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1、人教新课标版三年级科学上册精品教案 认识水和空气 教学目标 1.能选择正确的方法,观察水和空气;能正确选择和使用工具,测量水温和气温;初步常识对实验结果的预测;能用事实证明空气及其重量的存在;能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。2.参与科学探究活动;愿意与同学交流和合作。3.了解水和空气的物理性质。教学重点:能选择正确的方法,观察水和空气;能正确选择和使用工具,测量水温和气温。教学难点:初步尝试对实验结果的预测;能用事实证明空气及其重量的存在;能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。教学过程设计 一、引新 二、认识水和空气 1.观察水,感受水的颜色、气味、味道等,再利用瓶子、盘
2、子、滴管等赶金滴水、装水,观察水的流动性。2.测量水温 师:(出示两杯冒热气的水)如果要判别这两杯水,哪杯水温度高,有什么方法?生:(讨论)(可以凭眼观察)师:如果这里又有两杯水都不冒热气,那可以用什么方法来判别哪标水温高呢?生:(讨论、试验)师:(小结)刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低,这办法不错,但以后要注意,只有在先知道物体的温度不是很高的情况下,才能用手去感觉物体温度的高低。如果是加热过的油,从外表看不出它温度很高,随便用手摸,就会出事故的。师:刚才经过讨论,我们知道用手能感觉出温度的高低。但是,这方法是否很可靠呢?(出示三盆水:泠水、温水、热水)请一同学上来,用两只手分别放
3、进冷、热水中,请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中,然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。师:同一盆水,这两只手对它温度的高低的感觉,为什么会有不同呢?说明手对温度的感觉是否可靠?生:(讨论)师:(小结)通过刚才的实验,使我们知道了,人的手有时可以判别物体的高低,但有时也不可靠,要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。师:(出示温度表)这是温度表,我们先来观察一下它的构造,温度表可以分成几个部分?生:观察桌上的温度表并讨论。师:(小结)一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分,玻璃管的下端是球形的玻璃泡,管上还有刻度。认识温度表上的刻
4、度及表示温度的读法。师:谁知道水沸腾时的温度是多少?正确的读法是怎样的?应该怎样写呢?生“读 100 摄氏度?写 100(板书)师:那么水结冰时的温度是多少?怎么写?生:读 0 摄氏度?写 0(板书)师:有时温度比零度还要低,该怎么表示呢?师:(指导)零下温度要标以“零下”多少摄氏度,写时在数字前面用“”符号表示。例如零下 5 摄氏度写作“5”。师:(出示温度表模型或投影片)移动“液柱”的高低位置。(多次变化)3.比较水的多少。出示几个装有不同量水的瓶子,让学生猜测哪个瓶里的水多,然后鼓励学生利用多种办法比较几个瓶中水的多少。水和空气还有什么用 教学目标:1.会做压缩空气有弹性的对比实验;尝试
5、提出问题和筛选问题,制定简单的研究计划;初步尝试对实验结果的预测;能围绕主题进行调查。2.有好奇心,爱提问;乐于运用水和空气的知识制作玩具;愿意与同学交流和合作。3.能举例说明水和空气在日常生活中的广泛运用。教学重点难点:教学重点:会做压缩空气有弹性的对比实验 教学难点:尝试提出问题和筛选问题,制定简单的研究计划;初步尝试对实验结果的预测;能围绕主题进行调查。教学过程:一、激趣。出示气球图片,说说气球里面是些什么。二、新授。1.调查水和空气的用途。通过前面的学习,我们知道了人和动物都离不开水和空气。你知道水和空气有哪些用途吗?学生讨论,教师小结。2.研究应用水和空气的科学道理。出示水轮利用水的
6、力量,进行发电的图片,探讨其中的科学道理。出示小朋友利用游泳圈游泳的图片,探讨游泳圈充满空气后不会沉下去的科学道理。3.利用水和空气的知识制作玩具。学生根据自己的兴趣爱好自己制作一个玩具,并弄清楚它的科学道理。如“空气枪”的制作用到了压缩空气的性质。制作时,应使“子弹”和“枪柄”紧紧塞进“枪身”中,不能漏气,这样“枪身”中的空气才能压缩而产生弹力,将“子弹”弹出来。三、小结:结合生活实际,说说水和空气的用途。水和空气的用途主要包括以下现象或原理:水有浮力、水流有力量、空气可以被压缩、压缩的空气有弹性等。四、布置作业。水与动物 教学目标:1.能提出至少一个关于人和动物的生活与水的关系的问题;能根
7、据实际情况,选择一个自己可以研究的问题,并进行简单的研究(这种研究可以是设计简单的观察实验或进行简单的社会调查);能对研究结果做出有一定根据的预测,并在实验和调查中坚持记录;能用表演的方式表达自己对水污染问题的了解和看法。2.有好奇心、爱提问;具有保护环境的意识;愿意与同学交流、合作。知道生命离不开水,人和动物每天都要消耗很多水;知道由于人的活动,许多水域受到了污染;知道每个人应该养成良好的习惯,自觉爱护身边的水域。教学难点:能提出至少一个关于人和动物的生活与水的关系的问题;能根据实际情况,选择一个自己可以研究的问题,并进行简单的研究(这种研究可以是设计简单的观察实验或进行简单的社会调查);能
8、对研究结果做出有一定根据的预测,并在实验和调查中坚持记录;能用表演的方式表达自己对水污染问题的了解和看法。教学重点:知道生命离不开水,人和动物每天都要消耗很多水;知道由于人的活动,许多水域受到了污染;知道每个人应该养成良好的习惯,自觉爱护身边的水域。教学过程 一、导入 师:今天,班里来了一位新同事,大家格外高兴。新同学来自美丽的江南水乡。课间的时候,同学们围着他问这问那,大家尤其关心的是他家乡的常见动物。说起家乡的动物,新同学十分自豪,提笔画下了自家门前池塘里的动物。我们一起去看一看。二、授课 1.人和动物与水的关系 认识池塘里的动物。然后启发学生联系自己的生活经历,说说自己见过的其他生活在水
9、里或水边的动物。学生讨论。在讨论过程中引出问题:这些动物为什么要生活在这样的环境里?它们离开水还能生存吗?分组简单讨论,思考,交流。教师鼓励学生多提问题,想法调动思维不太活跃的学生,使他们积极参与进来。这些小动物离不开水,人也一样离不开水,你每天都用水,你知道你用了多少水吗?都做什么了?教师让学生讨论后,总结。并教会学生制作研究计划。2.保护水域 出示污染前的水,和污染后的水。让学生比较,并说说水污染后所造成的后果。鼓励学生为保护水源贡献一份力量。三、课外拓展 教师组织学生考察当地水资源状况,了解水资源是否充足,哪些水域正在被污染,常识找出污染源,向有关不问提出治理建议。四、总结 同学们,我们的生活以及小动物的活都离不开水,所以我们在以后日常生活中见到污染水,浪费水的现象一定要劝说、制止,唤起他们保护水,节约用水的意识。