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1、 小班童话说课稿下雪了 1、小班童话说课稿下雪了 一、教材分析: 下雪了是小班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在严寒的冬天才能见到自然界中最漂亮的雪景。宠爱雪白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的学问了解的不多,而且有很强的求知欲,渴望了解雪花的特征,作为教师必需抓住这自然景观,培育幼儿探究精神,激发对大自然的喜爱,因此我设计了这节下雪了,通过观看、听童话,让幼儿充分感知雪的特征,体验雪的乐趣,还培育了幼儿顽强英勇的意志品质。 二、学习目标 1、学问目标:通过图片、影象资料感受雪后美景,丰富幼儿对雪的熟悉。 2、情感目标:激发学生对雪的憧憬,对大自然的喜爱之情。 3、进展目标:培育和
2、进展想像力与探究力量。 三、学习重点: 通过童话,感知雪的特征,体验雪的乐趣。了解雪后风光的漂亮及小动物们对雪的联想,体会小朋友们喜悦的心情。 四、教学难点: 领悟童话中的联想 五、教法与学法 教法: 新纲要指出“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能,更精确有效地把握学习对象。”为此,本次活动,我主要采纳以下两种教法: 1、“四读”教学法 一读:感受雪前天气变冷,呈现画面。 二读:感受雪中纷纷扬扬,说出小动物们对雪的熟悉。 三读:感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。 四读:激发幼儿的联想,体会童话中的情感。 2、演示法 通过播放多媒体课件,
3、使幼儿对雪有形象的熟悉,使其发挥传统教育手段不行替代的功能,使幼儿的理解和熟悉更透彻。 学法: 依据小班幼儿留意力时间短、奇怪心强、爱动的心理特征,我设计了多通道参加法,新纲要中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达,沟通探究活动的过程和结果。”因此,活动中,我充分开发幼儿的语言智能、规律智能、视觉智能、音乐智能等多元智能,使幼儿在全方位多感官的体验中把握学问。 六、教学预备: 实物 投影仪、教学挂图、照片若干,用篮子装好泡沫削,录音机,雪绒花磁带,雪花片 七、教学程序 本节课的活动过程,我设计了情境导入、观赏探究、想象体验、引入生活四个环节。 1、创设情境,激趣导入
4、 先谈话导入“小朋友们现在是什么季节,天气冷吗?”。 事先预备好“雪花”(泡沫削)放在有缝隙的篮子里,篮子放在空调吹风出,翻开空调,雪花从天而降,“小朋友们快看,天上飘落了什么?”幼儿肯定会兴奋地说道下雪了。“你们喜爱下雪吗?接着播放雪绒花音乐,让幼儿回忆下雪时的情景,在优美的音乐中轻柔飘舞,此时留意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的进展,而因悄悄地带他们在座位上飘舞轻柔地使他们宁静下来。 2、观赏探究 首先出示下雪了图片,引导幼儿观赏图片,幼儿对新的刺激物很感兴趣,看到图片会自由的说出看到的东西,此时我把一分钟留给幼儿,让他们说说自己看到的。 讲童话局部,我打算运用“四读”法有感情的讲童话。
5、 一读:感受雪前天气变冷,呈现画面。幼儿看图听童话“哪位小朋友情愿说说你看到或者你观看到的东西”鼓舞幼儿说,引导幼儿观看雪景。 二读:感受雪中纷纷扬扬,说出小动物们对雪的熟悉。要求听听小动物们和小朋友们是怎么看雪的。“都来了哪些小动物?”“听到他们在说什么呀?” 三读:感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。教师出示雪花片引导幼儿观看雪花,感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么颜色?”“数数几瓣”“下雪时雪花飘在脸上什么感觉?当你伸出小手来接住雪花想看看雪花什么样子的时候,手上的雪花怎么不见了?手上有什么?“地上有厚厚的雪花时,小朋友们都去干什么了?” 四读:激发幼儿的联想,体会童话中的情感。让幼儿感受雪的特
6、征,是教学重点。再引导幼儿捕获雪景的特点,引导幼儿用自己的话语说出雪中的情感感受。激发幼儿阅读童话的兴趣。 3、想像体验 幼儿看图,用自己的语言说童话。引导幼儿想像雪花的特点大胆的说出来,或者表演,也可创编童话。 4、引入生活 此活动可依据本活动的时间安排,时间不够可安排在区域活动中做延长。播放预备的各种雪景照片,哈尔冰的冰灯,雾凇,云南玉龙雪山等照片,快速吸引幼儿的留意力,激发幼儿主动探究的兴趣。教师充分调动其对雪花探究的积极参加性。 为了进一步稳固幼儿在本活动中学到的童话,我与幼儿一起看图说童话,并在雪绒花音乐中完毕此活动。 固然,在以后的活动中,比方美术中可以延长对雪花的熟悉,做雪花布置新年的教室。