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1、 小班科学水果变变变教案反思1、小班科学水果变变变教案反思 设计思路： 水果在孩子们在日常生活中特别熟识，在幼儿园的每日餐点里小朋友还会吃到丰富的水果，但在日常的观看中我发觉，孩子们也常常有挑水果的习惯：如“我在家是只吃西瓜的“，又或者是“我不吃苹果，由于苹果太硬了“，因此有必要使幼儿对水果有正确的熟悉，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。指南和纲要中提出让孩子在嬉戏中学习。如何还让孩子在玩中学呢，所以在本次活动中我以嬉戏的形式贯彻活动始终，符合小班幼儿的活动特征。同时，小班幼儿无意留意占主要地位，幼儿观看事物缺乏整体性，较随便，只能直接地、简洁地外表化地熟悉一些四
2、周的事物。所以设计多个环节，让幼儿通过看、摸、尝、说来进一步感知水果的特征。 活动目标： 1、运用多种感官进一步感知水果的特征。 2、了解水果的作用，知道多吃水果对身体好。 3、正确熟悉水果，增加对水果的宠爱之情。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、初步了解其特性。 活动重点难点： 重点：能够运用多种感官进一步感知水果的特征 难点：能够运用语言较完整的表达自己的想法 活动预备： 1、环境预备：创设水果王国环境 2、阅历预备：熟悉常见的几种水果，能够说出其名称;玩过摸箱嬉戏，感知物体的粗糙、外形; 3、材料预备：水果：苹果、桔子、香蕉、猕猴桃;水果相关图片。课件、音乐。 活动过程：
3、 1、听音乐跳舞进屋，回到座位。小朋友们， 你们还记得这支舞蹈叫什么名字吗?那你们都知道哪些水果?今日，我们也摘了这么多水果，请小朋友看一看都有什么? 2、看一看，观看水果的特征。教师：请你来跟大家说说水果是什么样子的?重点引导幼儿观看描述水果的颜色、外形。进一步感知水果的特征，感知水果的表皮特征。 预想知道策略：对于不能够大胆区分的幼儿教师用引导性的语言帮忙幼儿进展感知，(教案出自：幼儿园学习网教案网)如这个水果摸起来有什么感觉?是什么外形的?是硬的还是软的?是光滑的还是粗糙不平的;对于能够大胆区分的幼儿，教师准时的赐予鼓舞并引导其自己描述水果的特征。 3、摸一摸，“水果箱摸宝“，(1)出示
4、水果百宝箱请幼儿和水果宝宝做嬉戏，通过教师供应的图片来摸相应的水果。 (2)通过猜谜语的形式，请幼儿摸水果，增加难度，进一步感知水果特征。 (3)请小朋友分组进展摸水果，跟同伴说一说摸到了什么? 教师小结：总结四种水果。我们今日熟悉的这四种水果都是什么样子的呢? 在这里我们着重强调让幼儿用触觉进展感知，体验不同水果表皮的粗糙及平滑。通过活动形式的变化，满意不同幼儿活动的需求，帮忙每一个幼儿都能体验到胜利感，激发幼儿的探究兴趣。 4、认一认，水果变变变，了解水果的作用(教法：图片演示法)教师：(1)教师提问：水果生着吃还可以怎么吃? (2)出示食品帮忙幼儿了解水果的作用过渡：水果还可以用来做罐头
5、、果脯、果干及果汁，扩展幼儿的生活阅历。 (3)水果对人的身体有什么好处呢?补充维生素、预防感冒5、最终，我们一起来尝一尝这几种水果吧。尝尝水果的味道。 活动延长 联合家园活动，提倡家长用水果做成不同种类的食品：水果饼干、蛋糕、水果酸奶，扩展幼儿的生活阅历，激发幼儿宠爱水果的情感在活动区中投放相应材料： 植物角：通过投放各种水果，引导幼儿观看、比照、感知水果的特征图书区：投放各种带味道的水果类图书，在幼儿阅读图书了解各种水果学问的同时，感知水果的味道。 益智区：投放百宝箱操作材料，调用幼儿运用触觉感知仿真水果的特征，并练习分类 活动反思： 在这个过程中孩子们充分感受着胜利的喜悦，通过看一看、摸
