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1、初一历史教案最新模板 七班级历史是一门比较重要的课程，学好七班级历史可以为学高中历史打下良好的基础，下面是我给大家整理的初一历史教案最新模板7篇，欢迎大家来阅读。 初一历史教案模板篇1 教学目标 1、学问与力量 通过本课的学习，使同学发解唐朝开元时期的政治、经济的进展状况。培育同学归纳问题的力量和观看、想象的力量 . 2、过程与方法 利用实物模型、图片、同学分组介绍、表演等学习把握本课内容。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，激发同学的民族骄傲感，通过茶艺表演和对这一时期精致的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育同学的鉴赏力量和审美情趣。 教学重难点 教学重点：盛世经济的富强。 教学难点：曲辕犁、
2、筒车是唐朝先进的农业工具，同学难以形成精确的概念。 教学过程 同学们，杨迪和沈心同学是大家全都公认的最佳导演与演员，今日他们俩为我们细心打造了一幕历史短剧的表演，请大家欢迎! (剧本主要表现唐太宗和魏征的故事。) 表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是誰?-(唐太宗) 对，那么唐太宗时期的统治如何呢?-(“贞观之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孙唐玄宗统治时期又是怎样的局面呢?带着这个问题我们一起来学习本课内容。 请同学们阅读一下第一部分内容，想一想这个时期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?依据同学回答归纳出： 擅长用人 重视吏治 进展农业 戒奢从简 唐玄宗所实行的这些措施使开元年间政局为之
3、一新，史称“开元之治”.正如杜甫忆昔诗中所描绘的那样“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廩俱丰实。” 下面我们就去看看盛世经济的富强吧! 一、农业进展 提问：1、唐朝时期农耕技术有哪些进步? 2、猜猜看唐玄宗吃过什么蔬菜? 3、此时出现哪些先进的农具? 依据同学回答，指出： 唐时粮食产量大大提高，出现了很多蔬菜新品种，例如菠菜、莴苣;还出现了两种新的农具：曲辕犁、筒车。出示曲辕犁、筒车的投影片 : 请同学们认真观看图片，然后说说这两个工具的用途。提问： 你知道它们的工作原理吗?哪些地方可以体现它们的先进性?它们有缺点吗?你能不能加以改进，使之更合理? (通过争论解决以上问题
4、来说清有关曲辕犁、筒车的学问。) 唐朝时，茶叶生产在江南农业中占有重要的地位，饮茶之风在全国盛行，下面我们请第一小组同学来向我们介绍一下关于茶叶的一些学问。(以下是第一小组同学活动的过程)俗话说：开门七件事，柴米油盐酱茶。茶和咖啡、可可号称世界三大饮料，而其中茶居首位。在我国唐朝时，出现了记载茶叶产地、饮茶风俗及茶功能的专著茶经,陆羽被后人称为“茶神”.中国古今名茶有千种之多，自古就有十大名茶之说，那么，同学们知道十大名茶 指的是哪些茶吗?(同学争论发言) 同学们说得都不错，就我们所收集的资料来看，十大名茶有：西湖龙井、婺绿、洞庭碧螺春、黄山毛峰、平水珠茶、祁红、滇红、大红袍、铁.以及冻顶乌龙
5、。饮茶不仅仅是个人的嗜好，且“烹香茶以待来客”早已是中国人的好客习惯。茶道茶艺也就由此而生。现在请观赏由九位同学联手表演的茶艺。第一组同学泡制的是绿茶，依次是红茶、花茶。 第一步：赏茶。将茶叶从茶罐中拨出，观赏茶的形状。碧螺春品质条萦纤细，曲成螺，茸毛披覆，银绿隐翠，芳香文静，浓郁丰淳;祁红形状条萦紧细苗秀，色泽乌洋溢润;花茶是诗一般的茶叶，融茶汤之美、鲜花之香于一体的茶中艺术品，茶叶与花香奇妙结合，构成了茶汤适口、芳香的韵味，两者珠联璧合，相得益彰。 其次步：清洗茶具 第三步：温杯。先将茶杯预热，这有助于茶汤香气之散发。 第四步：置茶。将茶叶拨入茶杯，这对于泡制红茶来说，还有一个独特的名称叫
6、做“王子入宫”. 第五步：冲泡。透过透亮的玻璃杯，观看茶在水中的缓慢伸展，游动变幻的过程，人们称其为“茶舞”. 第六步：分杯敬客。请大家品尝同学们泡制的茶，再作品评。请品尝的同学们谈谈所品茶的味道 .茶和我们的生活亲密相关，茶不仅可以作为饮料，还有很多其他的妙用，下面请同学们争论沟通一下自已在课外了解到的关于茶的功用的学问。 同学自由发言。 茶的功效许多：茶能提神清心、清热解暑、消食化痰、去腻减肥、降火明目等等。总得来说，培育良好的饮茶习惯是大有裨益的。 感谢第一小组同学的精彩表演，让我们领会了茶文化的魅力。唐朝时期手工业也很发达，我们欢迎其次小组同学来向我们介绍 二、 手工业发达 (以下是其
