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1、 学习语文课程标准心得体会_语文课心得体会 昨天，倾听了滕春友教师关于新版语文课程标准的专题讲座。滕教师针对新旧两个版本的课标，整理出了六点主要变化，细细为我们叙述修改的缘由以及新版课标的特点，让我获益良多。 一、语文坚持以生为本。 新版课程标准指出：是和进展的主体，语文课程必需依据身心进展和语文的特点。教师上的全部教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。 是学习的仆人，教学时还应顺应的天性，爱惜儿童的奇怪心、求知欲，鼓舞孩子自主阅读、自由表达;敬重孩子的制造，充分激发他们的问题意识和进取精神。同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以生
2、为本。 反观自己的课堂，我熟悉到自己的生本意识还有待加强，有时对于教学的预设过多，导致对学生的牵引教多。再看昨天两位教师的课堂，教学时都非常关注学生，课堂上全部的一切都源于学生，把时间充分的交给孩子们自己去读、去学习、去感悟，这样的教学，才是学生真正需要的，才是真正有实效的。 二、语文教学注意多认少写。 新版课程标准集中指向于语言文字的学习与运用，重视汉字的教学，并且再次重申了识写分别、多认少写的教学原则，尤其是一、二年级的孩子，在教学时尤其要注意多认少写，识字量由原先的两千多字，削减为一千六百多字，要求会写的仅八百个字，这减轻了孩子们的识字写字负担，但这并不影响识字教学的重要性。 滕教师的讲
3、座中提到：一二年级的教学应紧抓识字这一主要内容。课堂上注意生字教学的有效性，教师在教学中需多关注孩子的写字态度、重在培育学生良好的书写习惯，写字时要做到一寸一尺和一拳，提高孩子们的书写质量。 三、语文教学加强阅读积存。 新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积存。附录中优秀诗文背诵推举篇目略有调整，整体数量增多了15篇，课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透，增加了革命烈士诗抄，红岩等，宣扬革命传统的书目。 新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。教师应增加阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关注学生共性情感体验，提高学生对感情的体会，进展学生共性。书读百遍，其
4、意自现。确实，阅读是语文教学的一种不行或缺的教育方式。让学生在多读多悟中把握课文内容，增加学生学习兴趣，加强学生情感体验感受远比填鸭学得更有价值，学问把握得更加坚固! 四、语文教学增加实践创新。 新版课程标准指出：语文课程是实践性课程，应着重培育学生的语文实践力量。而语文课程实践的时机无处不在，教师应让学生多读多写，日积月累，多中途径积存和运用语言文字，并且在大量的实践和运用中体会感悟语言文字的规律。 语文课程还应鼓舞学生多创新，让学生能进展探究、制造性的学习，激发学生的想象力和制造力，开展综合性学习，培育学生主动学习的态度，养成大胆质疑、独立思索的习惯。 滕教师的讲座，让我对于新版课程标准也
5、有了新的理解。在以后的教学中，我会时时反思我的课堂，不断提升、充实自己，将课标中的理念运用到自己的课堂之上，使自己的教学更有实效。 俞慧慧 学习义务教育语文课程标准的心得体会 进展完本次新课标的学习，我收获颇丰，我深刻领悟到，教师的指导肯定要和学生的思索形成共鸣。正如古人所说“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”要想形成共鸣，首先就要激发学生对学习的兴趣。学生对学习没有兴趣，教师再怎么引导，也是劳而无功。我的收获总结如下： 课程性质明确定位。 其定位是“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”长期以来，语文课程的讨论和实践陷入了肯定的误区。现在理论讨论者普遍倾向于认同将“言语性”作
6、为语文课程、语文教学最核心、最本质的属性。语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进展沟通沟通，在此过程中，汲取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。 “语言文字运用”仅在前言中就消失了四次。新课标从“语言文字运用”的领域、力量标准等角度进展了全面论述，而且将重视语言文字运用力量培育的思想表达在课程标准的各个局部，这是试验稿中所没有的。这些论述，说明了语文课程应主要“致力于培育学生的语言文字运用力量”，更加贴近了语文的本质，学科特点更加凸显，课程目标更加详细和明晰。这对于切实订正语文教学实践中 中消失的一些非语文、泛语文的现象
