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1、 小班大家一起玩玩具教案反思(8篇)小班大家一起玩玩具教案反思篇一 1、通过实践和争论，使幼儿初步学习和同伴友好地共同玩和轮番玩的方法。 2、初步培育幼儿独立思索和解决问题的力量。 3、使幼儿感受开心的活动心情。 4、培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。 5、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 6、培育幼儿的尝试精神。 7、教幼儿养成细心、仔细的学习态度。 小汽车，各种新颖的玩具、图书分成五组 1、这是什么?你们想玩吗?(请两名要玩的幼儿上来) 2、有两个小朋友要玩小骑车，可现在只有一辆车，怎么办呢? 幼儿争论，教师可适时地引导，大家得出：一个先玩，一个后玩，一个一个
2、地玩，就是轮番玩，学习词：轮番。 3、请两名幼儿轮番玩小骑车。知道相互谦让，让对方先玩。 4、还有谁想玩请三名幼儿来玩，问：他们应当怎么玩呢?引导幼儿说出：一个一个地轮番玩，稳固幼儿对“轮番“的理解。 我们一起活动的时候，要团结友爱，玩具大家一起玩，有的玩具可以一个人玩，但人多的时候，就要轮番玩。还有的玩具一个人玩不起来，就要几个人共同玩。有哪些玩具可以共同玩的? 翘翘板、摇船，要两人友好地共同玩才能玩得好。爬网、大金鱼也可以几个人一起玩。玩时要留意不影响不阻碍别人。 1、教师给小朋友带来了很多好玩的玩具，有的可以大家一起来玩，有的是一个一个人玩的，看看小朋友会不会想方法，和别人商议，一起友好
3、地玩。介绍各组内容：第一组：立体新图书(三本)其次组：玩具小汽车(三辆)第三组：望远镜、万花筒(各一) 2、幼儿自由选择活动内容，教师观看和引导幼儿学习与同伴商议玩的方法。 3、活动完毕后谈谈自己的活动状况。 教学反思： 整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。 小班大家一起玩玩具教案反思篇二 理解共享的概念。 体验与同伴共享玩具的乐趣。 课件预备：好朋友一起共享动画视频；“大家一起玩”组图；背景音乐。 材料预备：每个小朋友从家中带一样喜爱的玩具。 播放动画视频好朋友一起共享1，鼓舞幼儿大胆发表自己的看法，导入主
4、题。 老鼠皮皮和企鹅娜娜为什么争吵呢？（抢积木） 只剩下一块积木了，假如你遇到了这种状况，你会怎么办？ 播放动画视频好朋友一起共享2、3，引导幼儿了解共享的概念，感知共享的欢乐。 1、播放动画视频好朋友一起共享2，引导幼儿了解什么是共享。 美美教师看到皮皮和娜娜在抢积木，说了什么？（好朋友要一起共享！） 你知道什么是共享吗？ 皮皮和娜娜后来是怎么做的？ 小结：共享就是情愿把自己喜爱的东西，分给好朋友，和好朋友一起玩。 2、播放动画视频好朋友一起共享3，引导幼儿感知共享的欢乐。 幼儿园里的其他小朋友和好朋友共享了什么？ 他们和好朋友共享后，心情怎样？ 小结：和好朋友一起玩一个皮球、用一盒蜡笔、撑
5、一把伞、唱一首歌。和好朋友一起共享，真欢乐呀。 出示组图“大家一起玩”，引导幼儿了解更多和好朋友共享玩具的方法。 除了一起玩，还有哪些和好朋友共享玩具的好方法呢？ 小结：除了和好朋友一起玩玩具外，轮番玩玩具、交换玩玩具，这些都是共享的好方法。 播放欢快的背景音乐，组织幼儿共享带来的玩具，体验共享的乐趣。 今日每个小朋友都从家里带来了自己的玩具，大家想玩吗？ 请拿出你的玩具和班上的好朋友一起共享，一起玩吧！ 小班大家一起玩玩具教案反思篇三 1、在做做玩玩中儿歌，在把握儿歌的根底上进展简洁的创编。 2、正确说出五官的名称，知道眼、耳、嘴、鼻的用途。 小猪指偶人手一份、响板 “刚刚我们用手指指出了哪
6、些地方?它们有什么用?”(鼻、嘴、耳朵、眼睛) “对了，鼻子、嘴巴、耳朵、眼睛都是我们重要的器官，缺少了哪一样都不行。假如没有了眼睛我们就什么也看不见了;没有了嘴巴就不能吃东西、说话;没有了鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要爱护好自己的眼睛、嘴巴、耳朵和鼻子。 1、默声做动作“小猪想和小朋友做嬉戏，我们和它一起玩好吗?” “小猪刚刚做什么了?”引导幼儿说出“点”和“摸”两个词。 2、结合动作，学习儿歌“原来小猪刚刚和我们做这个嬉戏是一首好听的儿歌，它叫点点摸摸。” 3、在节奏的伴奏下，熟识儿歌“我们请客人教师给我们打节奏，我们来念儿歌，好吗?” “