7、次小组活动的过程) 首先让我们来观赏几副画，请同学们看彩图三唐代花鸟纹绵图和“唐朝穿裙衫的妇女”,认真观看，你能不能说说你的感受，比如：你觉得它美吗?它们有什么特点? (同学争论) 你知道吗?回答书上“动脑筋”问题简洁归纳：唐朝丝织品质轻、透亮、精薄，颜色明丽、品种繁多。丝织业水平超群。 今日我们还给大家带来几个艺术品，誰能告知我们这是什么? (唐三彩) 对!唐朝陶瓷业的水平很高，出现了邢窑的白瓷、越窑的青瓷，最富盛名的要数唐三彩了。请同学们谈谈你所知道的唐三彩。 唐三彩就是三种颜色吗?唐三彩怎么做出来的?唐三彩有哪些造型? 依据大家的发言，总结唐三彩的制作工艺。 唐三彩是中国唐代的一种彩陶工
8、艺品。它是继青瓷之后出现的一种彩陶，主要由黄、绿、白三色釉彩涂胎，故称唐三彩。也有二彩、四彩的，但总称唐三彩。它是在继承汉代绿、褐釉陶器的基础上进展起来的，是中国制陶技术进展的高峰，当时就著名中外 (活动结束)感谢其次小组同学的介绍。 现在大家请随我一起走进长安城，去领会它宏大的规模、富丽的装扮和富强的商业吧! 三、商业兴盛 播放长安城的影音资料。同学们，看完这段资料后，给合地图册，你能说说长安城的布局特点吗?整体看，长安城的平面象什么?现在请发挥你的想象： 假设你是唐时的一名举子，进京参与科举考试，初到长安，你自然要去市集中购买一些必备品，等一切安排妥当，你静下心来，去仰慕已久的国子监研读诗
9、经论语,经过紧急的考试，结果你皇榜得中，并有幸参与在曲江为新科进士举办的国宴。宴后，众人豪情勃发，纷纷去大雁塔下题名留名 在上述过程中，你都需要去长安城的哪些地方?为什么?在途中你可能会遇到哪些人?(有少数民族的人吗?有外国人吗?) ( 说明：此问题的设置主要是想让同学知道长安城中“坊”为居民区，“市”为商业区，当时的长安城人口上百万，比我们现在镇江市市区人口还多。贸易兴盛、交往频繁，既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。) 小结： 这段时期是唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前富强，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”.唐朝在世界上享有很高的声誉，外国人
10、称中国人为“唐人”。 初一历史教案模板篇2 【教学目标】 识记与理解：记住史记的及写作年月，理解史记的体例、成就及影响。了解佛教传入中国内地和道教创立的基本状况。 力量和方法：通过指导同学观看屈子行吟图，培育同学观看、想像力量。通过指导同学分析司马迁取得历史学讨论巨大胜利之缘由，培育同学探究、分析、归纳力量。通过指导同学分析道教、佛教兴起的缘由和影响，培育同学历史分析、评价的力量。 情感、态度与价值观：通过学习，使同学熟悉到中国古代文化的绚烂和丰富多彩，形成民族骄傲感。通过学习“大诗人屈原”，对同学进行爱国主义训练。了解司马迁的创作历程，学习他为了事业的胜利而坚忍不拔、勇于进取的精神。通过对“
11、道教的兴起和佛教的传播”的学习，使同学正确熟悉宗教与宗教文化的区分，了解古代中国文明的多样性。 【教学重、难点】 重点：史学家司马迁的主要成就。 难点：佛教、道教在中国的传播缘由及对中国.进展的影响。 【课前预备】课前收集有关屈原、司马迁的传奇与故事。 【教学步骤】 一、导入新课 1、吃粽子、划龙舟的来历。 2、我们本地人过世之后，如何祭祀? 二、大诗人屈原 1、指导同学阅读教材，然后起来简介屈原的生平事迹。 2、依据同学自己的理解、见识、书上的介绍，谈谈屈原的成就。 3、老师总结，突出其宏大的成就(世界文化名人，被译为多国文字)。人们为什么纪念屈原? 三、司马迁与史记 1、开门见山指出司马迁
12、及其史记。抽同学介绍司马迁的生平及事迹。 2、指导同学阅读书上的小字、观看书上的插图，争论、思索、归纳得出“司马迁写成此书的缘由?” 3、问：史记是怎么样的一本书呢?同学阅读教材，仔细思索，特殊是理解“纪传体”通史的。 4、指导同学理解“纪传体”通史。 四、佛教的传入 1、指导同学阅读教材，抓出其中的要点。 2、简介佛教的教义。让同学思索，佛教为什么在我国渐渐流行?你能举出佛教对我国影响深远的事例吗? 五、道教的兴起 指导同学阅读教材。找出学问点。 简介道教的教义，让同学谈谈道教传播的缘由。 说说道教对今日影响的事例。 初一历史教案模板篇3 教学设计思路 本课主要是通过传奇故事导入，以引起同学
