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1、 语文集体备课 LELE was finally revised on the morning of December 16,2020 项 目 名 称 集体备课 项目负责人 朱利霞 活动时间 2016 年 10 月 24 日 活动地点 办公室 活动主题 享受童诗的快乐 主 讲人 朱利霞 参加对象 语文组全体成员 申请学时 2 学时 活动内容 及进程 一、主讲讲述备课思路：1、教材分析：这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。2、设计理念：略读课文应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，
2、领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。3、流程设计：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。你最喜欢的是哪种声音？就美美地读读那一段，将朗读和想象表演可以结合在一起进行，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。仿造诗句进行练说以开阔学生思维，并进行语言训练，达到内化运用的效果。二、全体组员细酌各教学环节中行之有效的教学方法。三、汇集集体的智慧，形成比较成型的教案。活动反思 与建议 略读课文，是三年级学生刚刚接触到的课型，因此我认为选题非常有意义。这首优美的符合童真童趣的诗歌是深受小朋友喜爱
3、的，如何使孩子们感受童诗的情趣，分享诵读童诗的快乐，并学着创造自己的童诗，是我们组全体成员的共识，集体的力量和合作的精神共同赋予童诗的神奇力量，一定能给学生添上童年的一抹诗情画意。听听，秋的声音教学设计 三年级语文第一次集体备课教案 主备：韩静洁 【设计理念】新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。【教材分析】这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太
4、注重文章的内容,把每句、每段都讲得很清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。【教学重点】从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。【教学难点】：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。【教学准备】：教学课件各种秋景的图片配上曲秋日私语 【教学过程】：一、享受秋天，发挥想象 1.复习导入 师：小朋友们秋天的雨一文
5、写了什么内容啊？让学生说一说（适时给予肯定与表扬）师：是秋雨用一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。也是秋雨，吹起金色的小喇叭告诉大家，冬天快要来了。是啊，秋天不仅有美丽的景色，它还有丰富而美妙的声音呢！大家请听（音乐响起）（音乐中师范读全诗）设计意图：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。2、“同学们，你觉得秋的声音怎样？谁能用下列句式说一说”出示句式：秋的声音真_！引导学生表达的话语个性化、多样化 过程确认 教研处负责人签字：朱会芳 3、师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 学生
6、读课题、跟着老师写课题 老师强调“声”字上横长下横短；课题中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。要求、读得美一点。二、初读课文。检查自学情况：1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。2、师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢（学生分段朗读诗歌）、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。老师可要好好考考你们。课件出示：抖抖 振动 掠过 绽开 话音 歌韵 叮咛、歌吟 刷刷 口瞿口瞿 学生自由轻声读，指名读
7、，齐读。（1）请同学们读第一行，你发现什么了（让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写）（2）读第二行词语你们又发现什么了（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）（3）读第三行词语你们还发现什么了（引导学生区分并灵活运用象声词）三、读读，说说，感悟秋的美好 师：你最喜欢的是哪种声音？就美美地读读那一段 设计意图：朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。1、感悟落叶之美 师：谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。抽生读 师：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？出示课件黄叶飘飞，学生想象
8、。师：黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？学生朗读，师相机点评。、感悟蟋蟀歌秋 师：谁喜欢蟋蟀的歌唱？抽生读第二小节。师：想象一下，蟋蟀在唱什么？学生有感情朗读 、感悟大雁深情 师：（出示幻灯片大雁南飞）天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去。齐读描写大雁的诗句。师：叮咛是什么意思早上出门，你妈妈总爱反复地说什么每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么 师：我们用联系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做，不要那样做。师：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：“”，对蚂蚁说：“-”，对喜鹊说：“”师：多么深情的大雁，临行时
9、一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。齐读 4、说说，秋的声音 师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。师：同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。带着发现的喜悦，齐读最后三小节。师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感
10、受秋声带给我们的喜悦吧！学生感情朗读全文。四总结 （1）回顾板书，师生一起总结：是啊，在这辽阔的（音乐厅）里，我们听到了秋的声音。（“刷刷”），那是落叶飘飞和大树道别的（话音），（“曲曲”）是蟋蟀和阳台告别的（歌韵），（“嘎嘎”），那是大雁南飞撒下的（叮咛），（“呼呼”），那是秋风为金色的田野送上的阵阵（歌吟）。括号里为板书内容，学生读 （2）最后，让我们用动情的朗读，为金秋唱出我们的歌韵。学生配乐感情朗读全文 通过多种形式的读,学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好。五.作业设计：“挑战聪明星”的作业。1.我想背：背背诗中自己喜欢的小节。2.我要读：读读课外写秋的诗文，积累好词佳句。3.我能写：以听听，秋的声音或看看，秋的色彩或闻闻，秋的味道为题写一首诗，并给诗配画。设计意图：学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。板书设计：12.听听，秋的声音 黄叶 话音 音 蟋蟀 歌韵 乐 大雁 叮咛 厅 秋风 歌吟