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1、 1 小学六年级语文上册只有一个地球第二课时教学设计【教材分析】只有一个地球是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。【学情分析】本班共有 44 名同学，基础较差，爱说小话，听课注意力不集中，还有个别学生会扰乱课堂秩序，但公开课有时又积极性很高，要注意引导，控制好课堂节奏。【教学目标】1.研读课文，理解课文内容，感受地球的“可爱”和“容易破碎”。2.通过学习课文，使学生懂得“只有一个地球”
2、的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，并将其转化为生活中的日常行为。3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。【教学重点】引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。【教学难点】体会说明文用词的准确、行文的严谨，学习说明的方法。【教学过程】2 第二课时 一、自主学习 1.回忆全文，导入新课（1）上节课我们初读了只有一个地球的课文，回忆一下：课文写了关于地球哪几方面的知识？（2）这节课我们继续走进课文，了解地球，学习作者的表达方法。二、互动学习（一）抓住主线，自学标注 1.我们生活的地球，存在于浩瀚璀璨的宇宙中，一位遨游太空的宇航员在目睹自己的、一地球时曾发出了怎样的
3、感慨？找到这句话（齐读）2.出示自学要求：（1）默读课文，思考：为什么说地球太可爱了，同时又太容易破碎了？（2）课文在介绍关于地球的知识时运用了哪些说明方法？3.学生自学文本。（二）研读课文，加强感悟 1.感悟“可爱”(1 段）（1）找到写地球可爱的句子。3（2）哪些词语更能突出地球的美丽可爱，“薄薄的纱衣”指什么？（3）最后一句运用了什么说明方法？写出了什么？这样写的好处是什么？（4）出示地球美的图片，你会怎样赞美地球妈妈？感情朗读第一段：衷心地赞美地球妈妈。2.感悟“破碎”，体会地球的渺小（2 段）（1）课文怎样写句子，体会。（2）比较句子，理解“只有”，完成填空。（3）比较：它是一个半径
4、只有六千三百多千米的星球。（4）它是一个半径六千三百多千米的星球。运用了 的说明方法，加上“只有”,让我们明确了地球的（5）小结：通过作比较、列数字、打比方的说明方法写出了地球的渺小。3.体会自然资源有限（3、4 段）（1）过渡：地球是渺小的，自然资源也是有限的。（2）出示 3 段第二句：“几百万、几亿年”说明了什么？（矿物资源形成时间长及来之不易，是不可再生性资源。)（3）你是怎样理解这个句子的？（4）小结：采用了举例子的说明方法，以矿物资源为例说明自然 4 资源是有限的，不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯（5）过渡：那么可再生性资源的情况又是怎关的呢？（出示第 4段）（6）指名读
5、这段话。（7）理解“本来”，完成填空。“它们”指的是,“本来”的意思是强调了这些资源原先的 性，突出了现在的 性，从而给人们以警示。（8）这些资源不能再生的原因是什么？（人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。)（9）出示图片：看了地球被破坏的图片，你想说什么？（10）带着沉重的心情，指名感情朗读 2、3、4 段，体会地球的容易破碎。4.感悟“不可移居”(5、6、7 段）（1）人类可移居到别的星球上去吗？男生问：读第 5 段，女生回答：读 6、7 段。（2）出示 6 段句子，理解“至少”，完成填空。科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
6、（3）采用了 的说明方法。“至少”的意思是点明了 5（理解 40 万亿千米有多远，体会说明文用浸约精确、严谨。)（4）出示 7 段：运用了哪些说明方法，想告诉人们什么？把最后反问句改成陈述句。（5）小结：采用了举例子、假设的说明方法，告诉我们人类不可移居的事实。即使建移民基地的想法能实现，实施起来也有困难。（三）发出呼唤 1.只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。总结：只有一个地球，我们要珍惜资源，保护环境。2.齐读最后一段，发出“保护地球”的呼唤。二、延展学习：学以致用，升华情感 1.你已被聘为“地球小卫士”。请向大家推荐一句环保宣传语。2.用几句话介绍你喜欢的一种事物，用上一、两种说明方法。3.回家找找，朗读诗歌地球，你好吗？【板书设计】美丽渺小:生命摇篮 资源有限:慷慨、枯竭、不可再生 无法移居：唯一、遥远 精心保护：可爱易碎 只有一个地球