制定一份生物学习方案.docx

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1、制定一份生物学习方案 以教材为依据，本教材结合新课标改革的要求和特点，构建人与生物圈的学问体系，设计了具有多样化的、可提高同学的动手力量的探究活动，培育同学的合作及科研精神。下面是我为大家带来的制定一份生物学习方案5篇，盼望大家能够喜爱! 制定一份生物学习方案1 一、指导思想： 以课程标准为指导， 以中考说明 和中考指南 为依据， 结合中考面临时间紧、任务重的实情，以及我校同学基础差、底子 薄，思想重视程度不够的现状，制定以侧重基础，提升力量，针对 考点， 突出实效的复习策略。 努力让每个同学考出较为抱负的成果， 整体提高同学的素养。 二、教学进度： 第一阶段：从 2 月中旬到四月初，完成八班

2、级下册的基础学问 教学 ( 第八周 ) 其次阶段：从 4 月初到 4 月下旬，完成八班级上下册的复习， 并完成生物的第一次模拟考试 ( 第八到十周 ) 第三阶段：从 5 月初到 5 月底，完成七、八班级上下册的第一 轮复习，并完成其次次模拟考试 ( 第十一到地十四周 ) 第四阶段： 从 6 月初到 6 月中， 完成七八班级其次轮复习 ( 第十 五周到十七周 ) 三、复习支配： 总复习共分为三个阶段：系统复习、专题复习和模拟复习。 第一阶段：系统复习。时间是从开学初到 4 月底。这期间主要 以中考指南为载体，针对同学对已学的生物基础学问，因时间 久而遗忘的共性特点， 本着“依纲靠本”和“温故而知

3、新”的原则， 全面系统地复习基础学问，弄清各单元的考点，初步对各单元学问 点进行梳理，归纳、小结，同学在原有学问的基础上，重新识记， 理解，应用。复习目的：结合教材，全面复习，夯实基础。 其次阶段：专题复习。时间是从 4 月底到 5 月底。这期间主要 以中考说明为依据，在系统复习的基础上，针对重点和难点， 分模块进行专题性的复习，让同学对所复习的学问理清各部分间的 关系，形成学问网络和体系。全部内容共分为 8 个专题： 1 、生物与 环境; 2 、生物体的结构层次; 3 、生物圈中的绿色植物; 4 、生物圈 中的人; 5 、生物圈中的其他生物; 6 、生物的多样性及其爱护; 7 、 生物圈中生

4、命的连续和进展; 8 、健康地生活。 第三阶段：模拟复习。时间是从 5 月底到中考实战前。针对两 次大考所反馈的状况， 备考会中相关的信息， 开展以考 ( 模拟中考 ) 、 评 ( 评讲练习 ) 、补 ( 查漏补缺 ) 为主要方式的复习。同时对同学渗透 认真审题、规范答题的技能训练，提高同学的应考心理素养，削减 非智力因素的失分，突出复习的实效性。 四、复习措施： 1 、夯实基础是关键。中考题目千变万化，但做题所依据的基本 原理和基础识却是相对不变的，而且中考试题中大多数题目还是比 较简洁的基础题，难度高的很少。所以，扎实雄厚的基础是中考取 胜的必备条件之一，我们在复习中，肯定要重视基础，不能

5、好高骛 远。 2 、巧用方法是手段。随着中考的接近，同学的复习任务愈加繁 多、心理压力更大，不注意复习方法和技巧的话，可能会事倍功半， 毫无收效。生物学科，不行能占用同学的课外时间，只有设法提高 课堂效率。打造高浓缩、快节奏的复习课堂，提高复习的有效性。 详细而言： (1) 识记时不死记硬背， 机械重复， 让记忆方法多样化 ( 对 比法、联想法、调动多种感官参加等 ) 。 (2) 结合同学实际，精选习题，精讲精练，就讲同学存在的共性问题，练，就练中考的常 见题型。还要加大变式训练的力度，注意综合运用力量的培育。 (3) 增加复习的针对性、目的性和科学性。仔细讨论分析历年中考的命 题方向，关注中

