,看你发觉了什么?可以怎样计算? 225=()2004=() 425=()4004=() 625=()6004=() 825=()8004=() 1225=()12004=() (2)集体沟通,得出结论: 一个数与25相乘时,可以把这个数先扩大100倍,然后再除以4,结果不变。 (3)思索:为什么会有这样的规律呢? 由于扩大100后再除以4
15、(缩小4倍)实际上就是扩大25,就是求25,所以存在这样的规律。 小结:对于这样的规律,同学们要敏捷运用,分析一下是乘25简便还是除以4简便,切不行盲目计算。 (三)思维训练8-13题 (四)课堂作业设计14、15题 (五)课堂小结 这节课你的收获是什么?最满足自己的哪一方面表现?你有什么话想对大家说?你还有哪些困惑? 北师大三班级数学下册总复习教案3 教学目标： 1、使同学经受探究长方形和正方形面积公式的全过程,真正理解长方形和正方形的面积公式。 2、使同学把握长方形、正方形面积计算公式，并能应用公式解决一些简洁的实际问题。 3、培育同学的估算力量，使同学正确地应用面积单位，估算长方形和正方
16、形的面积。 教学重点： 1、探究长方形和正方形面积公式的过程 2、应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。 教具学具预备： 面积是1cm2小方格，课件、同图一样大的硬纸片 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、出示课件：大熊组织竞赛，让小兔、小马、小羊来抢答以下几个问题，你们会吗? (1)什么是面积?常用的面积单位有哪些? (2)怎样知道图形的大小?(看它含有几个面积单位。) 2、点明课题：今日来学习长方形和正方形的面积。 板书课题：长方形和正方形的面积。 二、探究新和。 1、出示P48(图、图、图课件)让同学估一估哪个长方形面积大?要表示这三个图形的面积，用哪个面积单位比较合适?怎样来表
17、示这三个长方形的精确面积? 2、探究长方形的面积公式。 (1)分组操作(一、二组用小方格摆图、三四组摆图、五六组摆图、并将摆放小方格每行个数与行数的数据填在下边表中相应的格中。)集体沟通。 (2)集体沟通，让每小组汇报摆放的结果。 (3)得出结论。 你们在讨论的过程中发觉了什么规律?(方格总数等于每行个数与行数的乘积。) 怎样计算长方形的面积?(板书：长方形面积=长宽)为什么长方形面积等于长宽?(找出回答)新课标第一网 (4)应用练习 出示课件，求下面长方形的面积。 长cm 20 20 15 12 10 宽cm 17 15 10 10 10 面积cm2 100cm2是哪个长方形的面积? 小组争论，正方形的面积怎样求?它与长方形的面积有什么关系?沟通时板书： 正方形的面积=边长边长 3、小结： (1)怎样计算长方形和正方形的面积? (2)计算面积时留意什么?(面积单位的使用) 三、思维训练、实践活动。 P49、1、2、3、4题 四、课堂小结。 1、生谈收获 2、师强调 今日这节课，我们用摆面积单位(方格)的方法得出长方形的面积等于长宽，又依据长方形的面积公式推出正方形的面积等于边长边长，并能应用得出的面积公式解决很多实际问题。盼望同学们.这两个公式，解决更多的问题。 北师大三班级数学下册总复习教案