13、的爱好，不断地创设问题情境，使同学对比课本学问独立解决问题。并通过收集的.文本和图片资料，引导同学在头脑中勾画出北京人、山顶洞人的生活情景。并会进行对比。自始自终围绕“会不会制造工具是动物和人类的区分”，“劳动制造人”绽开。 教学目标 学问与力量：同学通过本课的学习，了解和把握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础学问。 过程与方法：培育同学的观看力、想象力以及独立思索和进行比较的力量。 情感态度与价值观：通过本课的学习，使同学熟悉中国是人类的起源地之一，周口店北京人古人类遗址是的世界文化遗产，激发同学的爱国主义情感，培育珍视人类文化遗产的意识。 教学重难点 教学重点：北京人、山顶洞人。 教学
14、难点：本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和把握本课的基本内容。 教学方法 识图分析法、争论归纳法、联系对比法、阅读讲解法。 教学媒体 1、教具预备：投影仪、多媒体电脑。 2、素材预备： “女娲造人”、“亚当、夏娃”、北京人生活相象图、“山顶洞人生活想象图”、“山顶洞人头部复原像”的图片;“北京人与原始人”及“北京人”视频。 课时支配 1课时 教学结构与过程 新课导入： 我们宏大祖国有特别悠久的历史。根据古代的传统说法，从传奇中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的历史里，有很多动人的有意义的故事。
15、其中有很多是有文字记载的。至于五千年以前远古时期的状况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传奇。譬如，我们人类的祖先，毕竟是从哪里来的?那么同学们，有谁知道：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”?同学叙述，老师总结并补充.中关于上帝造人的故事。 (展现“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片) 神话究竟只是神话，现在谁也不会信任真有这样的事。那么，人类历史毕竟应当从哪儿说起呢?后来，科学发达了，人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的类人猿。(展现“人类的进化”图片)类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演化、进化、进展成现代人。那么在远古时期，我国境内又有
16、哪些居民呢?这节课我们就学习： (板书)第1课中国境内的早期人类 讲授新课： (展现“中国远古人类主要遗址”图)结合课本“我国早期人类主要遗址分布图”，请同学们数一下早期人类遗址共有多少处，了解20世纪以来中国众多的远古人类主要遗址，归纳我国早期人类遗址的分布特点。请同学回答“看一看”，老师补充总结，引出我国是人类的发源地之一，也是世界上发觉人类遗址最多的国家。我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。 (板书) 一、中国境内已知最早期的人类元谋人 请同学们阅读课本关于元谋人的学问，回答以下两个问题： 1、元谋人生活的年月距今多长时间? 2、元谋人是什么时候发觉的，详细在什么地方? 3、叙述
17、一下元谋人的生产生活状况? (通过引导同学阅读课本第一段学问，得出元谋人会制造简洁的石器工具，知道火) 老师总结补充同学的回答，导出：会不会制造工具，是人和动物的根本区分。 (板书) 我们通过课本获得了元谋人的信息，那么科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢?依据同学的回答老师总结是通过考古发掘成果进行的科学推断(展现元谋人牙齿化石、元谋人遗址出土石尖状器、刮削器)，通过提问：什么是化石?引起同学留意老师解释化石的定义。 远古人类在缓慢的进展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。随着时间的推移，我们再来看看我国比较进化的另一个远古人类北京人。 (板书) 二、北京人 (展现“北京人头
18、部复原像”，播放“北京人与原始人”及“北京人”视频)，指导同学阅读课文关于北京人的学问，回答以下问题： 1、北京人生活的年月? 2、北京人是什么时候发觉的，详细在什么地方? 3、结合北京人的图像，说一下北京人和现代人长的有什么不同? 4、为什么说北京人是人类而不是古猿呢? 5、北京人遗址有什么特点? (是世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址，1987年，周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗址”名录) 结合同学回答，老师总结，尽管北京人在面部特征上比较接近古猿，但是由于北京人的手脚分工明显，能制造和使用工具，所以说北京人已经是人类而不是古猿了。由于，会不会制造和使用生产工具
