《人教部编版四年级语文上册教学设计：18.牛和鹅47418.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版四年级语文上册教学设计：18.牛和鹅47418.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教部编版四年级语文上册微型课教学设计 牛和鹅 第一课时 教学目标：1、知识与能力:读写生字、新词和一些易读错字的读音，能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。2、过程与方法:能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，并初步感知课文蕴含的道理。3、情感态度、价值观：明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。教学重点：读写生字、新词和一些易读错字的读音，能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，并初步感知课文蕴含的道理。教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程：一、创设情境，导入新课 1.出示一张牛的图片、一张鹅的
2、图片提问：你对它们的印象分别是怎样的？2.今天我们要学习的课文就是牛和鹅，“我”与牛和鹅发生了什么呢？二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一个怎样的故事。（点拨：屁股 破碗 池塘 惹怒 掐住 无缘无故 胳臂 边说边用出示该词，引导学生练读）2、出示重点词语，理解词语在文中的意思：（无所谓 顽皮 衣襟 助威 束缚 答应 摇摇摆摆 无缘无故 大概 惹怒 况且 欺负）（完成日积月累）3、课文主要讲了一个怎样的故事呢？三、再读课文，理清脉络 引导学生浏览课文，试着给课文分段，在小组里交流 汇报：（预测）第一部分（1-4）写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛 害怕鹅。
3、第二部分（5-11）记叙一件事：写我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了恶。第三部分(12-13)写我记着金奎叔的话，从此对牛 对鹅都改变了态度和做法。四、再读课文，体会道理 再次默读课文，想想作者写这篇文章想要告诉我们什么道理?提示：找出关键词体会 五、作业布置 1.熟读课文。2.抄写生字词。3.摘录文中的好词好句。板书设计：牛和鹅 （我）怕_不怕（金奎叔）人教部编版四年级上册语文牛和鹅 微型课教学设计 第一课时 教学目标：1知识与能力:正确认读、书写本课的生字、词语。2过程与方法:能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。3、情感态度价值观：理清课文脉络，并初步感知课文蕴含的道理。教学重
4、点：会写生字词，熟读课文。教学难点：理清课文脉络，并初步感知课文蕴含的道理。教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程：一、示图导入，激发兴趣 1(课件出示图片)同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？(牛和鹅)是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2(课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”)你能说说这句话是什么意思吗？那你觉得这句有道理吗？3今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。(板题，齐读课题)4作者介绍。二、初读课文，整体感知 1请你自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解
5、的词语查查工具书。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。2.检查生字词掌握情况，适时教读。(1)课件出示，指名开火车读。(2)男女生赛读。(3)指读象声词。(4)指读课文中较难读的词语。3请你用自己喜欢的方法再读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？4谁来说说课文主要内容？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？5.再读课文，理清脉络 引导学生浏览课文，试着给课文分段，在小组里交流 汇报：（预测）第一部分（1-4）写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛 害怕鹅。第二部分（5-11）记叙一件事：写我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了恶。第三部分(12-13)写我记着金奎叔的话，从此对牛 对鹅都改变了态度和做法。6.指名回答，适时评价。三、熟读课文，引导质疑 根据学生质疑，梳理出若干有探讨价值的问题。四、作业布置、巩固新知 1、熟读课文。2、抄写生字词。3、摘录文中的好词好句。板书设计：牛和鹅 鹅 傲慢 不怕人 牛 憨厚 温顺 我怕鹅 不怕牛 对牛：欺负 对鹅：害怕