6、一摸、尝一尝、说一说，幼儿逐步意识到了多吃水果养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，特殊是平日不爱吃水果的幼儿也情不自禁地说“真好吃“。孩子们带着美妙的情感体验完毕了本次活动。 但在活动中我也发觉了一些问题，比方：魔术箱没有起到神奇的作用，应当加上帘子。让幼儿闭着眼睛，对于小班幼儿来说有些困难，他们的自觉意识较差。应当对道具的使用上再斟酌。另外，教师的语言有些拖沓，要更加简练、清晰;幼儿对于水果嬉戏很感兴趣，但这次设计的嬉戏较简洁，对于幼儿没有任何难度，应当依据幼儿的力量水平设计相关的嬉戏内容。 2、小班科学活动教案：木耳变变变教案(附教学反思) 活动目标： 1.在探究中感知木耳在水里泡发后的好
7、玩现象。 2.运用多种方式，体验木耳的不同变化，感受欢乐。 3.情愿动手尝试玩泡发试验，激发科学探究的兴趣。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 干木耳、水、盆。 活动过程： 一、品尝木耳菜，感受木耳做菜后软软的特性。 师：今日教师请小朋友来品尝一道好吃的菜。 师：吃好的小朋友快来告知我有什么感觉?你的感觉是怎样的呀?(软软的-这个词语真好听，我们一起来学一学;香香的-这是你品出来的味道! )师：看你们吃得香香的，肯定很美味，这道菜吃到嘴里软软的，很鲜美。它是用什么做成的呢?(鸡蛋，那黑黑的是什么呢?)谜底
8、藏在你们的椅子底下，去找一找吧。 二、观看干木耳，了解干木耳的特征。 师：黑黑的东西是木耳，我们来看看，这个木耳长什么样子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以闻一闻，说说你的感觉。(硬硬的-你的感觉和我是一样的;小小的-你是看出来的;黑黑的-颜色你也看出来了，有味道-这是木耳特有的香味，我们一起来闻一下!)师：干小木耳小小的，硬硬的，我们来学一学他的样子。 师：咦?干木耳小小的硬硬的，刚刚吃的木耳却是软软的，为什么不一样呢?告知你们一个小隐秘，这是生的干木耳，他还会变魔术呢! 三、运用多种方式，感知体验木耳泡发的好玩变化。 1.试验操作，感知木耳泡发后的变化。 师：我们请热水朋友来帮帮助，把小
9、木耳轻轻的放进盆子里，当心热水烫，让小木耳泡一会儿。 (1)幼儿操作，感知。 师：教师给小朋友也预备了木耳和水，请你也去试一试，看看木耳会发生什么变化。 教师巡回指导幼儿操作和观看：你可以去看下别的小木耳发生了什么变化?再去看看你的木耳这时发生哪些变化了?你可以用手摸一摸，有什么感觉? (2)讲解观看结果，得出干湿木耳的不同。 师：你的小木耳在热水里发生了什么变化?你用动作来学一学!我们一起学一下! 师：你用手摸到泡热水后的木耳有什么感觉?谁会用动作学软软的感觉? 师：小木耳泡了热水澡以后啊，渐渐变大变软了，在热水里翻个身子。谁会学学它的变化。我们一起来学一下。 小结：原来小小的硬硬的干木耳泡
10、水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。 2.体验嬉戏“变呀变“，感受欢乐。 师：小朋友，你们想做小木耳吗?我们一起来玩个“变呀变“的嬉戏，快干干的小木耳快到我身边来吧!你们泡发出来了以后，我还会炒一盆香香的木耳菜呢。让我看看哪个小朋友学做干木耳学得最象，这位小朋友把自己的小身体抱得紧紧的真象一颗干干硬硬的小木耳。 师：干干的小木耳预备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，渐渐变大啦!这个小朋友把小手小脚都伸绽开来好大哦!让我摸下有没有泡发开了!教师检查：真的一个个泡得软软的大大的，看来好炒菜了!快让我撒点佐料，炒一炒!(教师这里炒一下：这个木耳可真香啊!那里炒一下：
11、这个木耳肯定很好吃(跟着音乐做小木耳，随着音乐渐渐变大。教师扮演炒菜者翻炒木耳。)师：一大盆香香的炒木耳做好了，让我来品尝一下吧!啊呜啊呜，真好吃!嬉戏好玩吧!请你们轻轻地回到位置上去。 四、迁移生活阅历，了解其他可以泡发的食物。 1.通过课件，了解更多泡发食物。 师：我们的小木耳可真会变魔术，生活中我们还有许多东西一下子吃不了，人们就会把他们晒干，以后要吃的时候就用水把他们泡发开，再做做吃。来看看还有哪些食物也可会玩泡发小魔术的。 2.完毕活动，延长内容。 师：会玩泡发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈还有哪些食物也会玩这个小魔术的，去告知更多的好朋友! 活动延长： 去科学角里连
