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1、 1 部编版二年级语文上册第 12 课坐井观天教学设计：12 坐井观天 教材内容 坐井观天 是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标 1.认识“沿、答”等 10 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等 8 个生字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事
2、寓意。教学重点 1.读好小鸟和青蛙的对话。2.体会故事的寓意。教学难点 体会故事的寓意。教学策略 1.识字写字（1）本课要求会认 10 个生字，字音方面，在教学时注意引导学生认识多音字“哪”。引导学生联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式，展开认读、理解“答、话、哪、抬”。教学“际”字时，2 通过查字典，选择“无边无际”中“际”的字义，并进行拓展词语。“错”字结合生活实际，在语境中识记。（2）本课要求书写的 8 个生字中，有 6 个是左右结构，且都是“左窄右宽”的字。指导书写时，“观”字放在课题中先写。“渴、喝”可放在课文句子中进行对比。写“沿”时，注意右上方与“几”不同。2.阅读理解（1）
3、教学本课，将朗读作为教学的主要任务和手段，引导学生读好对话。本课以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本教学设计把小鸟和青蛙的 3 次对话作为主要教学内容，通过多种形式的朗读，促进学生对故事情节、人物心理的理解。让学生在读中明理，在读中悟趣。（2）体会想法，感受寓意。一是关注青蛙说的话：“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”结合这句话中的关键词“天天、一抬头”，让学生边读边想：青蛙为什么会有这样的认识？二是关注青蛙的神态和表情。通过对“笑”字的揣摩（猜猜青蛙这时候会想什么？）引导学生领悟“不听劝告，自己以为自己是对的”是导致青蛙弄错的重要原因，从而明白故事的寓意。3.表达运用。（1）想
4、象说话：小鸟飞过，飞过。这天大得很！（2）续编故事，各抒己见。课文的结尾写小鸟让青蛙跳出井口亲自来看看，教学时可以引导学生展开想象：假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么？鼓励学生有个性地表达，学生可以谈自己独特的想法。学前准备 1.预习提纲 3（1）初读课文，圈出生字，读准字音。（2）再读课文，读通句子，读顺课文。（3）想一想，小鸟和青蛙在争论什么？2.多媒体课件、剪贴画 教学课时 2 课时 第 2 课时 课时目标 1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学过程 一、谈话导入，揭示课题。1、课件出
5、示谜语，让学生猜谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。亲爱的小朋友，我们都知道青蛙是庄稼的好朋友，为我们人类做出了巨大的贡献。可是有只小青蛙，整天坐在井底，从没见过外面的世界。他呀，还以为井底就是整个世界呢！今天，我们就来学习关于这只井底之蛙的故事。启发学生思考：这是怎样的故事呢？我们快来打开书吧！2、板书课题，读题。说说看到“坐井观天”这个课题，会想到些什么？3、根据学生的理解梳理出文章的主要问题，课件展示预设问题，如：（1）观是什么意思？4（2）谁坐井观天？（3）“坐井观天”是什么意思？二、创设情境，整体感知。（一）初读课文 1、读课文前先读词语，做“摘苹果”游戏。小鸟 井
6、沿 相信 青蛙 朋友 坐井观天 喝水 口渴 无边无际 2、读书提示：（1）自由读文，把课文读准确、流利。（2）标出自然段序号。（3）动手画一画，用“”划出青蛙说的话。用“”划出小鸟说的话。3、课文范读。教师课文范读，做到语速适中，感情朗读。学生边听边想“课文主要讲的是谁和谁的什么事情？”4、交流初读感受。（1）读完课文后，全班交流，指名回答：课文主要讲的是谁和谁的什么事情？（课文讲了小鸟和青蛙争论天有多大的故事。）教师顺势出图：青蛙和小鸟。（2）完成填空 青蛙坐在（），看到的天只有（）。小鸟落在（），看到的天（）。（二）细读课文 1.教师讲故事，创设故事情境。（1）教师读第 1 自然段，走进故
7、事。5（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。指一指课件中的“井沿”。理解词语井沿的意思。联系生活，说说生活中还知道哪些“沿”。过渡：小鸟和青蛙就这样一个在井里，一个在井沿上，为天有多大争论开了，他们之间你一言，我一语，这就是对话。下面我们一起找一找青蛙和小鸟一共有几次对话？（3 次）2、朗读对话，读懂对话。（1）学习青蛙和小鸟的第 1 次对话。老师和学生对读青蛙和小鸟的第 1 次对话。理解“一百多里”，感受天之大，体验小鸟的生活环境。出示课件，拓展想象：小鸟飞过_，飞过_。飞了一百多里！教师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀飞，它口渴了，落在井沿上
8、，井底的青蛙看见了问它。男生：“朋友，你从哪儿来呀？”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。分角色练习朗读，再现对话情形。指名读，师生评读。（2）学习青蛙和小鸟的第 2 次对话。同桌分角色朗读第 2 次对话。教师指导朗读感叹句和反问句。同桌讨论，加上提示语读。6 青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说 小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说 根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。联系上下文理解“大话”、“无边无际”的意思。还有哪些事物是无边无际的？课件出示无边无际的大海、草原、平原、沙漠等图片，感受“无边无际”。想一想：青蛙和小鸟在争论什么
9、？和同桌讨论一下：青蛙和小鸟的看法为什么不一样？出示课件，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。引导学生理解和体会它们看法不一样的原因。（3）学习青蛙和小鸟的第 3 次对话。指名对话，注意红色字体的词“天天、一抬头”想一想：青蛙为什么会说天只有井口那么大？引导学生联系生活经验做实验：引导学生把书本卷成桶状，让学生通过书桶看黑板或者天花板和直接看黑板和天花板做对比。体会青蛙认为天空只有井口那么大的原因。同桌讨论，全班交流：说说青蛙和小鸟的笑有什么不同，猜一猜青蛙这时候会想些什么。男女生分角色朗读这次对话。三、整体感悟，理解寓意。1、男女生合作，分角色表演读故事，思考问题：（1）小鸟为什么会说对？（
10、因为小鸟见多识广）（2）青蛙为什么会说错？（因为青蛙目光短浅，所见有限，自以为是）7（3）你觉得这是一只什么样的青蛙？（见识少而又自以为是）（4）学了这则寓言故事后，你懂得了什么道理？2、联系学过的课文说道理。3、联系生活说“坐井观天”的意思。4、总结：同学们，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，不能像那只“井底之蛙”犯了错误还自以为是。我们要像小鸟那样，站得高，望得远！四、展开想象，编写第 4 次对话。假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什么，想说些什么？青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_，于是它不好意思地对小鸟说：“_。”小鸟说：“_。”板书设计 坐井观天 天的大小 无边无际 井口那么大 站得高，看得才全面。