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1、 我的伯父鲁迅先生 伊拉哈中心小学 魏本君 2009.10.25 教学目标：知识目标：理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。能力目标：能给各段加上小标题。情感态度与价值观：学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。教学重点：1、理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。2、练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。教学难点：理解含义深刻的句子。教学时间：2 课时 教学设计 第一课时 一、教学目标（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人
2、想得多，深受广大人民群众爱戴的人。（二）理清课文脉络，练习给课文分段、概括段意。（三）学习本课生字新词，理解重点词语。二、教学重点、难点：（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。（二）理清课文脉胳，练习给课文分段，概括段意。三、教学过程（一）揭示课题。鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周晔写的。课题点明了作者与鲁迅的关系，这篇 课文就是通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事。请同学们听教师范读课文，对课文内容有一个大概了解。（二）检查预习，扫除文字障碍。
3、1、填写生字表格。2、出示比较难读难记的字，请同学直呼音节。3、组织同学讨论容易写错的字，以便正确书写。4、辨析字形，理解字义，组成词语。语（语文）殡（殡仪馆）硼（硼酸）咳（咳嗽）悟（醒悟）缤（缤纷）绷（绷带）刻（深刻）5、提示课文中的词语，请同学解释，教师给予正确指导。碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通，本课指做事不顺当。羞愧：难为情，害羞，并感到惭愧。悔恨：做错了事或说错了话，恨自己不该这样。囫囵吞枣：囫囵，整个儿。不加咀嚼，不辨滋味，把整个枣子吞下去。比喻读书、学习不加分析、不求甚解。恍然大悟：悟，明白。恍然、突然清醒的样子。形容一下子明白了。张冠李戴：冠，帽子。把姓张的帽子给
4、姓李的戴上。比喻认错了对象，颠倒了事实。饱经风霜：饱，充分。风霜，比喻艰苦的生活。形容经历过长期艰难困苦的生活。鲁迅：（18811936）原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家和革命家。（三）朗读课文，理清脉络，概括段意。课文以引起回忆回忆几件事的思路，以自然空行为标志，把课文分为五段。指导同学朗读课文，通过讨论，确定各段段意。第一段：主要讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二段：主要讲鲁迅先生启发教育“我”认真读书。第三段：主要讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段：主要写鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫。第五段：主要写鲁迅先生关心女佣阿三。（四）讨论、了解鲁迅先生，为理解课文内容做准备。
5、组织同学讨论、了解鲁迅先生，使学生懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长、热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。（五）作业。1抄写生字、新词。2朗读课文。第二课时 一、教学目标：（一）理解课文内容，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。（二）理解含义深刻的句子。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点：（一）理解课文内容，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。（二）理解含义深刻的句子。三、教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。四、教学过程（一）找五名同学一人读一般，其他同学认真听、认真看，体会“伯父”是一位怎样的人？并画出有关句子。（“伯父
6、”就是这样一个人，“为自己想得少，为别人想得多”。）（二）课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？1、默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词，想想这表现了鲁迅 先生什么品质？（扶、洗、敷、扎、掏、叫、给等表达了鲁迅关心、爱护劳动人民，憎恨旧社会的感情。）鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？师：画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用？生：这段描写起了烘托渲染的作用，突出了“车夫”生活悲惨。2、默读第五段，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。鲁迅先生是怎样关心女佣的？从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么品质
7、？（“常常劝我多休息，不叫我干重活儿”。从生活的小事关心女佣。从中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多，热爱劳动人民”。）3、小结四、五段 伯父这样关心穷苦人，同情穷苦人，因而必然要得到人们的爱戴。板书：同情人民（三）找同学读第二段，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思？这说明“我”读书怎样？（从这里可以看出“我”读书不认真，不求甚解。）师：“我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么？为什么比挨骂还难受？生：“我”张冠李戴地乱说一气，全说错了，所以感到很“羞愧”。“悔恨”的是当时没有认真读书。所以“比挨骂还难受”。师：
8、“伯父”通过谈论水浒传了解了“我”读书囫囵吞枣，指出了“我”的不足，并送给“我”两本书。这些事情反映了鲁迅先生什么品质？生：反映了鲁迅先生关心、爱护青少年。板书：关心学习（四）分角色朗读第三段，理解含义深刻的句子。指导同学由词理解句子，学习鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的这种精神。师：“碰壁”是什么意思？为什么会“碰壁”？“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话怎么理解？这句话可以从三方面指导学生理解。从字面分析：天黑了，伸手不见五指，人走在黑暗中因看不清，容易碰到墙壁或其他障碍物；从句子的含义来分析，在那反动分子横行、白色恐怖的旧社会，进步人士、革命人士常常遭到国民党反动派的迫害。从
9、作者的写作意图分析，作者就是要揭露旧社会黑暗、罪恶。通过这样的分析，学生们能够比较容易地理解这句话的含义。由“碰壁”谈起，虽然这场谈话谈笑风生，可是当时人们心情并不轻松，因为他们言谈中无不流露着对敌人的憎恨。板书：憎恨敌人（五）朗读第一段 鲁迅先生在世时，他为别人想得多，那么他去世后，人们是怎样悼念、爱戴他的呢。请同学们认真读第一段，什么事使“我”惊异？指导学生从课文内容思考，作者惊异什么？（伯父逝世，为什么能得到这么多人的爱戴？）为什么呢？请同学们讨论这个问题，从三方面来找一找原因。（人民群众对鲁迅先生的崇敬和爱戴，主要表现在三个方面：“许多人来追悼他”，说明参加追悼会的人多。“数不清的挽联
10、挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。”说明追悼会上送来的花圈和挽联多。“送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。”说明这些人来自各行各业。）这一切都说明了什么？（人民深切怀念，无比爱戴鲁迅先生。）指导朗读这一段，体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。板书：深切怀念。人们为什么要这样做呢？因为鲁迅生前为别人想得多，为自己想得少，因此人民爱戴他。板书：为别人想得多，为自己想得少 （六）齐读全文，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的思想品德。五、总结全文。这篇课文的作者，通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，使我们了解了鲁迅先生是怎样的一个人。请同学们想一想课文中的几件事，谈谈你的看法，鲁迅先生是怎样的一个人。启发学生大胆发言，谈自己的真实感受。（爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少，关心青少年成长，憎恨敌人。）【板书设计】我的伯父鲁迅先生 爱憎分明 为别人想得多，为自己想得少 关心青少年成长 憎恨敌人