12、续查找泡发的东西，玩体验嬉戏，感觉欢乐。 活动反思： 设计活动时，我依据小班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学“的训练理念，从幼儿生活阅历动身，引导幼儿通过自己的探究和发觉获得有关的阅历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以嬉戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。 这次活动总的来说效果比拟好，幼儿对活动内容特别感兴趣，发言乐观踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动完毕时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比拟好的缘由与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟识的生活用品(木耳)入手;二是幼儿亲自验证，感受变化，满意了参加活动的愿望;三是活动是
13、在比拟轻松的气氛中进展的。 在活动中，还存在一些缺乏之处：对活动的第一环节我把握的不到位，小结和过度的语言没有说，导致幼儿在后面的环节中，不太会仿照小木耳硬硬小小的特点。而在体验嬉戏中，幼儿的留意力大多集中在了我的服饰和道具上，对我的新角色表示很奇怪，没能投入到体验嬉戏中，可以事先和幼儿熟识这个嬉戏，将体验融入到娃娃家的嬉戏中。 3、小班科学水果变变变教案反思 设计思路： 水果在孩子们在日常生活中特别熟识，在幼儿园的每日餐点里小朋友还会吃到丰富的水果，但在日常的观看中我发觉，孩子们也常常有挑水果的习惯：如“我在家是只吃西瓜的“，又或者是“我不吃苹果，由于苹果太硬了“，因此有必要使幼儿对水果有正
14、确的熟悉，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。指南和纲要中提出让孩子在嬉戏中学习。如何还让孩子在玩中学呢，所以在本次活动中我以嬉戏的形式贯彻活动始终，符合小班幼儿的活动特征。同时，小班幼儿无意留意占主要地位，幼儿观看事物缺乏整体性，较随便，只能直接地、简洁地外表化地熟悉一些四周的事物。所以设计多个环节，让幼儿通过看、摸、尝、说来进一步感知水果的特征。 活动目标： 1、运用多种感官进一步感知水果的特征。 2、了解水果的作用，知道多吃水果对身体好。 3、正确熟悉水果，增加对水果的宠爱之情。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、初步了解其特性。 活动重点难点：
15、 重点：能够运用多种感官进一步感知水果的特征 难点：能够运用语言较完整的表达自己的想法 活动预备： 1、环境预备：创设水果王国环境 2、阅历预备：熟悉常见的几种水果，能够说出其名称;玩过摸箱嬉戏，感知物体的粗糙、外形; 3、材料预备：水果：苹果、桔子、香蕉、猕猴桃;水果相关图片。课件、音乐。 活动过程： 1、听音乐跳舞进屋，回到座位。小朋友们， 你们还记得这支舞蹈叫什么名字吗?那你们都知道哪些水果?今日，我们也摘了这么多水果，请小朋友看一看都有什么? 2、看一看，观看水果的特征。教师：请你来跟大家说说水果是什么样子的?重点引导幼儿观看描述水果的颜色、外形。进一步感知水果的特征，感知水果的表皮特
16、征。 预想知道策略：对于不能够大胆区分的幼儿教师用引导性的语言帮忙幼儿进展感知，(教案出自：幼儿园学习网教案网)如这个水果摸起来有什么感觉?是什么外形的?是硬的还是软的?是光滑的还是粗糙不平的;对于能够大胆区分的幼儿，教师准时的赐予鼓舞并引导其自己描述水果的特征。 3、摸一摸，“水果箱摸宝“，(1)出示水果百宝箱请幼儿和水果宝宝做嬉戏，通过教师供应的图片来摸相应的水果。 (2)通过猜谜语的形式，请幼儿摸水果，增加难度，进一步感知水果特征。 (3)请小朋友分组进展摸水果，跟同伴说一说摸到了什么? 教师小结：总结四种水果。我们今日熟悉的这四种水果都是什么样子的呢? 在这里我们着重强调让幼儿用触觉进