6、考的动态和趋向，针对中考的热点、重点和难点进 行科学合理的复习，削减复习的盲目性，避开走弯路。 3 、加强备考技巧和心理训练。比如：做题时先易后难，认真审 题、不写错别字，留意书写速度等。还要准时关心同学调整心态， 鼓舞同学树立信念，以乐观的心态投入复习，以自身最佳的状态迎 接中考实战。 制定一份生物学习方案2 一、指导思想： 以市备考会议和镇教研工作方案为指南，以荆州市中考说明为指针，以教材和荆州资料为蓝本，以课堂教学为中心，落实双基，提升同学备考力量及综合素养，最大程度地让同学在中考中取得优良成果。 二、备考目标： 南海中学、新垱中学中考进入全市前三名。 三、备考措施： 1、加强集体备课，

7、从复习课型到内容、时间支配，教学重难点都要加强集体讨论，做到统一方案，统一进度，统一内容，统一检测，统一质量分析和反馈。群策群力完成中考备考工作。 2、仔细分析考纲与课标，结合教材与荆州备考会精神，明确备考的重点与中心。老师要做好中考题，把握中考出题的形式，基本方向和内容。 3、把握进度，保证备考时间，落实备考方案，分阶段完成备考任务。 4、扎实的打好基础，提高应考力量，从题型到内容，为同学走进中考考场作好全面的预备工作。 5、面对全体同学，掌握低分层，确保高分层。 6、细心备考，保证训练，注意落实，提高备考课时效率。 7、注意指导同学解题的规范性和精确性。 8、扎实开展全镇集体备课活动。 四

8、、教学分段支配： 1、新课结束时间：4月5以前2、结束新课后复习二周后迎接其次次质检。 3、第一轮基础落实阶段：4月25日5月25日4、其次轮提高力量阶段：5月26日6月10日5、第三轮模拟考试阶段：6月11日6月19日 五、复习教学建议： 1、新课教学要稳步推动，既要注意基础落实，又要适当提高力量，不能盲目赶进度。 2、第一轮基础复习分阶段：首先把学问由点到线到面进行整合，让同学零碎的学问系统化，用荆州资料作为课堂训练，定时检查考试，有针对性进行复习教学。 3、其次轮提高力量阶段：可设计几个专题进行教学，如七班级上册的“光合作用、呼吸作用及生物试验”，七班级下册的“消化汲取、人体的呼吸”等。

9、各校进行集体备课时，必需争论每个专题的内容、训练、检测等项目。 4、第三轮模拟检测阶段：市编模拟题，外地信息题处理与考试，进行好查漏补缺，考前指导。 六、后段活动支配： 1、其次次质检后，两校进行一次质量分析，找问题，商议对策。 2、五月中下旬进行复习备考沟通，沟通现状和交换模拟题。 制定一份生物学习方案3 紧急有序的教学工作即将结束，为了使同学更好地敏捷地高效地把握学问，现对本学期生物做如下复习方案： 一、学情分析 七班级的同学刚升入学校，学习习惯和生物学技能都有待进一步培育。再加上各班同学的基础很不一样，所以组织好这次复习特别重要。通过这次复习，使同学对所学学问形成一个学问网，对今后的学习

10、打下基础。 二、复习措施 1、坚持集体备课，理论联系实际，加强沟通，探究适应本校校情、学情又具有本校特色的生物教学新模式。 2、复习中运用敏捷多样的方法，如“一课一练一结”。准时总结教改教研成果。 3、仔细学习先进训练理论，解放思想，实事求是，用科学的训练理论、方法来提高生物教学水平。 4、以教材为本，参考探究之旅上练习题，努力做好资料的预备工作，精选、精编复习资料。 5、串讲学问要点，梳理学问脉络，构建学问体系，强化记忆，拔升力量 6、精选精练，要求对每个学问点都力求重现一次，达到巩固学问的目的。 7、针对性的评讲，突出重点，突破难点，强调得分点，培育同学发散思维力量。 8、总结学问，让同学

11、把握解题的方法和技巧，培育正确的思维习惯。 9、复习中注意基础性、系统性和趣味性。从同学把握的角度动身，将教材的学问体系加以归类、梳理，形成网络，将学问融会贯穿，从而达到培育同学自主学习的力量和创新精神的目的。 三、复习支配 1、第一单元生物和生物圈1课时 2、其次单元生物和细胞1课时 3、第三单元生物圈中的绿色植物1课时 4、综合训练1课时 制定一份生物学习方案4 复习是教学工作的重要一环。生物总复习的指导思想应当是：以中考要求为指导，以课本为基础，抓住主线，紧扣中心，强化训练，培育力量。但同学思想重视程度不够。针对这种状况，如何在时间紧迫的状况下制定出科学、有序的总复习方案，并使总复习方案

