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1、 小班科学教案蛋宝宝浮起来了反思 设计意图： 沉浮是幼儿生活中熟识和常见的科学现象，但幼儿对它的熟悉是模糊的，鸡蛋能浮起来，更是令幼儿奇怪的事。于是，我设计了本次活动，通过试验、观看探究，让幼儿初步感受、理解这一现象，让幼儿在探究中学习，激发幼儿从小探究科学神秘的兴趣。 教学目标： 1、知道蛋宝宝在水里是沉的，引出让蛋宝宝浮起来。 2、通过试验操作，提高幼儿探究的兴趣。 教学预备： 1、鸡蛋若干。 2、杯子、水、盐等操作材料。 教学过程： 一、导入引题 1、出示蛋宝宝，让幼儿猜测鸡蛋在水里会怎么样? 2、那么究竟鸡蛋在水里会是怎么样的呢，让我们一起动手试一试。 二、感知鸡蛋在水里是沉的。 1、
2、分组请幼儿去尝试把鸡蛋放到水里。 2、请幼儿说一说你的发觉。 教师小结：原来鸡蛋在水里是沉在水底的。 3、那么有没有方法让鸡蛋浮起来呢? 三、体验沉与浮 1、请幼儿争论，怎么样让鸡蛋浮在水了? 2、小朋友想了许多的方法，真棒!;.教.案来自:快思老.师教.案网;今日教师给小朋友带来了一样东西可以让鸡蛋浮在水里。 3、出示盐，请幼儿争论我们该怎么做呢? 4、教师操作试验让鸡蛋浮起来。让幼儿知道把盐放到水里，通过搅拌，并要加到肯定量的盐才能浮起来。 5、请幼儿尝试操作，教师引导。 (1)、教师讲解操作步骤，并提示幼儿留意事项。 (2)、幼儿操作试验。 6、小朋友们你们的试验有胜利的吗?真棒!请你们
3、说说你们的试验结果。 四、延长活动 今日小朋友们的操作试验表现真棒，教师请小朋友你们回去可以和爸爸妈妈再去尝试一下还有什么方法让我们的鸡蛋浮起来。 教学思： 这是小班的一节科学活动教学，依据新纲要提出：“教育活动内容的选择要贴近于幼儿生活，据展幼儿的阅历和视野。”本活动运用教育新理念，建立、公平、和谐、合作、互动的新型师生关系，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，胆自主地投入活动，得到进展。这节活动源于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发觉、体验整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且让幼儿在感受、体验中获得更为直观的阅历。 2、小班
4、科学礁蛋宝宝站起来 小班科学-瓶子和盖子热【字体：小】 小班科学-瓶子和盖子 幼儿教师网学期完毕资料：幼儿园各类工作总结+幼儿评语与寄语+幼儿教育教学论文+幼儿园课题讨论 小班科学活动瓶子和盖子 活动目标： 1.初步知道瓶和瓶盖的作用，能依据瓶口的特征(小、有无罗纹等)选择适宜的盖子。 2.能积极尝试拧紧瓶盖，猎取拧、按的技能，进展手部动作。 活动预备： 设置小鹿的家，布偶小鹿妈妈，教师和幼儿共同收集各式带盖子的瓶子和罐子。 活动过程： 1.用情境小鹿妈妈请小朋友忙引出话题，并引导幼儿争论盖子的作用。 (1)提问：“小朋友看看，谁到我们班来做客了?小鹿妈妈正预备带鹿宝宝们出去旅游。她预备了很多
5、有用的东西放进瓶子里，可是不当心瓶盖子全乱了，这下该怎么办呢?鹿妈妈真焦急呀!没有了盖子，瓶子好用吗?为什么? (2)引导幼儿争论瓶盖的作用：没有了盖子，瓶子里面的东西会掉出来，会被弄脏，用时不便利，吃的东西就会变的不卫生。 (3)教师提问引起幼儿动手操作的兴趣：“谁来助小鹿妈妈呢? 2.幼儿动手操作，尝试依据某种特性为瓶子选择适宜的盖子。 (1)提问：“小朋友都情愿助有困难的人，那我们今日就来试试。看谁能为小鹿妈妈找到最适宜的盖子并盖紧。”教师观看幼儿是如何尝试给瓶子选择盖子的。 (2)幼儿将先盖好盖子的瓶子送给鹿妈妈(教师)检查，是否正确配对并盖好了。 (3)启发幼儿谈谈是怎样为瓶子找到适
