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1、 1 部编版小学六年级上册第 21 课伯牙鼓琴说课稿 一、说教材 伯牙鼓琴是部编版版六年级上学期第七单元文言文二则中的第一篇文言文。本文不足一百五十个字，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事,，故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情感令人感动。文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体，本课根据文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读.强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去吸取，力图让学生体验到学习文言文的乐趣。二、说教学目标 结合本单元教学目标和教材自身特点.我把本课教学目标定为:1.读通读懂文言文，有感情的朗读课文。2.能利用上下
2、文、课文注释和工具书等疏通文意。3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。三、说教学重点、难点 根据大纲要求，我们把引导学生借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容作为教学重点。而文言文教学，不仅要让学生通过掌握必 2 要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，还应学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识，写作知识、领悟体会其中蕴含的思想感情和人生哲理，以培养审美鉴赏能力。而文言文反映的时代距今久远，文本作者的写作意图有其特定的时代背景，特定的语言环境，并非为了现在的“教”与“学”而写，对于六年级的学生而言，要让他们通过文言文去感受文本作者的特定语境，并非易事，因此我们把理解“知
3、音的含义，体会伯牙，子期之间真挚的友情，作为教学难点。四、说教法：1.诵读法：“诵读是解读文言文的敲门砖”.从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用个读、齐读自由读多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，以此落实教学目的。2.提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆。3.练习法：对于字词句的要点，我们采用练习法来检查学生的预习情况，帮助学生巩固新知识。五、说学法：理解课文内容，体会思想感情是阅读教
4、学的重要方面。这篇课文 3 虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此要想让学生在一个课时之内既充分的理解内容，又深刻的体会到朋友间深厚的情道，就必须在课前对学生提出预习要求，我们将需要预习的内容在讲学稿上呈现出来，让学生在课前落实。要求学生一要将课文读通顺，读出节奏；二要结合已有经验，参照注释，查阅相关资料理解句意，把握主要内容。在课堂上让学生联系自己的生活经验，激发想象，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。朗读是文言文教学中的重要手段，因此我引导学生反复诵读全文，让学生经历初读一再读一细读精读的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合。除
5、此之外，为了突破教学重点还指导学生进行自主合作探究学习，读懂了课文内容。六、说教学过程：(一)音乐导入。教师播放古曲(高山流水，让学生静静的聆听欣赏。按着提出问题请大家说说欣赏的是哪首古曲?者师顺势引入新课。设计意图这样导入新课，在于创设情墙，激起学生学习兴趣，将学生思绪引入学习文言文的情境。(二)初读感知。1.检查学生课前预习情况，进行字音检测，正音，为朗读扫清字音障碍。2.学生大声的自由诵读课文，要求学生读准字音。4 3.教师配乐范读，引导学生感受文言文的节奏和的味。4.学生配乐齐读，注意读书过程中的语速、节奏。设计意图在预习的基础上，通过这个环节，学生将课文读通，读熟，读出节奏，井能初步
6、读出韵味。】(三)疏通文意。1.检查学生课前预习情况，把握文中的重点词语句子的意思。2.学生四人为组.相互讨论，翻译课文，可以借助工具书和课下的注解，强调画出课文中给自己造成翻译困难的句子，可提出来寻求解答。设计意图传统的文言文教学中疏通文意的环节主要是通过者师详尽的解释、串讲完成的，学生被动接受，毫无兴趣。我们认为学生应是课堂学习的主人。课堂教学想要真正地突出学生的主体地位,就应该营造个合作学习的民主氛围，这是促进学生健康发展的基础。由于这篇课文篇幅短小，学生容易读懂，在教学这一环节时，我们要求学生在完成字词句预习任务的基础上，利用课文注解和工具书自读自悟，在学习小组内讨论、交流疑难字句，老
7、师让学生代表提出不能解决的问题，在班内讨论。在交流讨论、质疑的过程中，教师做有效的点拨引导，从而引导学生正确理解课文。这样的设计方面是培养学生合作探究的能力，同时也为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会。5(四)课文探究 1.文中紧扣哪个字来的写?(善)引导：伯牙是出名的琴师，那么他的琴声一定不只表现高山流水，他的琴声里还会表现哪些动人的画面呢?根据学生的回答，老师设计了语言训练题，从感性上理解“伯牙所念，钟子期必得之。”这成为本节的一个亮点。这样的设计不仅让学生感悟到音乐的魅力，还能让学生充分发挥想象，通过凝练优美的文字把音乐的美表现出来，有意识地培养学生正确理解和运用祖国的语
8、言文字的能力。但这又不是单纯的语言训陈，更是要让学生置身于音乐的氛围中，加深对文章内容的理解。进而深化了对主题的认知高度赞扬了朋友之间相互理解和欣赏的真挚情值。“知音”是指能彼此了解，心心相印，心灵相通的人。设计意图为了加深学生对主题的理解，老师还适时地补充了课外资料伯牙绝琴的故事，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情.使学生体会到：知音就是指心意相通，相互理解，心心相惜的人，而这样的人是可遇不可求的。由此归纳主题。（五）拓展延伸：课外积累，关于古今交友的故事或名人名言。(1)“刎颈之交(2)“士为知己者死(3)“人生得知己足矣，斯世当以同怀视之”6(4)“相识满天下，知音能几人”设计意图这样的设计充分考虑到学生在知识和能力上存在的差异，给不同层次的学生提出不同的要求，激发了学生的学习兴趣。七、说板书 伯牙鼓琴 伯牙（鼓）钟子期（听）知音 知情 知志【设计意图板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，突出了课文的重难点，给学生留下深刻印象。八、说作业设置 必做：有感情的背诵这篇文章。选做：将这则文言文改写成 300 字左右的白话文。设计意图为了扩大学生的知识面，增加阅读量，我们还进行了知识的拓展延伸。这一环节的设置，意在激发学生学习兴趣，并进行课外积累。