19、是猿和人类的区分。北京人生活的使用打制石器的时代，被称为旧石器时代。了解了北京人的长相，我们在进一步看一下北京人的生活。 北京人生活在周口店一带距今约70至20万年之间。那时候，中国北方的气候比现在温柔潮湿。山上山下，生长着树林、灌木和丰茂的野草。凶狠的剑齿虎、豹、狼、熊等野兽，出没在树林和山野中。那里还生长着大象、犀(音x)牛和肿骨鹿。(展现“剑齿虎”和“肿骨鹿”图片)，这些野兽严峻的威逼着北京人的安全。北京人是如何同恶劣的自然环境和这些野兽作斗争，并生存下来呢?请同学们畅所欲言。(展现北京人生活相象图) 老师总结，北京人会制造简洁和石器工具和棍棒工具，并用这些同野兽作斗争，不仅如此，他们还
20、用这些工具采集树上的果子，挖植物的根茎，猎取食物。但是，这种工具究竟太简陋了，他们猎取的食物是很有限的，靠单个人的力气，没法生活下去，只好过着群居的生活，共同劳动，共同应付猛兽的侵袭。 另外，北京人比元谋人更进化的另一个表现是，北京人不仅会使用火还会保存自然火种，同学们想一下，使用和保存火，对北京人有什么好处呢? (展现“火的使用”三组图片)老师举例讲解对北京人来说，使用火的意义。(照明、防寒、驱逐野兽、增加人的体质) 老师总结，在严酷的自然环境面前，北京人依靠集体的力气，凭借简陋的生产工具，通过采集和狩猎这样的生产劳动，困难地维持生存，随着时间的推移，在北京人生活的地区，出现了另一群远古人类
21、，他们是山顶洞人。 (板书) 三、山顶洞人 (板书) 时间：距今约1。8万年 地域：北京西南周口店龙骨山 山顶洞人 生产生活状况：把握磨光和钻孔技术;懂得爱美， 地位：是我国氏族.的开头 (展现“山顶洞人头部复原像”)，请同学们指出山顶洞人的面部特征和北京人有什么不同? 比较山顶洞人比北京人进步的表现：(展现“山顶洞人生活想象图”) (板书) 体质进步：相貌和现代人基本相同 工具制作技术：把握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼 生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体氏族( 解释“氏族”的定义) (课堂总结)今日我们共同学习了我国境内三个比较有代表性的远古居民的生产生活状况。对
22、比课本，师生共同商讨填充下面的表格。 代表文化距今时间体质形态工具制造生产活动观念.组织 北京人 山顶洞人 板书设计 第1课中国境内的早期人类 一、中国境内已知最早期的人类元谋人 二、北京人 时间：距今约7020万年之间 地域：北京西南周口店龙骨山 北京人生产生活状况：打制石器，采集，渔猎，保存并使用自然火 地位：世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址 三、山顶洞人 时间：距今约1。8万年 地域：北京西南周口店龙骨山 山顶洞人生产生活状况：把握磨光和钻孔技术;懂得爱美， 地位：是我国氏族.的开头 体质进步：相貌和现代人基本相同 工具制作技术：把握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼 生活进步
23、：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体氏族 初一历史教案模板篇4 一、教学指导思想 新课标教材七班级历史下册在全面贯彻基础学问，力量培育和思想训练三项训练目标的前提下，突出了三点：一是减轻同学负担，降低难度;二是增加启发性和生动性;三是培育创新实践力量。本期教学以校教学方案为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言力量、教学力量;在历史与其他学科之间建立对话的力量，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高同学的综合分析力量。 二、同学基本状况分析 七班级同学经过一个学期的学习对本学科学问产生了爱好，有肯定的学习动力。然而，从上学期上课反馈的状况来看，不同
24、层次的同学上课效果差距较大。有的同学基础很好，视野开阔，并能对历史大事发表许多自己的见解，这也让老师必需加大备课的.深度和广度。有的同学基础一般，但课堂回答乐观。大部分同学历史基础基础差，所以要注意历史基础学问的讲授。这学期的教学，要在培育同学的良好学习习惯上多下功夫，留意学习方法的引导。 三、教材分析 1、教材特点：本学期历史下册选用的是川教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动。 2、教材内容：本学期连续讲授中国古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和进展，共21