6、宜的盖子的。 提问：你是怎样为瓶子找到好朋友瓶盖的? 为什么这个瓶盖正好能盖上呢? 找一位没配好的幼儿提问：你的瓶子找到好朋友了吗?为什么没找到?再找找看，(教师拿起一个不配的)问：这个行吗?为什么不行? 教师小结：瓶盖和瓶口正好一样才能盖上。 (4)幼儿再次尝试用拧、按的方法盖瓶盖。 小朋友，现在我们再换一个瓶子来找瓶盖朋友，找到后，想个方法把它盖紧。 幼儿操作。 提问：1请一位小朋友拿着盖好瓶盖的瓶子出示给家看，提问：你的瓶盖盖紧了吗?你是怎样用你的小手把盖子盖上的?(旋上、转上)。你是用拧的方法，为什么这个瓶盖要拧?你们发觉瓶盖和瓶口有个小隐秘吗?里面有一圈一圈的叫罗纹。有罗纹的就要拧。
7、是不是你们每个小朋友都用拧的方法呀? 2请一位按瓶盖的幼儿出示瓶子。提问：你的瓶盖是拧上去的吗?你是怎样盖瓶盖的?这个瓶盖有没有罗纹?(没有)我们就用按的方法，要用点劲! 3用情境方式完毕：鼓舞幼儿胆尝试将盖好盖子的瓶子送给小鹿妈妈。 教师以小鹿妈妈感谢小朋友的口吻进展小结：“感谢小朋友了我的忙，你们的小手真能干，为每一个瓶子找到适宜的盖子，而且会用拧、按的方法盖瓶盖子，这下我可以带宝宝出去玩了，小朋友再见! 3、小班科学礁蛋宝宝站起来 设计理念：在平常的美术活动时，教师都要求幼儿在使用水粉颜料时，水粉笔不要从这个颜料盒拿到另一个颜料盒，以免将颜色混杂。在一次美术活动中，班上有小朋友叫：教师，
8、潘峻把水粉笔乱放。我走过去，正想制止这个淘气的小家伙，小家伙却抬头对我说：教师，颜料会变的。小家伙一说完，四周的小朋友都吸引过来了，家都看着一瓶黄色颜料由于放进了笔，上面都变成了橙色。孩子们都很惊异地叫着：“教师，颜色会变!”这件事给了我很的启发，为了满意孩子的奇怪心，我设计了这个活动，以此引导孩子学会观看，胆制造。 活动目标： 1.让幼儿通过试验知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。 2.在活动中，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿胆尝试。 3.让孩子在活动中体验制造的喜悦。 活动预备： 红、黄、蓝颜料若干，小桶(每组一个)，每位幼儿一个的调色盘，人手一支调色笔。 活动过程： 1.教师出示，黄色，蓝色
9、颜料。请幼儿观看，说出颜色的名称。 2.告知幼儿：“我们今日都是小小魔法师，要变魔术。 3.教师操作试验，引起幼儿兴趣，并请幼儿观看颜色的变化： 将颜料(局部)到入一个洁净的杯子里，然后再到入黄色颜料。用搅拌棒搅拌，请幼儿认真观看颜料发生的变化，并与原来的和黄色的颜料做比拟。 4.请幼儿和教师一起回忆试验过程，说出试验发生的变化。 5.给幼儿供应颜料，鼓舞幼儿自己变色，比比谁的颜色变得多。 6.给幼儿供应幅白纸，让幼儿用自己配出的颜色进展绘画。 7.和幼儿一起将作品进展展现。 五.活动思： 1.这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很的吸引力。在幼儿观看教师试验的过程中，幼儿始终很宁
10、静很仔细地看着试验过程。 2.给幼儿供应感性阅历，幼儿在直观的感受中，能很清楚地叙述试验的过程。 3.鼓舞幼儿多配色，并用自己配出的颜色进展绘画，增加幼儿的成就感。 4、小班科学礁蛋宝宝站起来 活动目标： 1、初步感知物体的重量，知道物体有轻重之分。 2、通过观看、动手操作感知并辨别物体轻重 重难点分析：重点是幼儿知道物体有轻重之分，难点是有能够区分轻和重，过程中，教师会通过让幼儿的操作来感知。 活动预备：玩具天平一个。实物：橡皮泥、小橡皮泥各一块、棉花、积木、玻璃球。 安全要求：幼儿在操作过程中留意避开和其他小朋友碰撞。 活动过程： 一、导入局部：看看掂掂，感知货物轻重。 出示橡皮泥和小橡皮
11、泥，引导幼儿观看并猜一猜：它们有什么不同：哪个重?哪个轻? 二、绽开局部：请个别幼儿上来掂掂，再说说：哪个货物重?哪个货物轻? 1、在汽车上换上一团棉花和一个玻璃球，让幼儿摸一摸，掂一掂，正确感知棉花和玻璃球的轻重。 2、观看天平的变化，熟悉物体的轻重。 出示天平，告知幼儿天平器是衡量两个物体轻重的一种工具。然后，在天平两边分别放上积木和玻璃球，让幼儿观看天平的变化，并说说：天平有什么变化?天平翘起的一边表示什么?天平沉下的一边双表示什么?也可以让幼儿说一说谁重谁轻，再在天平器上演示验证，从而助幼儿正确地熟悉物体的轻重。 3、出示橡皮泥和积木，让幼儿猜猜谁重谁轻，再请幼儿教育上来将橡皮泥和积木
