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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 世说新语二则 教学目标 1 结合注释，疏通文意，正确、流利、有感情地朗读课文。2 品味人物的语言和动作，理解人物的性格。3 学习古人的智慧，感受诚信和尊重他人的美德。教学重点 品味人物的语言和动作，理解人物的性格。教学难点 感受诚信和尊重他人的美德 教学时间 2 课时 教学过程 第 1 课时（研读咏雪）一、导入新课 播放歌曲我爱你，塞北的雪，学生交流听后的感受。歌词：我爱你塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你的舞姿是那样的轻盈 你的心地是那样的纯洁 你是春雨的亲姐妹哟 你是春天派出的使节 春天的使节 我爱你塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你用白玉般的身躯 装扮银光闪闪的世
2、界 你把生命融进了土地哟 滋润着返青的麦苗迎春的花叶 啊 学习必备 欢迎下载 第 2 页 我爱你 啊 塞北的雪 塞北的雪 引入课题：大家听了一首歌咏雪的心曲，充分感受到了歌曲中对雪的赞美与热爱之情。请你说说歌词作者是如何描写塞北的雪的。学生思考并交流。【示例】1 以丰富的感情，细腻的笔触，用拟人的修辞，写出了雪的纷繁、轻盈、洁白。（外在之形）2 把雪比作舞蹈的少女，春雨的姐妹，春天的使者，化作生命之水滋润万物，极力地赞美了雪的无私奉献精神。（内在之神）师：今天咱们学习一篇文言短文咏雪，看看文中人物是如何描写雪的。二、整体感知【播放影视课文】朗读课文，疏通文意。1 自由朗读课文，读准字音与停顿，
3、把握朗读的语气。2 对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。三、局部探究 1 用自己的话概述咏雪的内容。【明确】一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。2 文中的这一家人是在一种怎样的氛围下聚会的？从哪里可以看出来？【明确】在轻松、温馨的氛围下聚会。从“欣然”“大笑乐”等词可以看出。3 面对主讲人“白雪纷纷何所似”的问题，文中列举了哪两个人的答案？它们分别是什么？【明确】一是谢朗的“撒盐空中差可拟”，一是谢道韫的“未若柳絮因风起”。4 谢太傅到底认为谁回答得最好？你更喜欢哪一个答案？【明确】有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人
4、认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交学习必备 欢迎下载 第 3 页 代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。可参考【微教案：赏析含义丰富的句子】有两种相反的观点：一种认为“撒盐”这一个比喻比较好，雪的颜色和下落姿态都跟盐很相似；而柳絮呈灰白色，在风中往往向上飞扬，甚至飞得很高很远，这跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达到神似，形似是基础，依此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种认为“柳絮”一喻更好，它给人以春天即将到来之感，有深刻的意蕴；而“撒盐”这一个比喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象
5、，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。由此可见，对同一种事物，可以用其他不同的事物来做比喻，但是，总会有一种更为贴切。当然也可以有不同答案，只要自圆其说就好。可参考【微教案】是“撒盐”还是“柳絮”四、总结拓展 1 如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将为谁颁发一个什么奖？【明确】（1）我要为谢太傅颁发“慈爱奖”。他没有长辈的架子，没有因学识渊博而看低年轻人。“寒雪日”即“内集”，见“雪骤”而“欣然”，后“大笑乐”，为“儿女”营造了融洽、轻松的家庭气氛。（2）我要为谢道韫颁发“诺贝尔文学奖”“才华奖”“才女奖”。谢道韫身为封建社会的女子
6、，却凭着自己的生活经验，绽放出如此美丽的想象之花。她以絮喻雪，既点明了雪花飘舞的情态，又预示着春天即将到来，极富神韵。（3）我要为谢朗颁发“文学奖”。以盐喻雪，贴切地写出了雪的颜色、下落之态，也更能让人感受到雪之“骤”。2 还有更好的形容雪的比喻吗？【明确】还可以把雪比作“鹅毛”“蒲公英的孩子”。再如韩愈 春雪“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参白雪歌送武判官归京“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等都以花喻雪。张元残句：“战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”用三百万败阵“玉龙”的“败鳞残甲”写降落中的雪，设想奇崛，富于神话的浪漫色彩。“初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。”陆游把雪花飘落比作天女
7、散花、麻姑掷米，极富想象。“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”学习必备 欢迎下载 第 4 页 渲染了严冬的淫威。梁简文帝咏雪“盐飞乱蝶舞，花落飘粉奁”，与谢朗不谋而合。五、作业设计 1 背诵课文，翻译课文。2 积累描写雪的诗句，同学之间交流。六、板书设计 咏 雪 公 何所似 谢朗 撒盐空中 道韫 风吹柳絮 第 2 课时（研读陈太丘与友期行）一、导入新课 有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃
8、一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说：“有弃有取，失得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进取水里。寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？今天我们就学习一篇关于诚信话题的小文章。二、整体感知 1 自由朗读课文，读准字音与停顿，把握朗读的语气。2 对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。三、局部探究 1“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？【明确】友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出这个朋友言而无信，不守信用。2 朋友到来后说了什么？从中看出他是个怎样的人？学习必备 欢迎下载 第 5 页【明确】来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼
9、；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个暴躁、易怒、缺乏修养、没有礼貌的人。3 元方义正词严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？【明确】日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。指出了父亲的朋友无信、无礼的错误。4 面对元方的批评，父亲的朋友有什么反应？这又让我们看到了他的什么特点？【明确】他“惭”，“下车引之”，表现得较为诚恳，让我们看到了他知错就改的特点。5 在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”，是否失礼？说说你的看法。【明确】（1）元方并非无礼。理由：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行
10、低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。（2）元方确实有失礼仪。理由：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？可参考【微教案】反驳不等于失礼 四、总结拓展 本课小结：咏雪让我们认识了东晋才女谢道韫，她以絮喻雪，表现出了非凡的才能。后人常用咏絮才来夸奖女子有才气。陈太丘与友期行让我们认识了少年陈元方，他聪敏过人、明白事理、落落大方、性格直率、正直不阿。两则故事虽是文言，但浅显易懂，同学们会在作者客观的叙述中，感受到少年的智慧美，明白做人的基本道理。五、作业设计 1 世说新语一书中有“方
11、正”门、“夙惠”门等。“方正”就是刚正不阿，为人正派的意思；“夙惠”是专门记录聪明儿童的故事。陈太丘与友期行被编入了“方正”门，为什么没有列入“夙惠”一门？学习必备 欢迎下载 第 6 页【明确】陈太丘与友期行这一则故事虽然也表现了元方的聪明，但主要是写他懂得为人的道理，“无信”“无礼”两个词是全文核心，可见作者的意图是责备客人，从反面来说“信”“礼”的重要性，所以编入了“方正”门。可参考【微教案】主题探讨 2 陈太丘与友期行 的故事告诉我们什么道理？你还读出了作者的什么感情倾向？明确：故事告诉我们要守约、讲信、懂礼，才能受到别人的尊重。作者对少年陈元方与父亲的朋友针锋相对，维护父亲和自身尊严的行为是赞赏的。六、板书设计 陈太丘与友期