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1、梁梁衡衡天下黄河一壶收天下黄河一壶收下原镇下原初级中学下原镇下原初级中学 张飞张飞学习目标学习目标1、积累生字词，了解与作者相关的文学常识；、积累生字词，了解与作者相关的文学常识；2、通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的、通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点；特点；3、领会黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间、领会黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系；的联系；4、体会文章蕴含的深刻哲理：无坚不摧、无往、体会文章蕴含的深刻哲理：无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强、百折不回的民族精神。不胜、坚韧刚强、百折不回的民族精神。作者简介作者简介 梁衡，梁衡，1946年年出生，著名学者、出生，著名学者、
2、新闻理论家、作家。新闻理论家、作家。山西霍州人。其代山西霍州人。其代表作品表作品没有新闻没有新闻的角落的角落、新闻新闻绿叶的脉络绿叶的脉络、新闻原理的思考新闻原理的思考等。等。读准字音读准字音推推搡搡推推搡搡sng 霎霎sh时时弥弥m漫漫 驰骋驰骋chng 旋旋xun涡涡 w 寒噤寒噤jn 雾霭雾霭i 汩汩汩汩g 潺潺chn潺潺chn 怒不可遏怒不可遏 告诫告诫ji 迂迂y回回 出轧出轧zh 俯俯f视视湿漉湿漉l漉漉l 挟挟xi而不服而不服 学习词语学习词语告诫告诫：警告劝戒。警告劝戒。推搡推搡：使劲推使劲推;推抢。推抢。霎时霎时：极短的时间，片刻。极短的时间，片刻。驰骋驰骋：骑马奔跑骑马奔跑
3、;奔驰。奔驰。寒噤寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。因受冷或受惊而身体颤动。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。了。怒不可遏：愤怒地难以抑制。形容十分愤怒不可遏：愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。怒。问题探究一：问题探究一：朗读课文 整体感知1、说说壶口瀑布的地点？作者几次到、说说壶口瀑布的地点？作者几次到过壶口瀑布？过壶口瀑布？2、用简练的语言说出什么是、用简练的语言说出什么是“壶口壶口”以以及壶口瀑布形成的原因。及壶口瀑布形成的原因。3、壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在、壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？1、说说壶口瀑布的地点？作者几、说说壶口瀑布的地点？作者几
4、次到过壶口瀑布？次到过壶口瀑布？晋陕两省边境晋陕两省边境；两次。两次。2、用简练的语言说出什么是、用简练的语言说出什么是“壶壶口口”以及壶口瀑布形成的原因。以及壶口瀑布形成的原因。沟底的河心还有一条河，是突然凹沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫下去的一条深沟，当地人叫“龙槽龙槽”，槽头，槽头入水处深不可测，这便是入水处深不可测，这便是“壶口壶口”。黄河的河床在这里由宽而窄，由高黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。壶口瀑布。3、壶
5、口瀑布和其他瀑布不同之处何、壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？在？“壶口瀑布不是从高处落下，让人壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。吸去的水流。”问题探究二问题探究二1、作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在、作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，他听到了什么？又看到了哪些奇雨季，他听到了什么？又看到了哪些奇特景象？特景象？涛声：涛声：隐隐如雷（震耳欲聋）；隐隐如雷（震耳欲聋）；雾气：雾气：弥漫（扑面而来）；弥漫（扑面而来）；河水：河水：正沸着；正沸着；瀑布：瀑布：被急几
6、吸去的水流；水不被急几吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去断地冲进去，冲进去.2、作者为什么要写赏雨季壶口瀑布的感、作者为什么要写赏雨季壶口瀑布的感受呢？受呢？突出黄河令人震撼的气势，为下突出黄河令人震撼的气势，为下文写黄河作情感上的铺垫。文写黄河作情感上的铺垫。问题探究三问题探究三自读自读35段，品味语言，段，品味语言，感受壶口瀑布之美感受壶口瀑布之美.结合相关语句，品析思考，作者第二次看到结合相关语句，品析思考，作者第二次看到的壶口瀑布的水有什么样的特点？（可从修辞、的壶口瀑布的水有什么样的特点？（可从修辞、用词、写作手法等角度分析）用词、写作手法等角度分析）.根据课前布置，拿出你的批注，组
7、内交流根据课前布置，拿出你的批注，组内交流 3.班级交流。（可分析、朗读相结合）班级交流。（可分析、朗读相结合）问题探究四：问题探究四：感悟文本，理解主题感悟文本，理解主题通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？齐读第六自然段齐读第六自然段齐读第六自然段齐读第六自然段 “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”写作意图：写作意图：作者写的不仅仅是黄河之水，作者写的不仅仅是黄河之水，更是在更是在一种人生的姿态，一种意境，一种
8、哲理：一种人生的姿态，一种意境，一种哲理：一种百折不挠，自强不息，刚柔相济的民族精神。一种百折不挠，自强不息，刚柔相济的民族精神。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息、刚柔相济的精神。族百折不挠、自强不息、刚柔相济的精神。请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百百折不挠、自强不息折不挠、自强不息的精神？的精神？红军二万五千里长征。红军二万五千里长征。小米加步枪打败日本鬼子。小米加步枪打败日本鬼子。众志成城，抗震救灾。众志成城，抗震救灾。问题探究五：问题探究五：拓展延伸拓展延伸 游记这一体裁，涉及内容广泛，写法游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，读来既能增广见闻，也自由，风格多样，读来既能增广见闻，也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。课外能带来美的享受，引发心灵的共鸣。课外阅读郁达夫西溪的晴雨、徐迟黄山阅读郁达夫西溪的晴雨、徐迟黄山记、王充闾读三峡等，体会它们在记、王充闾读三峡等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。选材、构思、语言等方面的特点。作业布置作业布置