7、具有重要的意义。 二、 加强学生语文素养的培育 纵观语文教学的历史，在古代，说某人能写一手好字，写书信，这人的语文素养就好，可见古代私塾的语文教学目的是何其简洁。虽然简洁却包含了教会做“人”的根本力量这一亘古不变的道理。因此，语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。这种根底，就是说说写写、读读背背。当前在语文教学中很多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应当回归到培育学生的根本素养上来，这才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出
8、：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。 三、高度重视识字写字识字减数量、写字提质量 随 着电脑的广泛应用，人们日常大量使用键盘输入文字，使人们对汉字的读写和识记长期处在模糊化和替代化的状态中，经常会消失提笔忘字的现象。而且，由于一些人只狭隘地单纯从有用的角度熟悉汉字书写，认为键盘输入已经可以代替写字，久而久之，错别字随处可见、全
9、社会汉字书写水平每况愈下也早已成为不争的事实。就语文教学而言，有的教师认为指导学生写字是软任务,缺少对写字的练习指导，就是识字课中的写字指导环节也经常是指导多、练写少，学生真正写字的时间少得可怜！有的教师教学中习惯用播放课件指导写字,即使有教师板书范写，其书写水平也难如人意。 我们应当充分熟悉到，识字、写字的过程不能简洁地认为是为了有效地进展书面沟通的需要而把握字形的过程，同时也是体认民族文化、增加学生对祖国语言文字的喜爱和对中华民族文化理解的过程。写字还可以陶冶学生的性情，培育审美力量，有利于提升学生的综合素养。更何况“与其他任何一种文字的书写相比拟，汉字的书写无疑是具有最多的讲究，因而也是
10、最需花费心智的一种活动。与此相应，在世界各民族文字之林中，惟有汉字的书写才能形成人类最宏大的艺术门类之一书法。” 基于这样的熟悉，在第一学段，新课标已将原 来的“熟悉常用汉字16001800个，其中8001000个会写”改为“熟悉常用汉字1600个，其中800个左右会写”；将其次学段的“2023个左右会写”削减为“1600个左右会写”。削减了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，表达了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量。第三学段的硬笔字还增加了“力求美观”的要求。新课标在教学建议中强调识字写字“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”，“根据标
11、准要求仔细写英雄字是教学的根本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写英雄字。要求学生写字姿态正确，指导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量”。新课标还提出：“第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到每天练。要在日常书写中增加练字意识，讲究练字效果。”本标准还附有“识字写字教学根本字表”，要求先写“字表中的300个字”。可见，新课标将识字写字提到了非常重要的地位，值得我们高度重视。 常言道；活到老学到老，这次网络学习我获益匪浅，并会将自己所学应用到自己的教学中去，学以致用，不断进步！ 义务教育语文
12、课程标准体会 促进新一轮的语文教学改革，将起到重要的作用。义务教育语文课程标准（试验稿）公布至今已经一年多了，各地掀起了学标准用标准的热潮。标准的公布，对于今年秋季，新教材将在我区全面启动，作为教育第一线的教师，我感觉到这又将是一个语文教学的春天。解读标准不难发觉其中的鲜活力气，它以全新的视觉提醒了语文课程的特点和进展方向。课程以全新的理念把握时代命脉，到处表达着时代精神。标准在总目标之下分四个学段，阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求。研读标准写作目标。我以为以下几点值得我们大家在教学过程特殊留意： 一、 重视兴趣的培育 不难发觉，重视兴趣的培育是标准有