12、顺当妥当实施达到较为抱负的效果，也是能够让同学从容面对中考的有力武器。 一、制定复习实施方案 1、确定复习目标：从复习学问、训练思维、提高力量三个方面加以考虑，并制定三方面的详细方案和实施方案。 2、考虑复习形式：复习大体有“背”、“考”、“练”三种形式，详细要求是： 背：抓住本质，建立学问联系，构建学问体系;精讲就要精选，精选要做到：训练同一个学问点的题目不重复做; 考：为了避开同学复习时产生厌学心情，考的形式应当多样化，比如小组互考，老师抽考，小组抢答，书面考试等; 多练：科学选题，留意点面，强化训练细评：细致分析练习与试卷，指导解题思路和解题技巧。 3、选择复习方法：可采纳讲练结合、专题

13、争论、个别辅导等方法，并力求采纳多媒体帮助教学。 4、以练为主，讲练结合。 练习是提高复习质量的重要途径。我们主要练的是生物组自己制定修改的生物中考指南，通过选择难度适中的练习题让同学独立完成，可检测同学把握学问的状况，然后实行矫正补救来确保目标的实现。在练的基础上进行讲评，可培育同学解题的技巧，巩固与深化所学学问。只讲不练不行，只练不讲也不行。只有讲练结合，和谐交替，才能有效地提高复习效果。 5、培育力量，提高素养 在复习过程中，充分运用分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等思维方法，培育同学的思维品质。通过练习、争论、讲评可巩固学问与进展思维力量。选择适量情境新、联系实际、开拓性

14、强、难度较大的题目，能培育同学的应用力量、创新力量和适应各种题型的力量。 二、制定复习方法 “两轮复习法”要求先全面复习，后进行重点复习和中考模拟考试。做到着眼全面，突击重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来，这样即系统全面又有侧重的复习，基本上能使大部分同学把握所学学问，考出较为抱负的成果。 (一)第一轮复习阶段(12年4月-5月底) 本轮复习为“全面复习打基础”阶段，要求：抓纲务本、夯实基础、全面复习、单元过关。针对同学对已学的生物基础学问，因时间久部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求师生全面扎实复习基础学问，详细地说：老师“依纲靠本”扎实地讲清各单元学问

15、点，初步对各单元学问点进行梳理，归纳、小结，同学在“温故知新”的基础上，重新识记，理解，应用。同时老师在复习前，要向同学说明考点，让同学做到心中有数，自觉的与老师协作，做好教与学同步，发挥共振的功效。 此阶段将实行一些必要措施来巩固和增加复习效果： 1、老师应依据每节课复习内容，精选练习，布置适量的难度适中的练习供同学练习，并通过适量的检查批改，检测复习效果，为下一轮重点、难点复习供应依据。 2、把书本的学问点进行归纳总结，列出复习提纲，让同学课后去整理识记。 3、面对全体同学，对优等生增加试题难度，对学习有困难的同学降低复习难度，并让优等生关心学习有困难的同学，让其共同进展，中等生让其有追逐

16、的对象，切实做到因材施教，全面提高教学成果。 4、深化备课，全面了解同学，从课本和同学的实际状况动身，制定复习内容、方法，并把它落到实处。 5、把新课改的理念贯穿于复习的全过程，避开同学的死记硬背，对试题的答案不要求唯一，同学只要思路清爽、符合题目要求即可，从而降低了试题的难度，减轻同学的负担。 6、加强同学读图、填图力量的培育，除了要求同学识图外，还要会填图，要具备肯定的识图方面的学问，所以在复习的过程中要加强同学这方面力量的培育和训练，老师在课堂上要多绘图，并尽可能采纳多媒体的形式把图展现给同学，以达到将生物学问的把握融会到图上的目的。 (二)其次轮复习阶段(12年6月-6月20日) 本轮