17、展感知，体验不同水果表皮的粗糙及平滑。通过活动形式的变化，满意不同幼儿活动的需求，帮忙每一个幼儿都能体验到胜利感，激发幼儿的探究兴趣。 4、认一认，水果变变变，了解水果的作用(教法：图片演示法)教师：(1)教师提问：水果生着吃还可以怎么吃? (2)出示食品帮忙幼儿了解水果的作用过渡：水果还可以用来做罐头、果脯、果干及果汁，扩展幼儿的生活阅历。 (3)水果对人的身体有什么好处呢?补充维生素、预防感冒5、最终，我们一起来尝一尝这几种水果吧。尝尝水果的味道。 活动延长 联合家园活动，提倡家长用水果做成不同种类的食品：水果饼干、蛋糕、水果酸奶，扩展幼儿的生活阅历，激发幼儿宠爱水果的情感在活动区中投放相
18、应材料： 植物角：通过投放各种水果，引导幼儿观看、比照、感知水果的特征图书区：投放各种带味道的水果类图书，在幼儿阅读图书了解各种水果学问的同时，感知水果的味道。 益智区：投放百宝箱操作材料，调用幼儿运用触觉感知仿真水果的特征，并练习分类 活动反思： 在这个过程中孩子们充分感受着胜利的喜悦，通过看一看、摸一摸、尝一尝、说一说，幼儿逐步意识到了多吃水果养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，特殊是平日不爱吃水果的幼儿也情不自禁地说“真好吃“。孩子们带着美妙的情感体验完毕了本次活动。 但在活动中我也发觉了一些问题，比方：魔术箱没有起到神奇的作用，应当加上帘子。让幼儿闭着眼睛，对于小班幼儿来说有些困难，他
19、们的自觉意识较差。应当对道具的使用上再斟酌。另外，教师的语言有些拖沓，要更加简练、清晰;幼儿对于水果嬉戏很感兴趣，但这次设计的嬉戏较简洁，对于幼儿没有任何难度，应当依据幼儿的力量水平设计相关的嬉戏内容。 4、小班科学活动水果变变变教案反思 一、活动设计思路： 水果在孩子们在日常生活中特别熟识，在幼儿园的每日餐点里小朋友还会吃到丰富的水果，但在日常的观看中我发觉，孩子们也常常有挑水果的习惯：如“我在家是只吃西瓜的“，又或者是“我不吃苹果，由于苹果太硬了“，因此有必要使幼儿对水果有正确的熟悉，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。指南和纲要中提出让孩子在嬉戏中学习。如何还
20、让孩子在玩中学呢，所以在本次活动中我以嬉戏的形式贯彻活动始终，符合小班幼儿的活动特征。同时，小班幼儿无意留意占主要地位，幼儿观看事物缺乏整体性，较随便，只能直接地、简洁地外表化地熟悉一些四周的事物。所以设计多个环节，让幼儿通过看、摸、尝、说来进一步感知水果的特征。 二、活动目标： 1、运用多种感官进一步感知水果的特征2、了解水果的作用，知道多吃水果对身体好3、正确熟悉水果，增加对水果的宠爱之情重点：能够运用多种感官进一步感知水果的特征难点：能够运用语言较完整的表达自己的想法4、乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。5、能客观地表达自己的探究过程和结果。 三、活动预备： 1、环境预备：创设
21、水果王国环境2、阅历预备：熟悉常见的几种水果，能够说出其名称;玩过摸箱嬉戏，感知物体的粗糙、外形;3、材料预备：水果：苹果、桔子、香蕉、猕猴桃;水果相关图片。课件、音乐。 四、活动过程1、听音乐跳舞进屋，回到座位。小朋友们， 你们还记得这支舞蹈叫什么名字吗?那你们都知道哪些水果?今日，我们也摘了这么多水果，请小朋友看一看都有什么? 2、看一看，观看水果的特征。教师：请你来跟大家说说水果是什么样子的?重点引导幼儿观看描述水果的颜色、外形。进一步感知水果的特征，感知水果的表皮特征。 预想知道策略：对于不能够大胆区分的幼儿教师用引导性的语言帮忙幼儿进展感知，如这个水果摸起来有什么感觉?是什么外形的?