13、别于试用修订版“大纲”的显著特点之一。第一学段是“写话”。“对写话有兴趣”、“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，其中的“兴趣”、“乐于”就强调了兴趣的培育。其次学段中同样要求“乐于书面表达”、“不拘形式得写下见闻、感受和想法”、“情愿将自己的习作读给别人听”。教学评价中也强调“是否有写作的兴趣、有良好的习惯”。无论从课程标准确实立还是教学评价的建议，标准都把培育习作兴趣放在首位，这是任何教师在实施过程中应当引起重视的。 二、多方面开发课程资源 以前的教学重视课堂教学资源，有的教师死守教材大纲，不敢越雷池半步。长期以来课程资源的拓展落后于学【范文大全 f_w d q 欢送您！】习要求的不
14、断提高，使我们的教改落实不到实处而流于形式，这实在是教育的悲伤。标准明确指出课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，并有具体的例举，而且还指出要有剧烈的资源意识，开发各地区的自然、社会、人文等多种语文课程资源。学校也要积极制造条件，教师也要高度重视课程资源的开发和利用。我们教师在实施的过程中要对这些资源有充分的了解，为作文训练构建起一个稳固的空间，留意资源的开发和利用。从当地的实际动身，制造性地开展各种活动，多方面提高学生的习作力量。 三、紧扣实际需要 “学以致用”、“教是为了不教”标准严肃地提示我们“学生的识字、阅读、写作、口语交际力量的培育要为解决他们的实际需要效劳。”这在写作中表达得尤为
15、明显。“依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。”、“依据表达需要，使用冒号、引号。”、“能依据表达需要，使用常见的标点符号。”这些目标明确告知我们学习标点符号是为了使用的需要。切忌为了学习而学习，在写作教学过程中需要用到哪种标点符号，教师就要敏捷多样运用教材，因材施教。听从学生的实际需要。另外，“能用简短的书信便条进展书面交际”、“学写读书笔记和常见应用文。”看出写作是为了交际的需要，是为了解决日常生活中的问题。教师应当把握好写作教学的目的，从学生的实际需要动身，明确写作不是让学生会写或长或短或朴实或华美的文章。 四、写出个人特点 曾几何时，写好事都帮军属大娘清扫房间，扶盲人阿姨过公
16、路。观察有人经过菜地必定是去树一块牌子：“请不要从菜地走过。”观察水龙头没关就挂：“请节省用水！”教师都用自己的审美观点牵扯着学生，把传统美德往学生的身上套。有的教师甚至为了考试的需要让学生被范文照套。使学生的习作有如工厂产品般整齐划一，没有个人的东西。 标准非常重视学生共性的进展，注意制造精神的培育，第一学段“写话”目标中：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感觉。”强调的是个人的感受。书法抒发的是个人的愿望。整个习作目标中共有10处提到“自己”这个词，明确告知我们学生是语文学习的仆人。在写作教学中，要把握好学生的仆人翁地位，从学生的思想意识动身，写出他们“自己觉得新
17、颖或印象最深、最受感动的内容”、“有意识的丰富自己的见闻，珍视、个人的独特感受。积存习作素材。”“条理清晰地表达自己的意思。”固然。这不是说对学生实行听之任之的态度，若学生在习作中消失不安康的话语或者流落出不良的思想倾向，教师应当在确定其勇于发表意见的根底上奇妙地加以引导，而不该粗暴地一棍子打死，挫伤学生习作的积极性。进展学生共性，就看教师如何精确把握教材，如何使用教材资源。教材无非是个例子，在习作教学中忌死守教材，死搬硬套，无病呻吟地要求学生写一些和他们生活实际毫无关系的作文。比方“帮军属老大娘清扫房间”。当地若没有需要帮忙的老大娘，教师就得敏捷处理教材，换上适合实际状况的训练篇目。 五、提
18、倡合作精神 标准在根本理念中提出“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”。进展学生的合作精神。这是在以往的“大纲”中没有提到的。写作目标中充分表达了这一点。其次学段中“情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。”第三学段中的“修改自己的习作，并主动与他人交换修改。做到文秘频道 语句通顺。行款正确，书写标准、干净。”既提出了合作的理念。有留意了坡度，而且还留意合作后的收效。能否于他人合作，合作的效果好坏直接影响一个人成才与否。标准站在时代的高度民主，从长远目标动身，在写作中溶入合作精神的养成，就是要把学生培育成现代社会需要的新型人才。我们教师在实施过程中。要牢牢把握这一目标，在写作教学中彻