25、课，每课教学一课时。 3、教材重点、难点 教学重点：开皇之治;贞观之治与开元盛世;唐朝与新罗、日本的关系;唐朝与周边各族的关系;北宋的统一;北宋加强.集权制的措施;宋与辽、西夏之间的和战;宋与金的对峙;南方这农业、手工业和商业的进展;宋代衣食住行的基本状况;元朝的统一;行省制度与民族融合;明清两朝的专制统治;戚继光抗倭;郑胜利收复.;清朝的疆域;郑和下西洋;闭关锁国的政策;资治通鉴;佛教文化;唐诗宋词元曲明清小说;四大创造;本草纲目;赵州桥;北京城; 教学难点：隋朝三省六部制和科举制的创立;对历史人物的评价;唐代与少数民族的关系;北宋时期，政府与辽西夏金等少数民族间复杂的关系;对蒙古族统一中国
26、应如何看待;中国四大创造对世界产生的影响; 四、教学目标： 1、通过学习，使同学了解重要的历史大事、历史人物、历史现象及历史进展的基本线索，理解重要的历史概念，引导同学学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发同学对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。 2、注意培育同学的创新意识，以及与他人合作和参加.实践活动的力量。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚决建设中国特色.主义的共同抱负，树立为实现共产主义而奋斗的远大抱负，肩负起时代给予的.责任和崇高使命，当好.主义事业的建设者和接班人。 3、进一步培育同学运用学问分析解决问题的力量，培育同学的创新力量和自主
27、学习的力量，提高同学的各方面素养。 五、主要措施 1、在课堂教学中提倡师生公平，民主的人际关系，应敬重同学的差异，崇尚个性和主体性，鼓舞探究真理，在老师启发、诱导下，同学发觉问题，提出问题，这给老师提出更高要求，同学在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进同学去主动涉猎学问，独立思索问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，肯定要创设一个良好的氛围，留意师生双方交往、互动、共享彼此的思索，见解学问，沟通彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 2、教材贯穿一些材料阅读，“读读”等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，实际上是给了同学肯定的思索空间，让同学更自主
28、的学习，有助于扩高校生的学问面，进展同学的智力，激发同学的学习爱好，同时，又实施了爱国主义训练，人文精神训练，因些，教学时要充分利用教材，同时让同学分组争论，人人参加观看、猜想、验证，推理与沟通等教学活动。 3、落实好课堂的教学目标。目标统一，精确;以“内容标准”的要求为依;体现统一要求与个性进展统一。 4、使同学主动参加到课堂教学中，如课堂上答题、小争论，故事会，通过这些活动开发同学的思维潜能，激发同学的学习爱好，培育同学创新意识，同时也使同学主动复习当天所学的内容。这样就使同学上课的留意力集中，加强课堂纪律的管理。准时发觉不足，准时总结。 5、乐观开展历史活动课，鼓舞学习参加历史小制作，通
29、过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的学问面，通过自主的学习方式，提高探究学习力量。加强培育同学制造精神实践力量。 6、集体备课强化教学质量，让老师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。 7、上公开课及听课，课后评议相互促进，提高教学效果。 六、教学进度及课时支配 初一历史教案模板篇5 1、学问与力量：通过本课学习，使同学了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要状况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活，使同学了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的进展水平，进而熟悉其进展对中国远古时代.进步的重要意义。 2、过程与方法：通过自我建构初步把握用表格进行归纳与分析的学习方