12、放在天平的两边，带着幼儿进一步感知熟悉物体的轻重。 4、幼儿操作活动： 看图区分轻重：引导幼儿观看画面，说说：图上有什么?想一想：哪个重?哪个轻?你是怎么知道的?请幼儿圈出重的物体。 三、完毕局部：教师小结：物体有轻重之分，我们可以通过自己掂量和用天平的方法来区分轻重。 5、小班科学礁蛋宝宝站起来 一、活动设计意图： 幼儿科学教育活动是指教师的支持和引导下，运用各种感官，通过主动、亲历的动手动脑的活动，对四周事物、现象进展感知、观看、操作，发觉问题，查找答案的探究过程。糖对于小班幼儿来说，是特别喜爱的，而这次的“做中学”试验是在一次偶然的幼儿生活环节中，孩子将糖掉进了水里，教师抓住了此次教育契
13、机，不仅引发了幼儿主动思索，主动探究糖的变化，激发幼儿观看的兴趣，提高幼儿的动手操作力量。 这次活动属于现象观看类活动。对小班幼儿来说，“溶解”现象既无法理解的，又是简单观看的。该活动立足于观看溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由争论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的奇怪心以及养成其思索的习惯是有益的。 二、活动方案及修改意见： 小班科学糖消逝了(第一研)执教：陈梦娇活动目标： 1.通过操作发觉糖在水里会渐渐变小渐渐消逝，水会变甜。 2.情愿探究发觉不同的糖在水里的变化，并情愿与别人沟通自己的发觉。 3.积极主动
14、参加活动，对探究性活动感兴趣。 活动预备： 1.方糖量、人手一只杯子。 2.的透亮杯子一只、温开水量。 活动过程： (一)探究性话题引起幼儿争论。 提问：1.小朋友，你们吃过糖吗?喜爱吃吗? 2.请你说说糖在嘴巴里会怎样?(变甜、变小等)3.请你猜一猜，把糖放在水里会怎样呢? (二)做试验证明幼儿的推想。 1.教师：糖放到水里究竟会怎样呢?让我们一起来做个试验吧。 教师把糖放到透亮的杯子里，注入适量的开水，引导幼儿观看。 提问：(1)看一看，糖发生什么变化了?(变小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢? (3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢? 2.幼儿猜想答复后请个别幼儿上前品尝糖水
15、，并把自己品尝的结果告知家。 教师小结：糖在水里会变小，渐渐的没有了，水会变甜。 (三)集体操作，观看糖在水里的变化。 1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观看提示幼儿留意不把水泼掉，提示幼儿有急躁。 2.集体品尝糖水。 第一次争论意见： 1.教师在提问的设计，提问的时机上需不断改良。 2.有幼儿提出糖为什么会化时，应当让幼儿对这个问题作出猜想，激发探究的欲望。 小班科学糖消逝了(其次研)执教：赵青活动目标： 1.通过操作发觉糖在水里会渐渐变小渐渐消逝，水会变甜。 2.情愿探究发觉不同的糖在水里的变化，并情愿与别人沟通自己的发觉。 3.积极主动参加活动，对探究性活动感兴趣。 活动预备： 1.方糖量
16、、人手一只杯子、搅拌棒若干。 2.的透亮杯子一只、搅拌棒一支、温开水量。 活动过程： (一)探究性话题引起幼儿争论。 出示方糖。 提问：1.这是什么?你们吃过吗?吃起来是什么味道的呀? 2.请幼儿品尝小块的糖。 提问：糖放到嘴巴里发生了什么变化呢?(变甜、变小等)3.请你猜一猜，把糖放在水里会怎样呢? (二)做试验证明幼儿的推想。 1.教师：糖放到水里究竟会怎样呢?让我们一起来做个试验吧。 教师把糖放到透亮的杯子里，注入适量的开水，引导幼儿观看。 提问：(1)看一看，糖发生什么变化了?(变小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢? (3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢? 2.幼儿猜想答
