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1、只有一个地球课文六年级只有一个地球第二课时教学设计设计理念：本设计立足于在语言环境中资源整合科学知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，同时实现工具性与人文性的人与自然统一。通过四书、批评、探讨、体悟达成一致目标。努力做到以读居多、念中存有思，恩中存有哉，恩的悬念从读中生，哉的结果从思中去。并使学生抵挡语言的历练和环保意识的熏陶。教学内容：备考前两个自然段。自学课文39自然段并总结本课的教学。教学过程：一、备考检查、导入新课。（一）备考检查1、回答：同学们，上节课我们自学了课文的前面两个自然段，晓得了在茫茫的宇宙中地球就是可悲的，而地球上人类活动的范围更大。作者就是用哪些表明方
2、法了解这些科学知识的呢？（用了打比方、列于数字、并作比较等方法。）2、谈话：坚信同学们以后在了解事物的时候，能运用这些方法，将事物了解确切。（二）导入新课1、过渡阶段：课文前两个自然段向我们描写了宇航员中国航天时所看见的地球，同学们在观赏这段文字时，收到了不少感慨。当时就是怎么感慨的？（王莎莎说道。例如：地球真是美丽壮丽、和蔼可亲。地球真是慈祥调皮。地球在宇宙中就像是一颗美好的明珠）2、设疑：宇航员也存有感慨，后面几个自然段中写道了，能够把下文中写下宇航员感慨的语句打听出，念给老师倾听吗？（王莎莎念第八自然段：“我们这个地球真是太调皮了，同时又太难碎裂了！”这就是宇航员中国航天亲眼目睹地球时收
3、到的感慨。）指导朗诵：必须带着什么样的感请念呢？（探讨后，备注上“自豪而又忧虑”。）批评：地球的调皮仅仅是因为它看起来美丽壮丽吗？（不仅在“美丽壮丽于”）宇航员的忧虑就是多余的吗？（不是多余的）你怎么晓得的？（王莎莎交流：复习中，念了第三、四自然段就晓得了）。3、过渡阶段：同学们，必须真正认知宇航员的感慨，认知他的自豪和忧虑，就要认真学习下文。二、自学第二段（34自然段）。（一）进一步体悟地球的“调皮”并为之“自豪”。1、初读介绍（使学生独立自主报名者，分后自然段朗读课文）。2、引经据典体悟（1）出具问题：课文第二段（34自然段）写下地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面谈了人类对地球的毁坏
4、？（2）各自轻声本段，思索以上问题并划注。用横线图画出写“资源”的语句，用浪线图画出写人类“毁坏”的语句？3、探讨交流自然资源的非常有限（1）回答：地球拎哪些资源养育了人类？（探讨交流后板书：自然资源矿产、水、生物、大气）（2）回答：自然资源就是无穷无尽的吗？（板书：非常有限）能够举例说明吗？（王莎莎交流。例如：矿产资源的分解成、土地资源的非常有限）概括：这类资源比起不难，我们把它叫作“不容再生资源”。这种资源真是“来之不易”。（3）师：地球还用水资源、生物资源、大气资源养育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？（地球真是太调皮了。）正是由于它这么调皮，作者给了他一个怎样的最存有感情的称谓？（
5、表示她为“人类的母亲”。）地球的确具备母亲的情怀，你说道地球就是一位什么样的母亲？（生口头填空题，例如“调皮的母亲”“无私的母亲”“了不起的母亲”“乐意无私奉献的母亲”）（二）探讨交流人类对地球的毁坏，领悟“担忧”之情。1、回答：课文从哪几个方面谈了人类对地球的毁坏？根据各自所画的内容提问。2、设疑：第四自然段写下人们对地球的毁坏造成了“一系列的生态灾难”，“给人类增添了轻微的威胁”惋惜的就是课文中没写下具体内容，谁能够来说具体内容些？（王莎莎交流环境问题和由此而导致的灾难）（三）观赏录象，增进认知。过渡阶段：俗话说“百闻不如一见”使我们来看一段录象吧。1、展现：录象片段（内容为人类毁坏环境的
6、作法及其后果）2、交流体会（人类的这些犯罪行为真让人“担忧”。鼓励学生用成语来说这样搞其实就是“自食其果”或“自作自受”）三、自学第三段（59）自然段。搞清楚人类毁坏了地球，别并无好去处。1、巧设曲问，引导自学：学习了第二段，看了录象，听了讨论，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远（反语设“曲问”，一石激起千层浪引发争论）。你知道老师在想什么吗？（生：老师在想地球被破坏后移居别的星球）2、回答；老师这样想要泡果？谁能够劝服我？（自学69自然段，准备工作劝服老师）。3、学生根据自学所掌控的科学知识或尚无科学知识
7、劝服老师（鼓励学生提及课文中的内容去“劝服”老师，但是不要照著书读答）。4、尽早概括：由此看来，宇航员的害怕不是多余的。我们必须怎样看待地球？（板书：精心维护）这是因为这美丽调皮，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”（认知题目的含义：这句话就是劝诫人们必须精心维护地球）。我们再一起朗诵一下课题。6、认知课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写下出了，朗诵第九自然段。四、总结课文、深化认识1、探讨交流人类维护地球的作法或设想。2、了解家乡环保的情况或本班、本人的实际行动。五、布置作业顺利完成一项调查报告：调查周边存有的环保问题，想一想如何化解，写篇短文，寄送给有关部门或领导。