30、法，同时做出简洁的或主要的历史结论的力量。 3、情感态度与价值观：通过本课学习，使同学认同制造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的才智与淳朴的情感，进而促发或增加同学对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的敬重之情。 教学重难点 1、使同学了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要状况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活，使同学了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的进展水平，进而熟悉其进展对中国远古时代.进步的重要意义。 2、使同学认同制造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的才智与淳朴的情感，进而促发或增加同学对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先
31、的敬重之情。 教学过程 (一)导入新课 我们通过上一课的学习知道了北京人和山顶洞人是通过采集或狩猎猎取食物，我们都是农村的同学，我们现在吃的食物是怎么来的呢?(同学回答：从地里种出来的等等)对，这是就是农业，那我们祖先从什么时侯开头从事以种植农作物为起点的农业生产的呢?今日我们就体验一下我们祖先的农耕生活。我们的课本在众多的先民的遗址中选出了三个供同学体验，哪三个呢?同学们快速扫瞄课本看谁先找到?(同学回答：河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民)对，我们重点学习河姆渡居民和半坡居民。 (二)老师引导、同学自我建构 让同学阅读教材后完成，先以小组合作的方式填写下面表格，再由老师引导同学进行分析总结，
32、最终完成所填内容(课前印制，同学每人一份) 老师需讲解： 1、磨制石器比打制石器先进，因此前者为新石器，后者为旧石器，上节课所学习的元谋人、北京人、山顶洞人就是用的旧石器。 2、在叙述的同时PPT展现相关图片 (三)老师引导、同学合作探究 1、通过对表格中的内容分析你认为哪一居民的文明程度更高?其根源是什么? 老师引导：从工具的使用、原始手工业、音乐绘画等方面分析 同学探究结论：半坡居民的文明程度更高;其根源在于生产力水平的提高即磨制石器的普遍使用。(需老师讲解) 老师总结提升：磨制石器的普遍使用提高了农作物的收成，满意了人们的生活需要，使人们可有多余的粮食进展养殖业，有相对空余的时间去进行手
33、工业业生产，所以生产力的提高是.进步的根本动力 2、从表格中还可以看出来，两者居民所住的房屋不同，主要农作物不同，为什么会产生这种不同? 老师引导：从两个文明遗址所处的地区(流域)去分析 同学探究结论：长江流域酷热、湿热、多雨，房屋要防潮防水，干栏式房屋可以做到;这种气侯又适合水稻的生长;而黄河流域相对寒冷、干旱、少雨，半穴式房屋可以保温;而粟这种作物耐干旱。 老师总结提升：在生产力较为低下的原始.，自然环境对人们的生产生活有着重大影响。 (四)情感升华 让同学从教材中找出我国原始农耕时代几项世界性的贡献? 老师新课结束语：河姆渡先民是世界上最早种植水稻的人，而水稻产量占世界食用粮食产量的70
34、%,从这个角度来说，祖国的先民对人类的贡献是宏大，每一个先民都是现代的“袁隆平”,值得我们现代的中国人乃至全世界人去怀念与崇敬他们，优秀的祖先激励着同样优秀的我们去制造更美妙的明天! 初一历史教案模板篇6 教学目标 1、学问与技能 通过本课的学习，使同学了解两汉时期经济进展为我国两汉盛世奠定基础。培育同学综合归纳的力量; 使同学对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步熟悉。 2、过程与方法 教学中用谈话法，师生互动，让同学带着问题阅读课文，培育分析问题、概括问题的力量。 3、情感态度和价值观 通过本课的学习，使同学熟悉到两汉是我国封建.经济的进展期，这和两汉四百年的政
35、治统一、文化积累是分不开的。 重点和难点 加强集权的经济措施是本课的重点子目。 如何正确分析熟悉两汉时期经济进展的缘由是本课的一个难点。 课时 1课时。 课型 新授课。 方式与方法 以争论为中心的综合启发式教学。 授课过程 一、老师可以导入框中的歌谣导入新课。 二、叙述农耕技术的改进时，可分为三个方面讲解： 1、农业成就： 汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;东汉明帝时派王景治理黄河。 2、丝织业：汉朝丝织品已使用提花机。 3、冶铁：杜诗创造水排，利用水利鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。 对于这些，同学由于接触太少，不易理解。 三、经济措施： 1、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归.;.统一铸造