17、复后请个别幼儿上前品尝糖水，并把自己品尝的结果告知家。 小结：糖在水里会变小，渐渐地溶化到水里面去了，水会变甜。 (四)集体操作，观看糖在水里的变化。 1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观看。 2.提示幼儿留意不把水泼掉，提示幼儿有急躁。 (五)2.集体品尝糖水。 第一次争论意见： 1.在导入环节，怎样能够更好地激发幼儿参加活动的积极性，符合小班幼儿的年龄特点。 2.幼儿品尝帖的时候最先留意到的是帖产生的甜味。教师应当在帖的变化上适当的提示幼儿感知帖小的变化。 小班科学糖消逝了(第三研)执教：谢小雨活动目标： 1.通过操作发觉帖在水里会渐渐变小渐渐消逝，水会变甜。 2.对溶解的现象产生奇怪，并情
18、愿思索“糖怎么不见了”的问题。 3.积极主动参加活动，对探究性活动感兴趣。 活动预备： 每人一小杯水，一块方糖，以及用于搅拌的汤匙。 活动过程： (一)让幼儿观看糖在水中溶解的过程，激发幼儿兴趣。 1.师：你们的桌上有什么?假如把糖放到水里去会怎么样呢?今日请家自己试一试，认真看看，糖到水里会怎么样? 2.幼儿试验、观看、表达、沟通。 (二)引导幼儿争论溶解现象1.师：你们刚刚看到糖放到水里怎么不见了?它真的没有了吗?到哪里去了呢?现在又变什么样了呢? 2.幼儿争论、沟通、思索、叙述。 (三)进一步了解溶解现象，知道不同的东西溶解的速度是不一样的。 1.教师出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示记录
19、表。 教师：这里还有一些糖也会“化掉”，请你观看一下，它们在“化掉”的过程中有什么不一样? 2.幼儿操作并观看。 3.教师总结：原来不一样的帖，在水中溶解的速度也不一样，方糖溶解最快，其次是奶糖，第三是水果硬糖。 (四)引导幼儿联系其他溶解现象，扩展幼儿的阅历。 1.师：你还知道有什么东西像糖一样，在水里会“化掉”呢? 2.幼儿表达沟通。 (四)小结师：今日我们发觉了一个好玩的现象：糖放到水里去就不见了。请你们回家以后再试一试，还有哪些东西也是这样的。 三、活动后教学小记科学源于生活科学小试验是幼儿探究科学学问的有效途径，它既能培育幼儿的动手动脑力量，更能培育幼儿对科学活动的兴趣，使幼儿开心地
20、承受任务。在组织幼儿试验时，不能留于形式，在试验过程中，要上幼儿实实才才地观看。在幼儿科学教学中的观看不等一起“观看”，应使幼儿的各种感官都活动起从而获得试验效果。 糖消逝了这是节科学试验活动，通过试验，让幼儿更清晰地了解盐、糖、味精等物体，是怎样融入水中的。也让幼儿尝试试验的乐趣，从中感受欢乐。生活中每个人都会吃到酸的、甜的东西，但是对于孩子来说，他们怎么会知道菜怎样能变咸，牛奶怎样会甜呢?通过这节活动就能让孩子去清晰地了解了。 溶解“现象对于小班幼儿来说比拟抽象，无法理解。活动一开头，我便让幼儿依据已有生活阅历推断白开水和糖的味道，形成鲜亮的比照，为糖溶解到水里水变甜做铺垫。在观看发觉溶解
21、现象时，我通过设置悬念引发学习兴趣，允许他们通过自己的想象来寻求解释，再通过观看、操作探究，感知、发觉糖由变小，渐渐溶解的过程，使活动更加直观、形象，便于幼儿理解和承受。 本次活动我主要设计了一些简洁、明确、有层次性的问题，来突破活动的重点与难点，活动中教师提问的有效性，如何能够引起幼儿的兴趣，是很重要的。通过本次活动，我也发觉了不少小问题，如操作时提示幼儿留意力要集中看好杯子，并能用完整语言表达试验的结果。在幼儿知道了那是溶解的现象时，教师在后面的讲解时就要用上溶解一词。整个过程的课堂气氛还是比拟好的。幼儿的参加性比拟积极。另外，在本次活动中我主要是选择语言进展好、力量强的幼儿回答下列问题，