19、底落实这一目标，给学生制造更多的合作时机，引导他们把握更多的方法。在写作中学会合作。 六、彻底转变评价观念 以往的教学重视结果，“读书人看考”说的就是这个理。标准的评价与以往的评价有很大的区分。标准指出：“写作评价要依据各学段的目标，综合考察学生作文水平的进展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”这就要求我们要彻底转变陈旧的评价观念，从注意结果转移到注意过程上来。去了解学生是如何积存材料、如何处理所收集的信息的。从草稿本上也可以折射出学生修改时的态度及方法。通过各种评价使学生主动自改互改，取长补短。共同提高写作水平。 标准的公布，已经掀起了语文教学改革的又一次浪潮。每次的浪潮中总
20、会消失一大批优秀的弄潮儿。我们没位教师都应当静心研读标准，把握其中精华，摒弃陈旧的教学观念，大胆改革，勇于创新，共同构建语文教学大厦。 初级中学语文课程标准学习体会 本页是小编最新公布的初级中学语文课程标准学习体会的具体页面，觉得应当跟大家共享，把错别字改掉了，为了便利大家的阅读。 新世纪的是全面教育，创新教育已成为时代进展的要求。创新教育需要渗透到各科教学中去。学科也毫不例外，并且不断创新，不断地注入活水，母语才有进展前，才能有存在的必要。在传统观念下，语文学习走不出课本的圈子。没有理念指导，没有操作方向，语文课没有走出一条新路。在新一轮课改中，拓展语文学习空间，丰富语文学习的资源积和路径，
21、加强语文学习和的联系，培育自主、合作探究式的学习方式，作为重要目标，语文课堂内外实现了多年未遂的沟通，使学生在生活中学语文，在语文中了解生活，让学生看到更丰富更精彩的语文世界。 创新教育如何奇妙，有机地渗透到语文教学中显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的活力。按以下几方面去实措： 一、改良教学方法 传统教法没有很好地遵循学生的认知规律，但真正听、说、读、写力量没有提高，教师一时口舌快话，学生则是雾里看花。临考大搞题海战，时间加汗水等，但要考虑提高质量，必需改良方法：1怎样才能激发学生的学习兴趣。假如一个教师能调动学生的兴趣那他就胜利了一半。2培育学生良好的学习习
22、惯，良好习惯的形成，是学生主动把握学问的先决条件，最全面的写作网站 可见这一点也很重要。3培育学生坚韧的意志品质。有了兴趣和顽强的毅力，不达目的不罢休的精神，才能激发创新的意识。4拓宽和改良语文的教学万法。 二、改良教学手段，融入创新教育 教师讲课始终拥有三尺讲台，几寸粉笔。略微转变教学手段如：多媒体、投影器、录音机等教学，的确为课堂增色，可提高学生的兴趣，于是单调的课堂一下子变得有滋有味，尝到了课件教学的甜头，使学生的兴致超浓，进而激发他们对学问的承受与创新可到达提高课堂教学的质量使他们变成勇于创新的一代新人。 三、转变教学观念，大胆创新 传统的教学就是传道、授业、解惑。肯定正统的课本教育，
23、学问传授局限于课本，习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成为教师的专职，答复成了学生的天性，处处都抑制学生思维，拘泥于固定的框架内，这样的教育谈何创新?因此，语文让单一的课本学问传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，多问、多疑、多发觉，在阅读、写作方面要大胆尝试、探究出新成果，让语文教学有制造性地进展审美和德育教育。 1、小编 激发学生创新 面对我们的学生不禁有些可怕，他们己经习惯了教师代劳一切，特殊是理解性试题，其实答案不完全全都，他们却不说总怕错，久而久之成了教师一人说，学生的思维力量，理解力直线下降。或他们说盼别的同学发言，然后举手造成，总之，答案都是唯一的，拿分数来说吧，
24、答案不唯一。面对一篇文章总先分清层次脉络，但不同学从不同角度理解，划清层次也不同，只要有道理，符合文意是确定的，不能在他们第一次发言中就扼杀了他们的创新力量。 2、制造性的进展阅读指导与作文训练 在课中适时地对重点段进展阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高学生的分析力量，由于课阅读是非常有限的，更多的是课外阅读，让学生自主阅读，用大量地课外阅读材料进展实践，因此要对课外阅读进展艺术的指导、有制造性地指导。作文重在训练，我认为应当这样;(1)提前明确协作任务，让学生有充分的时间，预备材料不必局限于两节课，可适当推后。(2)可改一周一篇为两周一篇，以培育学生写作兴趣大面积提高写作水平
25、，就要加强检查力度，增加沟通次数，提高评析质量。另外，向社报投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。 审美教育是培育学生感知美、鉴赏美、制造美的力量教育。要求教师强自身的美学修养，在实践中勇于探究、积存阅历、查找规律。可结合教师讲评提高鉴赏美的力量，进而来制造美，写作网,教您怎样写范文 用语言行动来妙度时描绘生活。 语文综合性学习把学生的视线从课本引向课外，学习的脚步从教室走向生活，在生活中挖掘丰富的学习资源，凸现综合性学习资源的生活背景。在更宽阔的语文世界中学习文。山区学校条件有限，有的活动开展有肯定的难度，但利用所在的地区资源优势也可以进行富有特色的语文活动。组织学生开展以家乡风物展为主
