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1、人教版九年级语文上册教学计划（及进度表）一、指导思想：以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。二、学情分析：从八年级下学期末检测成绩来看，本班学生语文成绩是本校两个班中非常低的，潜力还没开发出来。主要原因是男生偏多，偏科现象较严重，全班最低分仅 29 分。从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班大部分学生（尤其是男生）对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利
2、用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军。三、教材分析：九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容
3、，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了 25 篇课文，其中教读课文 13 篇，自读课文 12 篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理
4、解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。第三单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。第四单元
5、：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。第五单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的
6、写作。第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。四、教学目标:（一）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5.在阅读中了解叙述、描写
7、、说明、议论、抒情等表达方式。6.了解诗歌、散文、小说等文学样式。7.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。8.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。9.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。10.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文 10 篇。11.阅读三至四部名著。本册要求阅读水
8、浒、傅雷家书及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。（二）写作 1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。2.本学期应完成大作文 10 次，其他练笔等不少于 5000 字。45 分钟能完成不少于 600 字的习作。（三）口语交际 1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，
9、有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。（四）综合性学习 1.能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。五、教学措施：1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶
10、，培养语感，致力于语文素养的整体提高。3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6.作文教
11、学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。8.引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。9.优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。10.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。11.利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、
12、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。12.课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等，锻炼表达能力。13.认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。七、教学进度表：教 学 进 度 周次 教学内容 周次 教学内容 1 沁园春雪的意象与情感 我爱这土地 意象的选择与组合 乡愁中情感的表达 你是人间四月天 的意象和意境 12 我的叔叔于勒的情节设计 我的叔叔于勒的人物塑造 我的叔叔于勒的主旨探究 孤独之旅的人物
13、心理刻画 2 我看：春的赞歌 单元总结课：如何阅读现代诗歌 艾青诗选中的赤子深情 艾青诗选中的抒情方式 13 迁移阅读课：用小说要素解读小说 阅读讲评课：用小说要素解读小说 写作：学习缩写叙事性文章及议论性文章的缩写 3 观点确定与论据的使用以 敬业与乐业为例 论教养 精神的三间小屋的说理特色 议论性文章中作者的立场态度以 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信为例 单元总结课：梳理议论性文章的基本行文思路 14 中国人失掉自信力了吗的论证方式 中国人失掉自信力了吗的论证方法 怀疑与学问的论证思路 怀疑与学问的论证语言 4 单元总结课：明确议论性文章中材料与观点的关系 写作：观点要明确确立文章观点
14、及凸显文章观点 综合性学习：明“君子自强不息”的内涵 15 谈创造性思维的主要观点 创造宣言的说理特色 议论文的观点与论证 迁移阅读课：简单议论文的阅读 5 国庆节 16 迁移阅读课：复杂议论文的阅读 写作：论证要合理论证逻辑的周密严谨及论证方法的恰当丰富 智取生辰纲：于“智”的角逐中观情节精妙及品人物风采 6 综合性学习：辨“君子自强不息”的价值 岳阳楼记中的景之异 岳阳楼记的忧乐情怀 醉翁亭记中的景之美 17 范进中举中人物丑态的表现（1、2）三顾茅庐的情节设计 刘姥姥进大观园的人物塑造正面刻画及侧面烘托 7 醉翁亭记中的“乐”湖心亭看雪的淡笔浓情 行路难中的人生态度 酬乐天扬州初逢席上见
15、赠 中的情与理 18 写作：学习改写改变叙事角度（二课时）名著阅读：从人物的自身经历及人物之间的比较解读水浒传 综合性学习：走进小说天地 8 水调歌头明月几时有中的心路历程 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀独善其身 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀兼济天下 写作：议论要言之有据论据的可靠恰切 议论要言之有据论据的丰富多元 19 期末复习 9 期中复习 20 期末考试 10 期中考试 11 单元导引课：如何阅读小说情节、人物、环境 抓变化，探主旨（1、2/3）于人物变化中读故乡 六、教学进度表：周次 时间 进度计划 课时 第 1 周 9 月 1 日至 9 月 9 日 沁园春雪的意象与情感 我
16、爱这土地意象的选择与组合 乡愁中情感的表达 你是人间四月天的意象和意境 4 第 2 周 9 月 13 日至 9 月 16 日 我看：春的赞歌 单元总结课：如何阅读现代诗歌 艾青诗选中的赤子深情 艾青诗选中的抒情方式 4 第 3 周 9 月 19 日至 9 月 23 日 观点确定与论据的使用以敬业与乐业为例 论教养精神的三间小屋的说理特色 议论性文章中作者的立场态度以就英法联军远征中国致巴特勒上尉4 的信为例 单元总结课：梳理议论性文章的基本行文思路 第 4 周 9 月 26 日至 9 月 30 日 单元总结课：明确议论性文章中材料与观点的关系 写作：观点要明确确立文章观点及凸显文章观点 综合性
17、学习：明“君子自强不息”的内涵 4 第 5 周 10 月 1 日至 10 月 7 日 国庆节 第 6 周 10 月 17 日至 10 月 21 日 综合性学习：辨“君子自强不息”的价值 岳阳楼记中的景之异 岳阳楼记的忧乐情怀 醉翁亭记中的景之美 4 第 7 周 10 月 24 日至 10 月 28 日 醉翁亭记中的“乐”湖心亭看雪的淡笔浓情 行路难中的人生态度 酬乐天扬州初逢席上见赠中的情与理 4 第 8 周 10 月 31 日至 11 月 4 日 水调歌头明月几时有中的心路历程 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀独善其身 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀兼济天下 4 写作：议论要言之有据论
18、据的可靠恰切 议论要言之有据论据的丰富多元 第 9 周 11 月7 日至11月 11 日 期中复习 7 第 10 周 11 月 14 日至 11 月 18 日 期中考试 第 11 周 11 月 21 日至 11 月 25 日 单元导引课：如何阅读小说情节、人物、环境 抓变化，探主旨（1、2/3）于人物变化中读故乡 4 第 12 周 11 月 28 日至 12 月 2 日 我的叔叔于勒的情节设计 我的叔叔于勒的人物塑造 我的叔叔于勒的主旨探究 孤独之旅的人物心理刻画 4 第 13 周 12 月 5 日至 12 月 9 日 迁移阅读课：用小说要素解读小说 阅读讲评课：用小说要素解读小说 写作：学习
19、缩写叙事性文章及议论性文章的缩写 4 第 14 周 12 月 12 日至 12 月 16 日 中国人失掉自信力了吗的论证方式 中国人失掉自信力了吗的论证方法 怀疑与学问的论证思路 怀疑与学问的论证语言 4 第 15 周 12 月 19 日至 12 月 23 日 谈创造性思维的主要观点 创造宣言的说理特色 议论文的观点与论证 迁移阅读课：简单议论文的阅读 4 第 16 周 12 月 26 日至 12 月 30 日 迁移阅读课：复杂议论文的阅读 写作：论证要合理论证逻辑的周密严谨及论证方法的恰当丰富 智取生辰纲：于“智”的角逐中观情节精妙及品人物风采 4 第 17 周 1 月 2 日至 1 月 6 日 范进中举中人物丑态的表现（1、2）三顾茅庐的情节设计 刘姥姥进大观园的人物塑造正面刻画及侧面烘托 4 第 18 周 1 月 9 日至 1 月 13 日 写作：学习改写改变叙事角度（二课时）名著阅读：从人物的自身经历及人物之间的比较解读水浒传 综合性学习：走进小说天地 4 第 19 周 期末复习 第 20 周 期末考试 第 21 周 第 22 周