22、很少请到那些胆小、怯懦，语言表达力量差的幼儿回答下列问题，使力量弱的幼儿得不到进展。活动中还可以设计一些比拟有深度，但是经过思索后确定可以答复出来的问题，适当地请比拟胆小的幼儿勇于尝试，我想每个幼儿都有自身的优点和特长，在活动中我们应当让每个幼儿都能体会到胜利感，从而增加自信念。信任在这样的引导和鼓舞下，幼儿可以得到更好的进展。 其次次操作时，我又供应了奶糖、硬糖，充分调动了幼儿学习的积极性，引起幼儿对溶解现象再次探究兴趣，让幼儿通过猜想、操作、验证，以感性的认知逐步向生活实际过渡，助幼儿更好地感知、理解溶解现象。操作记录表的使用更让他们清楚地知道自己和别人的操作结果，使试验结果更加鲜亮，让幼
23、儿一目了然。最终延长活动时我让幼儿带着问题回家，使整个活动终而不止。整个活动中幼儿始终处于宽松、开心的环境之中，他们兴趣高涨，探究主动、积极，对于维护幼儿的奇怪心以及养成其思索的习惯感觉特别有益。 6、小班科学蛋宝宝立住了礁 活动目标： 1、尝试借助帮助材料，探究让鸡蛋立住的方法。 2、能积极参加探究活动，体验发觉的乐趣。 3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 4、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 活动预备： 1、每人若干个熟鸡蛋，并画好五官做成蛋宝宝。 2、各种帮助材料 (1)、镂空材料：瓶盖、光盘、花片、塑料夹子等。 (2)、
24、实心材料：方形积木、硬币、圆纸卡等。 (3)、可变形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、积木块等。 3、每人一个记录笺中间隔开，并分别贴上笑(哭)脸蛋宝宝。 活动过程： (一)、启发谈话，引发幼儿探究兴趣。 1、与幼儿一起回忆蛋宝宝被摔碎的缘由。 2、启发幼儿争论：“用什么方法可以让蛋宝宝立住，不再摔碎呢?” (1)、出示预备好的镂空材料与实心材料。 (2)、出示标记图，请幼儿观看并说出标记图的使用方法。(即：能让蛋宝宝立住的，用笑脸表示;不能让蛋宝宝立住的，用哭脸表示。) (3)、引导幼儿进展猜测并记录。 (二)、幼儿试验论证。 教师观看幼儿试验状况，适时介入指导，指导策略： 1、观看幼儿是否运用了全
25、部材料进展尝试，快思教师.礁网出处以幼儿没有采纳的材料，与幼儿共同试验，充分感知。 2、随机推断幼儿是否理解标记图意义，并引导其进展记录。 3、与先完成试验的幼儿进展沟通，引导其观看“为什么这些玩具能助蛋宝宝立住，而那些不能?” (三)、记录整理探究结果，提升阅历。 1、将幼儿探究结果记录在黑板上。 2、引导幼儿观看比拟并归纳“从中发觉了什么?” (即：中间凹进去的镂空材料能让蛋宝宝立住，实心材料则不能。) (四)、供应挑战性材料(可变形材料)，引导幼儿迁移阅历，解决新问题。 (即：将可变形材料变形成中间凹进去的外形，使蛋宝宝立住。) 幼儿操作深入探究，教师观看试验，并随机推断幼儿当前阅历，适
26、时介入指导。 (五)、共享沟通。 1、引导幼儿相互观赏同伴的探究结果，比拟与自己的方法是否一样。 2、幼儿间相互沟通，说出自己是用什么方法，让橡皮泥、毛巾、积木等，助蛋宝宝站住的?鼓舞幼儿胆说出自己的想法。 7、小班科学礁蛋宝宝 一、动目标： 1、比拟长短差异明显的34个物体，按从长到短活从短到长的挨次排列。 2、情愿胆描述自己的排列挨次。 二、动预备： 幼儿每人34根吸管、排序板等。 三、指导要点： (一)引导幼儿复习比拟长短 引导幼儿比一比、找一找，分别找出其中最长、最短、比拟长的吸管。 (二)按长短排序 1、鼓舞幼儿自由探究：为3根吸管排序。 2、引导幼儿描述排序挨次：从长到短或从短到长
27、。 3、再增加一根吸管，引导幼儿再次排序。 四、延长活动：分组活动 1、画面条：投放书面联系、水彩笔，引导幼儿在一组线条中添画一跳最长、最短或比拟长的线条。 2、操作组：投放铅笔、铁线、毛线、纸条等引导幼儿为各种材料根据长短排序。 一、动目标： 1、比拟长短差异明显的34个物体，按从长到短活从短到长的挨次排列。 2、情愿胆描述自己的排列挨次。 二、动预备： 幼儿每人34根吸管、排序板等。 三、指导要点： (一)引导幼儿复习比拟长短 引导幼儿比一比、找一找，分别找出其中最长、最短、比拟长的吸管。 (二)按长短排序 1、鼓舞幼儿自由探究：为3根吸管排序。 2、引导幼儿描述排序挨次：从长到短或从短到