26、题的综合性学习活动，让学生搜集有关家乡资料，小组到图书馆、网络上、社区、电视台搜集风景名胜，节日风俗，地主特产，传统文化，古迹对联，饮食特色、话说家乡先烈等文字材料、图片等，小组把资料进展整埋、筛选，制成幻灯片。先在小组沟通，然后召开以谁不说俺家乡好为主题的汇报课。沟通中，说家乡的风土人情，唱家乡民歌，赞家乡的民歌，赞家乡的特产。课后进展写作迁移训练，培育了学生爱家爱乡的思想感情。 都在说生活到处有语文，时常是是面对语文资源走过、各种日常写作指导,教您怎样写范文 看过、未留心过。语文学习照旧是局限于课本，局限课堂内开展的活动。七年级上册生活到处有语文的综合性活动，就让学生走课堂在生活中找语文。
27、学生找到了生活中的语文。有的学生从街头巷尾搜集到了很多文辞美丽、另有意蕴的广告词，宣传语;有独到的商家招牌店号;由启发意义的公益宣传语;单位、居家门口的对联;有语言生动、诙谐的短信;还有的学生把生意人的叫卖，小贩的叫卖也搜集为一类。还有的学生把广告语中的不标准的用词，冲突的着意归在一起;有的小组还悼念到生活中的交际语言，各行业的行业语言。发觉语文无处不在，中要留心就会体会到生活中语文的精彩。 【高中语文课程标准】培训有感 【高中语文课程标准】有感 原创： 胡化星 这次高中语文课程标准培训10月23-26在无锡进行，全省600余人参会，也标志着我省的转型，改革的步伐又往前迈出了一大步，此次培训中
28、很多新观点、新要求、新变化令与会者眼界大开，感慨教好语文、学好语文真的不简洁，当今语文教学现状许多教师还是以刷题为主，学生刷完之后，很少有下文了，而且一些教师甚至告知学生一些所谓的答题模版、套路，这些在以后考试中根本上无用武之地。所以语文教师肯定要认清形势，充分了解学生现状，发觉问题，找准对策，集思广益，把本校语文搞上去，从近年来的高考成绩统计来看，徐州一中的英语均分、水道中学的语文均分在全省位居前列。这不是说这科的哪一个教师强，而是说明这科目的整体团队强，侧面也可以看出学校教研组长、备课组长的优秀，固然这些均非一日之功！有值得我们学习的地方。 语文是一个需要长期积存的学科：根底学问、现代文、
29、文言文、作文都有各自的体系，例如根底学问考察的：字音，字形，成语，病句等；文言文考察的： 实词，虚词，特别句式，词类活用，古今异义等，高一开头就要开头积存，广泛阅读，砸实课本，例如买一本高考成语书，日日背；买一本文言文习题，每天做；买一本阅读理解，时时看。这些都是“双基“的根本要求，高一年级的树木花卉、亭台楼阁；高二年级的山水情思、传统美德；高三年级的家园亲情、浩然正气，都是有文言文课文和它一一对应的。、小说、散文、说明文等都是分单元进展设置，教师要教会学生阅读与鉴赏、表达与沟通、梳理与探究，假如教师没有高阶思维，课本构架不清晰，在课堂上就无法传授给学生肯定广度和深度的学问。 这次培训都在强调
30、学生的力量培育和核心素养的提升，要让语文真实起来，更加贴近生活，贴近现实，以学生的进展为本，语文实践为中心，现在学生猎取学问渠道许多：网课、手机、电脑、电视、阅读器等，都是孩子猎取学问的便捷途径，晓说、人与自然、动物世界、科学探究、新闻报道哪一个都可以开阔孩子们的学问视野，融入社会，了解风土人情；走进自然，享受风花雪月，有了这些文学积存沉淀，作文肯定是真情实感的自然流露，有的人才能写出有故事的事，那些靠苦练模版、闭门造车、无病呻吟、作文套路的，不行靠，以后将很难拿到高分。 以后的语文试题将会更加敏捷，小编简洁举例，王安石的泊船瓜洲：春风又绿江南岸，明月何时照我还？考题一：你还能写出与这两句表达
31、意思相近的诗句吗？考题二：谈谈你理解此诗的情感倾向和象征意义？考题三：假设你是教师，面对初一学生，你怎样让他们了解这首诗的诗歌特征和表现手法？这样出题，外表上看起来不难，但是假如没有丰富的语感沉淀和大量的习题积存，也是拿不到高分的。 语文的失分可以说几乎是不行避开，它不如数理化，对错清楚，但是可以在试卷上把自己的失分点找出来，如作文要确保50分以上；现代文阅读不能错几个，削减自己的弹性失分，这样在做题时就有了针对性，每次练习后，都要准时反思总结，自己的语文素养确定就会渐渐提高。有句话说的好：对于好学生，语文是用来锦上添花的，不是用来雪中送炭的！换句话理解就是语文在优秀的学生之间是拉不开分数的，假如语文能考个120分还想突破130分，最好权衡一下自己各科的时间安排，还是先看看数学、英语等科目能考多少分吧！数学没上140分，英语没过100分，就不要和语文太较劲了。 语文课程标准改革很快就会落实，真正有语文素养的学生必定会脱颖而出，所以说现在的家长不要担忧，以后的家长就更不要担忧，二胎三胎的孩子那么多，肯定有孩子给你们孩子当分母的。