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1、苏教版三年级下册语文三单元知识点 做阅读题要弄清题干中作者的话和命题者的话。题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点的作用。下面是我整理的苏教版三年级下册语文三单元学问点，仅供参考希望能够帮助到大家。 苏教版三年级下册语文三单元学问点 一、 多音字 似 sh似的 假 ji假如 处 ch处分 处理 泊 p湖泊 s好像好像 ji放假 ch到处 到处 b停岸 二、词语积累 1、自然风光：大雨滂沱 夕阳西下 一帆风顺 草长莺飞 连绵起伏 湖光山色 鸟语花香 山清水秀 青山绿水 2、夏天钓鱼：烈日当空 澄澈见底 风景如画 满头大汗 喜不自胜 垂柳鸣蝉逍
2、遥自在 兴致勃勃 3、有“根”字的：根深本固 浇树浇根 根深叶茂 饮水思源 4、秋天的成语：凉风习习 秋高气爽 秋色宜人 一叶知秋 天高云淡 金风送爽 雁过留声 5、描写风浪的：波涛滚滚 波涛汹涌 惊涛拍岸 波涛澎湃 滔天巨浪 6、带颜色的词语：绿树红墙红墙黄瓦 青山绿水 蓝天白云 白纸黑字 三、词语说明： 1、晒蔫了：因失去水分而萎缩。 2、停车坐爱枫林晚：因为。 3、枫桥夜泊：停船靠岸。 4、霜叶红于二月花：比。 5、白云生处有人家：白云缭绕的地方。 6、骄阳似火：烈日当空，连树上的叶子都给晒蔫了。 7、惊涛拍岸：海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出山崩地裂的声音。 8、意味
3、深长：含义深刻，耐人寻味。意：含义“深”：深刻。 9、江枫渔火对愁眠：枫：枫树。对：相伴。 四、填空： 1、红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中的鱼儿望着我们，静静地听我们开心歌颂。其中“红领巾”指少先队员。“太阳”比方中国共产党。“谁”是指：党、祖国、父母、老师。 让我们荡起双桨：本课是一首儿童歌曲的歌词，作者乔羽，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情快乐的动人情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱祖国的真挚感情。 2、爸爸意味深长地对聪聪说：“看来想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的无字词典。”其中有字词典指现代汉语词典等词典。“无字词典”指生活中的学
4、问。学会查“无字词典”指学会留心视察生活，从生活中学习语言。爸爸的话告知我们：学习语文，不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。 学会查“无字词典”：“无字词典”指的是生活里的学问。学会查“无字词典”即学会留心视察，从生活中学习语文。课文告知我们： 要理解词语的意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”;学习语文，不仅要从书本中学，而且要从生活实践中学。 虚心好学、一点就通的聪聪 亲善可亲、谆谆教导的爸爸 3、山行(唐杜牧)远上寒山石径，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。其中最能表达作者对枫林美景宠爱之情的诗句是停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。坐：因为。这首诗写了
5、诗人在山中小路上行走所看到的深秋季节的枫林景色，描写了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的酷爱之情。 4、枫林夜泊(唐 张继)诗中着重写看到景物的诗句是“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”着重写听到声音的诗句是“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。泊：停船靠岸。作者看到的景物有残月、霜天、江枫、渔火、寒山寺、客船，听到的声音有乌啼、钟声。这首诗表达了诗人孤独、孤独的心情。 山行枫桥夜泊夜书所见三首诗都写的是秋天。 山行写的景物：寒山、石径、白云、枫林、霜叶构成的山林秋色图。表达了诗人对秋天的酷爱之情。 读着这首诗，你仿佛看到什么?(背书上诗意) 重点词语: 石径：石
6、头小路。 斜：曲折。 白云生处：白云飘浮的地方。 坐：因为。 于：比。 枫桥夜泊写了看到的景物：月落、霜满天、江枫、渔火，听到的是：乌啼、钟声。描写了一幅秋江夜泊图，表现了诗人在旅途中孤寂忧愁的心情。 读着这首诗，你仿佛看到什么?(背书上诗意) 重点词语： 泊：停船靠岸。 对：相伴。 到：传到。 5、做一片美的叶子告知我们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。 做一片美的叶子：这是一篇散文诗。作者金波用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子无私奉献的精神。 6、夜书所见(南宋叶绍翁)萧萧梧叶送寒声，江上秋
7、风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 夜书所见写的景物：梧叶、篱笆、灯光。表达诗人的思乡之情。 五、背诵默写 1、让我们荡起双桨和古诗两首 2、拓展秋天的诗：宿建德江(唐 孟浩然)移舟泊烟渚，日暮苍山远。野旷天低树，江清月近人。 暮江吟(唐 白居易)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓。 秋夕(唐杜牧)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐(卧)看牵牛织女星。 修辞手法的作用 (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比方、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气概、加强语气、一挥而就等; 答题格式：强调了+对象
8、+特性 3;设问：引起读者留意和思索; 答题格式：引起读者对+对象+特性的留意和思索 反问：强调，加强语气等; 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气 写作手法 写作手法作为一个属概念，把“表达方式”“修辞手法”“表现手法”“结构手法”等都作为它的种概念，再作如下归类： 1.“表达方式”包括：记叙、说明、争论、描写、抒情。 2.“修辞手法”包括：比方、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。 3.“表现手法”包括：托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、写景抒情、直抒胸臆;对比、衬托、象征、衬托、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、乐景哀情、渲染;动静结合，虚实相生、抑扬结合;侧面描写、正面描写;干脆抒情、间接抒情等。 4.“结构手法”包括：开宗明义、卒章显志、画龙点睛、伏笔照应、铺垫悬念、承上启下、首尾呼应;顺叙、倒叙、插叙等。 苏教版三年级下册语文三单元学问点本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页