28、长。 3、再增加一根吸管，引导幼儿再次排序。 四、延长活动：分组活动 1、画面条：投放书面联系、水彩笔，引导幼儿在一组线条中添画一跳最长、最短或比拟长的线条。 2、操作组：投放铅笔、铁线、毛线、纸条等引导幼儿为各种材料根据长短排序。 8、小班科学礁蛋宝宝 活动目标： 1.了解小动物过冬的一般常识。 2.培育幼儿对自然现象的兴趣。 重点：了解小动物过冬的一般常识。 难点：培育幼儿对自然现象的兴趣。 活动预备：猴子、老虎、鸭子、蝙蝠、蜜蜂等小动物的图片。 动物过冬课件 活动过程： 一.师叙述小动物组织教学，引起兴趣。 师：冬天到了，天变冷了，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗? 一.出示小动物的图片
29、，让幼儿了解这些小动物过冬 的一般常识。 师：你们看，小动物在冻得难过时怎么办?老虎在冷的时候在干什么?蝙蝠隐藏在地窖里做什么?鸭子在冬天里还在冰冷的水里游动，但是它是怎么游的?蜜蜂在冷的时候怎么办? 二.培育幼儿对自然现象的兴趣。 师：小动物真好玩，都有自己过冬的方法，教师告知你们，小动物的隐秘还多着呢。 过冬的趣话完毕活动。 9、小班科学礁蛋宝宝 设计思路： 在人们的生活中，到处离不开五官的作用。小班的孩子对五官已经有了初浅的熟悉和了解，为了让孩子们更好地了解有关五官的学问，学会自我爱护，特选择这一活动主题。在活动实施前，我们的预设活动方案是这样：熟悉五官。 活动目标： 1、初步学会自我爱
30、护的方法，培育幼儿良好的卫生习惯。 2、养幼儿的观看力、想象力、口语表达力量。 3、知道人的五官的名称、位置和各自的作用。 活动预备： 1、正常人五官的课件;五官残缺病人的课件。 2、三张的面孔及其五官的卡片;镜子一面。 一、活动建议： 1、通过嬉戏“摸摸头，摸摸脸”，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。 2、操作演示课件：正常人的脸，使幼儿主动说出五官的位置与名称。 3、到医院看“五官科”的病人(演示课件)，争论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要敬重残疾人还要关怀、助他们。 4、通过各种方式感知不同事物进一步体验五官的作用。 5、争论：如何爱护五官。 6、请幼儿为面孔粘贴上五官。在活动实施的过
31、程中，孩子们的积极性很高，发言也特别踊跃，但由于小班孩子学问面较窄，阅历较少，常常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较多。如在争论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那个也跟这这么说，只有在教师的提示下才会说出还能看书、看路、看到各种东西;谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味-当争论到如何爱护五官时，孩子们答复很好，有的说：不用脏手揉眼;有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵;还有的说不把手、脏东西放到嘴里。在贴五官的时候，三张面孔消失了不同的表情，引起了孩子们的兴趣，由此生成了其次个活动表情。 活动二、表情 活动目标： 1、知道五官的变形会产生各种表情。 2、培育幼儿的想象力、观
32、看力以及动手操作力量。 活动预备： 1、镜子一面。 2、各种表情图片;画有圆圈的作业纸若干，剪好的五官若干。 3、课前学会表演表情歌。 活动过程： 1、幼儿照镜子作出各种表情，并观看：当作出各种表情时五官发生了什么变化。 2、观赏各种表情图片，争论：他们都是什么表情?什么时候会消失这种表情? 3、幼儿自己动手粘贴五官。 4、鼓舞幼儿积极说出自己所贴出的表情以及什么时候会消失此表情。 5、随音乐表演表情歌，并作出相应的表情。这次的活动实施得比拟胜利，对于有关表情的答复，孩子们都是依据自己的亲身体会而答的，如：妈妈给我买了新衣服、玩具，我最快乐;不给我买好东西的时候会生气;妈妈揪我耳朵我、打我屁股
