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1、学习（语文课程标准）心得体会 我利用暑假时间反复认真地阅读了（小学语文新课标）以后，感觉受益匪 浅，收获颇丰，同时也加深了对新课程改革的理解与体会，使自己进一步认识 到了新课改的必要性和紧迫性。一、在教学中要制造性地“用活教材 新课程倡导教师用教材而不是简单的“教教材。教师要制造性的用教 材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行 重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课 来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有 能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探究、自主学习。二、要以人为本，充分尊重学生 教学中
2、教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智 力发育缓慢、学生成绩不良、有过错、有严峻缺点和缺陷的学生，还特别要尊 重意见和自己不一致的学生。同时，教师还要学会欣赏每一位学生，欣赏每一 位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，欣赏每一位学生所付出的努力和所 表现出来的善意，欣赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。三、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外 首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担 中解放出来，让学生“少做题，多读书，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲，使学生能在课内完成大局部作业。为此，要关注儿童 的经验和体验，并以儿童的经验、
3、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括 性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界 出发引导儿童进入课文的想象世界、感情世界，以儿童的自我体验为契机、引 发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。即使是学生发表了 一些“异想天开，有悖于常理的意见，也不要轻易否认。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、稚嫩毫无忌讳的“童言稚语，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。其次，生活即课堂。培养学生具有一般口语交际能力，也只有在一般生活 中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的 口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处 有语文，把口
4、语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注 生活，关注社会。四、突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学习兴趣 体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程，是猎取直接知识，形成学习能力，唤起制造潜能的根本途径。语文教学的体验性是指从学生已 有的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事学习和交流的时机，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化的 理解，注重表达学生认知、思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生不仅要用脑子去想，而且 要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经 历，用自己的心灵去亲自感想。语文教材的内容十分丰富，英雄人物故事，山 川秀丽风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，优美 言语的观赏，而且有人文品质的熏陶。教师要在教学中为学生设计全程体验 的程序，让学生在体验感知、体验思维、体验累积、体验感情、体验合作、体 验创新、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶感情，开启智慧，累积良好的现状。学生学习的真谛在于“自悟。语文教学的体验 性可以激发学生的内趋力，增强学生的态度、意识和观念，开展其勇于探究、不断进取的人格力量和价值取向等良好个性，在教学中应予以充分关注。