《人教版小学数学四年级上册第四单元《积的变化规律》教学设计7358.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学四年级上册第四单元《积的变化规律》教学设计7358.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版小学数学四年级上册第四单元：积的变化规律 教学设计 课题 积的变化规律 课型 新授 教学目标 知识与技能：学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。过程与方法：1、使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一 件十分有趣的事情。2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。情感、态度和价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。重点 引导学生自己发现并总结积的变化规律。难点 引导学生自己发现并总结积的变化规律。教具 课件 过程 教师导学 学生活动 教学意图 自 主 学
2、习 一、复习导入(出示口算题）引导：你的火眼金睛发现了什么？二、引出课题，板书课题。三、引导生质疑，梳理问题。抢答 认真观察，说出自己的发现。跟着老师的板书读课题。发现问题，带着问题自学课本。使学生从复习旧知中发现新知，激发学生的求知欲望。互 动 学 习 探究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化的规律。一、研究问题，概括规律（例3）观察下面这组题，说一说你发现了什么？62=12 620=120 6200=1200 引导：两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。引导：完成下列计算，说一观察算式。学生将发现的规律说给自己的同伴听。全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的
3、.讨论因数变化的 使学生通过观察，计算、思考、对比，能够自主发现并总结因数变化引起的积的变化规律。说你发现了什么？204=80 104=40 54=20 你能根据算式的特点再写类似的算式吗？试试看。组织小组交流。归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。二、用知识迁移法教学两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？6200=1200 620=120 62=12 引导学生概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。三、引导整体概括规律 问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？引导学生总结规律。两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（
4、或除以）几，积也要乘（或除以）几。四、验证规律 先用积的变化规律填空，再用笔算验算。26100=2610=265=规律。汇报交流规律。说明写算式的理由。大胆说出自己的发现，相互补充。观察算式。学生将发现的规律说给自己的同伴听。全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的.学生填空并验证 尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。延 展 学 习 一、巩固新知 引导：能举例说明你发现的规律吗？二、知识运用 每位学生各写两组算式，一组 3 个。完成计算并述说初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。1、P51“做一做”第 1 题。2、拓展训练（判断）3、思考：P51“做
5、一做”第 2 题。引导：你能利用今天所学的知识解决这个问题吗？4、填空训练。5、根据所给的式子写出后面式子的答案。三、总结。引导：这节课有什么收获？作业：练习九第 1 题和第 4题。自己发现的规律。判断，相互评。用不同方法解决这个问题，并说出理由。抢答 独立填写各题的商，再交流自己的想法。说出自己的学习所得。培养学生用数学语言表达数学结论的能力。通过练习，进一步巩固积的变化规律，并能应用规律解决问题。培养学生用数学语言表达数学结论的能力。板书设计 积的变化规律 （1）62=12 （2）204=80 620=120 104=40 6200=1200 54=20 两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。