33、时我就哭了;我不会画画、不会穿衣服、我发愁-在动手粘贴时，孩子们都积极动手参加，充分发挥了想象力、制造力，制造出了各种表情图。从他们的作品可以看出，他们都把握了五官的位置与名称，虽然有的幼儿动手力量较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子都能够参加制作，就是一个不小的进步。孩子们稚嫩的作品也令家长们忍俊不止。在玩具区玩绒布动物时，细心的孩子提出了：象的鼻子真长，小兔的眼睛是红的，耳朵长长的长在头顶，和我们人的不一样，于是启发我们又生成了第三个活动形形色色的五官 三、形形色色的五官 活动目标： 1、培育幼儿爱惜动物的意识。 2、初步了解几种常见的典型的动物的五官的特点。 活动预备： 1、人的面孔及五
34、官的卡片;残缺五官的动物图片及相应五官。 2、四张五官具有典型特点的动物图片(猫、猫头鹰;象、猪;兔子、公鸡;河马、鸟);各种动物的五官卡片。 3、课前请家长带幼儿参观动物园，了解不同动物五官的特点。 活动过程： 1、通过在面孔上添五官，复习人的五官的位置与名称。 2、观看动物五官卡片，争论：这些是什么动物的五官? 3、出示各种动物图片，了解其五官的特别性。 4、动手操作：为动物粘贴五官。在这次活动的实施过程中，孩子们由于学问面及阅历的缘由，在猜各种动物五官时有点盲目，但却表现很积极。特殊是当看到猫的眼睛时，说是“娃娃的眼睛”教师本想将这个问题留下来就提示说：“这是一种小动物的眼睛”结果直到讲
35、完是猫的眼睛，还有孩子答复是“小动物的眼睛”。但也有个别幼儿猜出了象和猪的鼻子，鸟的嘴巴以及河马的嘴巴。经过思，觉得要是先熟悉了各种动物，后再与各五官进展配对，效果会更好。在整个活动设计和实施的过程中，我们努力转变旧观念，试图在激发幼儿的积极性、主动性及启发孩子自己能够发觉问题提出问题并学着试着自己解决问题这方面多下工夫，为每个孩子制造条件，供应时机，让每个孩子都能有所进展，有所提高。 10、小班科学礁蛋宝宝 活动目标： 1.通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象 2.情愿参与科学活动，能用简洁的语言把自己的发觉告知教师和同伴。 3.通过玩玩、讲讲进展幼儿的思维，激发求知欲。 活动预备： 1.每
36、个幼儿一个杯子，一根搅拌器。 2.白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。 活动过程： 1.告知幼儿今日教师带来了好多东西，引起幼儿观看与学习的兴趣。 1)观看教师试验： 教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观看白糖放进水里怎么样了? (看不见了、溶化了) 2)教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观看小石子放进水里怎么样了? (还能观察、不溶化) 问：请小朋友想一想，你平常见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等) 教师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。 2.让幼儿做小试验(任选一种) 1)介绍
37、活动材料，让幼儿知道试验材料的名称。 盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、豆、小石子、沙子等。 2)让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观看结果如何。 3)沟通试验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。 点击扫瞄该文件 3.提问个别幼儿 请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了? 鼓舞幼儿把自己的发觉告知教师和小朋友。 活动延长： 教师连续引导幼儿在日常生活中观看物质溶解于水的现象，鼓舞幼儿多做小试验，通过试验把握更多的学问。 11、小班科学爱护蛋宝宝礁 活动目标： 1、探究蛋宝宝摔不破的方法，体验探究带来的乐趣。 2、激发幼儿的奇怪心，