17、复习为“突出重点、突破难点”阶段，要求：强化重点、强化难点及疑点、误点、弱点、考点强化，精讲，多综合，多练习。针对同学第一轮复习，反馈状况，以及考纲的重点要求。强化训练重点、难点内容。以使同学在把握全面基础学问基础上，能把握重点，突破重点加深对学问理解和应用。 此阶段： 1、实行五个专项训练，老师应精选练习，在备考过程中,发挥集体的才智.结合考点,细心组题,提高课堂容量和效率.在课堂精讲，关心同学抓住重点，辨析疑点，查找误点、弱点，突破难点。 2、在复习中，可以采纳课堂老师提问、抽写、抽背、自查、课下学习小组检查相结合的方法，检查同学的复习状况。特殊是对于班级学习处于中游、中下游的同学，缺少学

18、习的自觉性，需要老师和学习小组的同学多加督促和关心。个别同学应准时与其班主任老师、同学家长联系，准时解决同学学习中、思想上出现的问题。 3、课后，要精选与课堂学问点相关的练习，供同学在课后专项训练，并尽力使同学题题有所收获。与同学谈心、沟通，鼓舞同学的斗志。亲其师，才能信其道.做同学的伴侣,多与他们沟通，一是可以提高同学对老师信任，促进同学主动协作老师，准时帮同学解决学习上和心理上的问题，提高教学复习的效果。二是可以了解同学的思想和心理状态，倾听同学对教学的看法和建议，做好自己的教学改进工作，准时调整自己的教学，促使教学相长。 4、最终练习四套综合模拟试卷。 总之，在生物总复习中，老师要紧扣课

19、程标准，关心同学将课文零散的学问系统化、综合化。要抓住进化和适应两条主线，紧扣重点内容绽开教学。同时通过一系列训练来巩固学问、深化学问。这样，才能使生物复习取得抱负的成果。 制定一份生物学习方案5 生物试题的特点是以力量测试为主导，以基础学问为载体。高三生物复习要依据高考题目的立意和表达形式的新变化来复习，把解题力量作为生物复习的重要目标。 首先，学会识图，提高读取信息的力量。 教材中有许多有关生物学学问的图示，例如光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流淌图解和生态系统的物质循环图解等。利用这些图示，能够分析有关生物学学问，建立图表图解基础学问之间的思维转换模式，

20、提高分析和解决问题的力量。分析图表、图解的力量包括：观看力量、想象力量、推理力量、表达力量。这种力量的获得往往需要不断练习、提高。 其次，应用生物学学问，解决实际问题。 目前，生物高考试题就是选择题和非选择题两类，无论什么题目，审题是关键，在答题过程中精确充分地感知题目信息是正确解题的前提。做题时，考生先要明确题目讨论的目的，找出关键词(生物学语言)，再提取有效信息，分析图表、数据，最终将题中的信息与书本学问联系。通过训练，高三生能有效提高应用生物学学问解决生产生活中的生物学问题的力量。 最终，重视提升试验力量。 生物是一门试验性学科，所以操作试验和设计试验力量是近几年高考的核心内容。高考试验

21、题力图通过笔试的形式考查考生的试验力量，通过一些简洁的试验设计来鉴别考生独立解决问题的力量和学问迁移力量。因此，在复习生物学学问的基础上，高三生还要重视提升试验力量。 第一，复习试验要以学问体系为基础，并与学问体系有机融合在一起。 学问体系是分析、解决新的试验问题和设计新的试验以及形成试验力量的基础。例如复习观看细胞的有丝分裂试验过程中，可同时与有丝分裂的有关学问相联系，深化思索。 其次，学会对课本中的试验进行归纳总结。 高考试验题的解答原理、方法、技能都落实于课本试验中。对于课本中的每一个试验，高三生都要仔细弄懂试验目的、原理，熟识试验器材，把握试验方法和步骤，会分析、解释试验现象和结论，把握试验设计的基本方法和技巧，培育自己的试验力量和创新精神，适应高考形势。 第三，了解教材中经典试验。 考生要吃透生物教材中的经典试验，如光合作用的发觉、酶的发觉、孟德尔遗传试验等。这些试验蕴含了生物学的科学思想和科学方法。高三生通过体验学问的发觉过程，可学习科学方法，培育试验力量，训练科学思路。遗传推理、试验设计是高考的高频考点，也是不少高三生的弱项，要特殊重视。 无论什么科目，一周的努力都不足以让考生的成果取得质的飞跃。备战高考，只有坚持不懈地走自我完善之路，才能从容应考。