22、是硬的还是软的?是光滑的还是粗糙不平的;对于能够大胆区分的幼儿，教师准时的赐予鼓舞并引导其自己描述水果的特征。 3、摸一摸，“水果箱摸宝“，(1)出示水果百宝箱请幼儿和水果宝宝做嬉戏，通过教师供应的图片来摸相应的水果。 (2)通过猜谜语的形式，请幼儿摸水果，增加难度，进一步感知水果特征。 (3)请小朋友分组进展摸水果，跟同伴说一说摸到了什么? 教师小结：总结四种水果。我们今日熟悉的这四种水果都是什么样子的呢? 在这里我们着重强调让幼儿用触觉进展感知，体验不同水果表皮的粗糙及平滑。通过活动形式的变化，满意不同幼儿活动的需求，帮忙每一个幼儿都能体验到胜利感，激发幼儿的探究兴趣。 4、认一认，水果变
23、变变，了解水果的作用(教法：图片演示法)教师：(1)教师提问：水果生着吃还可以怎么吃? (2)出示食品帮忙幼儿了解水果的作用过渡：水果还可以用来做罐头、果脯、果干及果汁，扩展幼儿的生活阅历。 (3)水果对人的身体有什么好处呢?补充维生素、预防感冒5、最终，我们一起来尝一尝这几种水果吧。尝尝水果的味道。 五、活动延长联合家园活动，提倡家长用水果做成不同种类的食品：水果饼干、蛋糕、水果酸奶，扩展幼儿的生活阅历，激发幼儿宠爱水果的情感在活动区中投放相应材料： 植物角：通过投放各种水果，引导幼儿观看、比照、感知水果的特征图书区：投放各种带味道的水果类图书，在幼儿阅读图书了解各种水果学问的同时，感知水果
24、的味道。 益智区：投放百宝箱操作材料，调用幼儿运用触觉感知仿真水果的特征，并练习分类活动反思： 在这个过程中孩子们充分感受着胜利的喜悦，通过看一看、摸一摸、尝一尝、说一说，幼儿逐步意识到了多吃水果养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，特殊是平日不爱吃水果的幼儿也情不自禁地说“真好吃“。孩子们带着美妙的情感体验完毕了本次活动。 但在活动中我也发觉了一些问题，比方：魔术箱没有起到神奇的作用，应当加上帘子。让幼儿闭着眼睛，对于小班幼儿来说有些困难，他们的自觉意识较差。应当对道具的使用上再斟酌。另外，教师的语言有些拖沓，要更加简练、清晰;幼儿对于水果嬉戏很感兴趣，但这次设计的嬉戏较简洁，对于幼儿没有任何难度，应当依据幼儿的力量水平设计相关的嬉戏内容。 活动反思： 活动中孩子们的创意无限，一个个一般的瓜果在孩子们的巧手下奇妙的变成了娃娃、鳄鱼、汽车等等。一件件艺术品栩栩如生，惹人宠爱。孩子们在活动中再一次获得了与瓜果相关的学问和阅历、尝试了解决问题、完成任务的方法，并且在活动中体验到了胜利的喜悦。