38、培育幼儿对四周事物的兴趣，进展幼儿思维力量和动手力量。 活动预备： 熟蛋若干(并画出五官)、米、沙、海绵、棉花、泡沫套、铅丝、报纸、布头、袋子、橡皮泥、实物记录表1个、母鸡头饰1个、情景布置。 活动过程： 一、以嬉戏去鸡妈妈家做客，激发幼儿参加活动的兴趣。 1、引导语：我是鸡妈妈，我生了好多的蛋，太快乐了，想请小朋友们一起去我家做客。 2、幼儿随鸡妈妈，到家里。途中幼儿需经过一个门槛，师引导幼儿用正确的方法，从门槛的高处往低处跳。 二、引发思索并尝试爱护蛋宝宝的方法 1、以嬉戏口吻：“我的蛋宝宝真调皮，也想从高的地方跳下去，可是我又可怕我的小珍宝会受伤，怎么办呢?”“小朋友你有什么方法，可以让
39、我的蛋宝宝跳下去，且不会受到损害呢?”师启发幼儿想一想、猜一猜、说一说。 2、自由探究：在不让蛋宝宝受到损害的状况下，让蛋宝宝从高处跳下去。 (1)第一次探究：激发幼儿当心翼翼地爱护蛋宝宝，探究各种能让蛋宝宝跳下去又不会摔破的方法。 引导语：“请材料王国的朋友们来助蛋宝宝，让蛋宝宝也能跳起来。”介绍材料名称：米、沙、海绵、棉花、泡沫套、铅丝、报纸、布头、袋子、橡皮泥。 交待规章：拿材料时要声音轻，动作轻;留意安全，不将沙子弄到衣服上及眼睛里。听到教师拍手的声音，就要赶快做回来。 (2)幼儿操作，师观看并准时鼓舞。在观看中，重点让幼儿用各种帮助材料让蛋宝宝跳下去且不会受伤。鼓舞力量差的幼儿多试、
40、多想、多观看，用多种方法去尝试，助其树立信念，体验胜利乐趣。 (3)集体共享第一次探究的阅历。 请幼儿叙述并演示刚刚自己尝试的几种能使蛋宝宝跳起来且不会受伤的方法，并针对刚刚发生的蛋宝宝不当心摔破了，以及同样的材料可以用什么方法让蛋宝宝更安全，让鸡妈妈更放心等问题，激发幼儿进展其次次探究。 (4)幼儿其次次探究：什么样的方法更安全? 幼儿再次利用各种材料，深入探究。师重点引导幼儿用增加材料的量或结合2-3种材料为蛋宝宝供应更安全的跳的条件。 (5)集体共享其次次探究的阅历。 师出示实物记录表，请个别幼儿叙述和演示自己想到的方法，并做记录。 共同争论、比照哪种方法让蛋宝宝跳得更安全、更快乐。 三
41、、以“蛋宝宝送礼物”分小礼物，活动自然完毕。 四、延长活动： 拓展思维：我们生活中还有很多蛋宝宝的好朋友能蛋宝宝跳起来，让我们再去找找看吧。 12、小班科学礁蛋宝宝历险记 活动目的： 1.通过本次活动使幼儿生活中常见的瓶盖产生深厚的兴趣，并且能够积极参加瓶盖嬉戏。 2.通过几种瓶盖嬉戏，了解瓶盖的各种用途。 3.通过对瓶盖嬉戏的探究，提高幼儿的观看力思索力动手力量以及平衡力量。 活动预备： 制作的瓶盖乐器(每位幼儿一份)教室的墙面摆放用绳子系好的瓶子若干几种带瓶盖的瓶子起子用瓶盖铺的路小筐若干课件相关磁带。 活动过程： 一每位幼儿手拿瓶盖乐器用不同方法演奏中激发幼儿对活动兴趣。 教师引题： 师
42、：教师今日为小朋友带来了好玩的瓶盖乐器让我们一起来演奏吧! 1.跟着教师按教师的口令打拍2.随着不同的音乐有节奏的打拍师：小朋友的小手真能干，太棒了!教师为你媚掌。咦!你们听到什么声音了吗?很多瓶子宝宝们现在找不到自己的瓶盖都哭起来了，让我们一起来给瓶宝宝们找适宜的瓶盖吧! (幼儿看好瓶子和手里的瓶盖找出对口的瓶字把瓶盖盖上。)二观看课件了解不同瓶盖的用途(1)观看水壶瓶盖的用途师：小朋友，你们在哪儿看过这样的瓶子?它要不盖好瓶盖会怎么样?(水壶里的水会变凉的会进许多的灰尘的)(幼儿通过画面观看开盖以后热水降温的过程。)小结：瓶盖让水壶里的水不进灰尘而且还让瓶子的热水凉的更慢一些。 (2)找出食醋瓶盖的用途师：这里的食醋瓶要是没有瓶盖会怎么样呢?(它的味道很快消逝的)(让幼儿闻一闻用瓶盖盖好保存的食醋和没有瓶盖保存的食醋在味上有什么不同.)小结：不盖瓶盖会跑味道，所以