36、发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。 2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。 关于加强集权的经济措施重点介绍汉武帝时将地方铸币权和盐铁经营权收归.，统一铸造五铢钱。关于两汉商业的富强状况，可将重点放在介绍长安、洛阳的繁盛，包括城市的规模、布局、商业活动等方面。可结合本课的活动与探究进行讲解。 四、讲完全课，老师可对农业、手工业、商业三者间的关系，让同学动手制作图表展现。对两汉经济富强缘由的分析。对于程度较好班级，可鼓舞同学自由争论回答，对于程度较差的班级，老师应提示、启发，引导其回答，最终进行小结。 五、作业：课后习题 附：板书设计 一、农业成就： 1、
37、汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河; 2、东汉明帝时派王景治理黄河。 二、丝织业：汉朝使用提花机。 三、冶铁：杜诗创造水排，比欧洲早一千多年。 四、经济措施： 1、汉武帝将盐铁经营权、铸币权，收归.;统铸五铢钱，实现了经济上的大一统。 2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。 初一历史教案模板篇7 【教学目标】 识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及猎取生活资料的方式;理解原始人用火的意义。 力量与方法：通过识图培育观看力量;通过想象原始人生活情景，培育再造想象力量;通过比较北京人、猿类、现代人，关心同学学习运
38、用比较的方法学习历史。 情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义训练;熟悉劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的训练;了解北京人与山顶洞人和生活环境，熟悉人与自然的关系。 【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。 【教学过程】 一、导入新课 书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活状况。要求同学初读课文，观看我国境内早期人类活动地区图，设计考察的线路(按肯定的时间挨次)。调动同学的参加爱好。 乐观参加设计考察线路，初步知道先后挨次。 二、元谋人 要求同学看书，找出“为什么叫元谋人?(同时解决北京人、蓝田人等名
39、的来历)”“生活的年月与地域?” 考察:“作为科学工，你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发觉，有何重要意义?” 老师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。 同学阅读，认真讨论，体验一下考察的感觉。 三、北京人 要求同学阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人?(生活的年月、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等) 问题：你认为有哪些条件(不)相宜人的生存? 比较体质特征(观看真人比较)。 旧石器与自然石块有何不同?如何制作石器?观看书上的石器，它们是用来做什么的?如何猎取食物?依据是什么? 怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?使用火有何意义? 老师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。” 活动：想象北京人的一天是如何度过的? 同学阅读，先建立一个整体映像 然后分别进行考察(阅读、观看、分析、结论、发言等活动)。 增加同学的骄傲感。 四、山顶洞人 大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类这就是“山顶洞人”。 引导同学考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步(留意哪些方面，列表归纳)。 着重考察：怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的? 五、收获与疑问 我们今日的科考结束了，你有什么收获呢? 还有哪些问题?