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1、小班缓解哭闹情绪的社会领域教案 活动来源：小班幼儿刚入园，心情不是很稳定，有一半的幼儿在入园初都是哭着渡过，每天哭着喊爸爸，妈妈，怎样劝都不好用，为了让幼儿尽快地顺应幼儿园的生活，关于哭的幼儿，我们特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动，将心育目的与言语目的有机交融。游戏是幼儿的生命，活动一直以游戏贯串一直。将心理安康教育交融于游戏中，发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经历联想来激起幼儿学习的主动性和积极性。活动目的：1、在游戏中认识日常生活中快乐和生气的表情。2、学惯用言语表达感受，用恰当的方式表达本人的心情。3、体验关爱、亲情、共享的快乐。4、学会坚持高兴的心情，培育幼儿酷爱生活，快乐生活
2、的良好情感。5、让幼儿晓得高兴有益于身体安康。活动准备：红星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情形卡片、水彩笔、记号笔、制造表情娃娃的纸活动重点：正确认知本人的心情，学习控制本人的心情。活动过程：一、出示红星娃娃 教员：“今天红星娃娃约请我们去它家做客，我们开不开心呀!”幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。幼儿和教师去笑娃娃和哭娃娃的家。二、认识快乐和生气的表情 1、说说笑娃娃和哭娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)2、做做笑和哭的样子。三、说说快乐与不快乐的事 1、“平常有什么快乐的事?快乐的时分你会怎样样?”2、“不开心时能够做些什么?”引见几种表达本人心情的方式：(1)能够单独呆一会儿消消气(2)能够对他人说
3、出生气的缘由(3)为他人想一想(4)或者悄悄的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。3、问幼儿“你们喜欢笑娃娃还是哭娃娃?为什么呢?你们想和谁做好朋友?”四、做做快乐的游戏 小兔跳跳，给皮球打气，老狼老狼几点了等。五、我们都做笑娃娃 幼儿按意愿选择资料制造笑娃娃，我们都当笑娃娃。活动深思：本次活动中，有的幼儿还在哭，可是当我率领他们去笑娃娃和哭娃娃家的时分，他们都中止了哭声，他们跟随着教师一同去察看哭娃娃和笑娃娃，和我们一同做游戏，最终，我终于在他们的脸上看到了笑脸，我及时鼓舞他们，“做哭娃娃还是笑娃娃”他们一口同声的说“笑娃娃”，孩子们在欢笑声中完成了这一件课，在操作的过程中，幼儿也根本控制了笑娃娃的做法，而且大家都争取要当笑娃娃。幼儿能依据以有的经历积极主动的来寻觅“笑娃娃”和“哭娃娃”，教员和幼儿的平视交流、和幼儿一同扮演拉近了教师和幼儿的间隔。幼儿制造表情娃娃，调动了每一个幼儿的客观能动性，使每一个幼儿体验胜利。这次活动是胜利的，孩子不只到达了心育目的的请求，活动还促进了幼儿各种才能的进步。