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1、-凡卡教学设计 教学目标：1、学习课文，感情朗读，体会沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活。2、了解课文插叙、比照写法的作用。教学重点：学习课文，感情朗读，体会沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活。教学难点：了解课文插叙、比照写法的作用。教法：创设情境、谈话启发 学法：自主合作探究 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、导入新课3 分：1、第五单元的主题是什么？心愿每一个人都有自己的心愿，俄国作家契诃夫笔下的凡卡的心愿又是什么呢？这节课我们继续学习课文凡卡。2、学情回忆：凡卡只有 九岁 ，三个月前给送到鞋匠那儿 做学徒 。学徒生活十分 悲惨，于是凡卡请求 求爷爷带他回乡下。二、出示学习目标：1 分 1、学习课文
2、，感情朗读，体会沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生-活。2、了解课文插叙、比照写法的作用。三、自学提示一：(5 分)1、快速浏览课文，将凡卡写信的段落在段首用 标出来。文中第 3、8、10、11、12、15 自然段 2、合作讨论：凡卡在信中讲了哪几件事？重点写了什么事？A 问候爷爷，说明自己的思念及自己的孤儿身份。B 悲惨的学徒生活。C 介绍莫斯科见闻。D 哀求爷爷、问候熟人。四、自学提示二：请同学们轻声读第 8、15 自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句并感情朗读。(10)交流：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起
3、，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。挨打揪、拖、揍、戳、打 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，什么都没有，只有老板自己才大吃大喝。挨饿简直没有，一点儿面包、稀粥。-他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。挨冻睡在过道里 没法睡 一就只好 凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。面对非人的学徒生活，凡卡在给爷爷的信中求爷爷说 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，
4、我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！读一读，说说你从感慨号和省略号中读出了什么。痛苦、绝望、哀求、无法忍受 请同学们快速浏览第 11 自然段，说说你的发现。莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱。五、课文描写凡卡在给爷爷写信的同时，还插叙了凡卡的回忆。请同学们快速默读，找到凡卡回忆的段落，在段首用标示出来。5 4、5、6、13、14 节 凡卡回忆了哪几件事？凡卡回忆了:1爷爷守夜和乡村美丽的夜景。2和爷爷一起砍圣诞树。请小组合作讨论，乡村生活真的是美好幸福的吗？爷爷已经 65 岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷俩都要冻僵了。他们的生活是非常-贫困劳累
5、的。否则，爷爷也不会把他唯一的子送到城里去做学徒。在这里，插叙的作用是什么？插叙往事，以乐衬悲，产生比照，更让凡卡学徒生活显得悲惨。六、自由朗读 1621 节，思考：凡卡的心愿是什么？他的梦会变成现实吗？想象一下凡卡最终的命运。4 分 七、拓展总结。4 分 1、出示契诃夫原文结尾，感情朗读。一天，再一次被狠心的老板毒打，凡卡毅然起身，冲进了茫茫的大雪之中。突然，凡卡对面飞来一辆马车，凡卡没注意，顿时倒在了血泊之中。马车停了下来，原来是喝得醉醺醺的邮差驾着马车撞到了凡卡，邮差非但不下马车救凡卡，反而轻蔑地对凡卡说：穷小子，撞死活该！说完，便用手一撕，再一撕手一扬，风一吹，凡卡给爷爷写的信变成千万
6、只蝴蝶，漫天飞舞凡卡用剩下的最后一口气，轻轻地叫了一声：爷爷用剩下的最后一点力气，捡了一碎片，放在胸前，慢慢地死去了 2、总结。九岁的凡卡，带着一个平凡的心愿，带着对美好生活的向往，永远脱离了苦海，到没有寒冷，没有饥饿的天堂去了。这是实现凡卡心愿的唯一途径。凡卡的心愿在当时黑暗的沙皇俄国，只能是一个美好的永远不能实现的梦！八、课堂检测。8 分 一关联词填空。-因为所以 虽然但是 与其不如 宁可也不 1、凡卡 在城里受罪，回到乡下爷爷家去。2、凡卡在城里饱受折磨，他想回到乡下爷爷身边。3、乡下的生活很艰辛，凡卡也希望回去。4、凡卡 回到爷爷身边受苦，愿意在城里再受折磨。二填空。1、凡卡的心愿是 。2、课文插叙的作用是：把乡村生活和学徒生活做 ，更反衬出凡卡学徒生活的 ，从而反映出沙俄时代穷苦人民的 命运。九、板书设计：15凡卡 写信回忆 比照 悲惨