7、客人教师，小朋友念的好吗?那么我们请客人教师加快速度，把拍子打得快一点。” “除了眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴，我们身上还有哪些地方可以和小猪做嬉戏?” “我们一起和小猪来活动活动，一起来做操吧!” 本活动由观看开头，引导幼儿关注五官的用途。利用小猪指偶和小朋友做嬉戏的形式，在玩中学习儿歌。并结合节奏念儿歌。活动过程整体效果较好，幼儿积极性较高，特殊是在熟识儿歌环节时，请客人教师为小朋友打节奏念儿歌，小朋友很感兴趣。并且念的过程中，速度越来越快。设计教案有所限制，使幼儿的想象空间受到了限制。 小班大家一起玩玩具教案反思篇四 活动目标： 1、 通过实践和争论，使幼儿初步学习和同伴友好地共同玩和轮番玩的
8、方法。 2、 初步培育幼儿独立思索和解决问题的力量。 3、 使幼儿感受开心的活动心情。 活动预备： 小汽车，各种新颖的玩具、图书分成五组 活动过程： 1、 这是什么？你们想玩吗？（请两名要玩的幼儿上来） 2、 有两个小朋友要玩小骑车，可现在只有一辆车，怎么办呢？幼儿争论，教师可适时地引导，大家得出：一个先玩，一个后玩，一个一个地玩，就是轮番玩，学习词：轮番。 3、 请两名幼儿轮番玩小骑车。知道相互谦让，让对方先玩。 4、还有谁想玩 请三名幼儿来玩，问：他们应当怎么玩呢？引导幼儿说出：一个一个地轮番玩，稳固幼儿对“轮番”的理解。 1、 教师给小朋友带来了很多好玩的玩具，有的可以大家一起来玩，有的
9、是一个一个人玩的，看看小朋友会不会想方法，和别人商议，一起友好地玩。介绍各组内容： 第一组：立体新图书（三本） 其次组：玩具小汽车（三辆） 第三组：望远镜、万花筒（各一） 第四组：电动钓鱼（六人玩） 第五组：小钢琴、小扬琴（各一人） 2、 幼儿自由选择活动内容，教师观看和引导幼儿学习与同伴商议玩的方法。 3、 活动完毕后谈谈自己的活动状况。 小班大家一起玩玩具教案反思篇五 我发觉我班个别孩子不情愿和别的小朋友一起共享玩具，都是“以自我为中心”有的甚至独来独往，不允许别人碰一下自己的玩具，有的孩子甚至自己的玩具不情愿拿出来和大家的放在一起，宁愿把玩具放在自己的口袋中。拿着玩具到一边玩，就简单表现
10、出了争抢的现象，我屡次提示，都没有达成目的，我想孩子的这一特点或许和家庭有关系，现在每家就一个孩子，家长都视为掌上明珠，宠着、惯着、依着，要什么给什么，所以对孩子的教育就产生了很大的偏差，为此我设计了玩具一起玩这一嬉戏活动，培育幼儿学会与他人共享的良好习惯，盼望对幼儿的教育能有所提高。 1、培育幼儿学会与他人共享的习惯。 2、提高幼儿的集体观念。 3、懂得遵守嬉戏规章，感受参与集体活动的乐趣。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 1、体验大家一起玩玩具的欢乐。 2、懂得玩别人的玩具。 3、要先征得别人的同意。 4、能与同
11、伴友好地一起玩。 1.幼儿自带一件玩具。 2.儿歌找朋友 3.大皮球、木棒若干 4.幼儿日常嬉戏的照片若干 活动过程 1、导入：律动拍拍手。 (1)师出示幼儿嬉戏照片，(2)引起幼儿兴趣。 小朋友们，认真观看照片上都有谁，他们在干什么呢? (3)哪些小朋友表现得好?为什么? 2、玩一玩: (1)让幼儿拿出自己带来的玩具。 (2)请幼儿说一说自己玩具的特点和为什么喜爱玩具。 (3)师组织幼儿小组活动，(4)交换玩玩具，(5)体验一起玩玩具的欢乐。 (6)师观看幼儿嬉戏状况，(7)并赐予指(8)导。 (9)提问：你喜爱自己玩还是喜爱和大家一起玩?为什么?对表现好的幼儿教师赐予表扬。 嬉戏:赶小猪
12、激发幼儿兴趣，培育幼儿集体的观念。 活动延长：小朋友们，你们今日表现的真棒，能主动的和小朋友交换玩具，还懂得玩别人的玩具，要先征得别人的同意;能与同伴友好地一起玩，最终以儿歌找朋友完毕。 在活动一开头我出示了孩子们平常嬉戏的照片来引起幼儿的兴趣，通过让幼儿观看、操作以及亲自去摸索和小朋友一同共享玩具的欢乐，能更好地培育幼儿的主动性和集体观念性。 在家长协作上，孩子对幼儿园活动的心情、态度，与家长有亲密关系，我们平日里积极地与家长沟通，请家长协作、鼓舞孩子带玩具来园，与同伴共享自己宠爱的东西。使孩子们在嬉戏中感知与同伴共享玩具是一件快乐的事情。 小班大家一起玩玩具教案反思篇六 愿意同小伙伴一起玩
13、玩具或交换玩玩具，初步体验共享的欢乐。 1、阅历预备：知道自己的玩具名称和玩法。 2、学具预备：每个幼儿从家里带来一个自己最喜爱的玩具， （一）在丰富多彩的玩具情境中，请幼儿自由玩玩具，教师观看幼儿相互之间的沟通状况。 “小朋友们，我知道你们都从家里带来了自己最喜爱的玩具，想不想玩一玩呀？” “那你们就去玩一玩吧！”教师观看了解幼儿活动状况。（个别幼儿消失了争抢玩具现象。） （二）利用问题情境，集中交谈：“刚刚你们玩得快乐吗？” 2、“你来说说，你刚刚玩了什么？”（幼儿介绍玩具） 3、“你们的玩具真好玩。有电动坦克、有遥控飞机、还有母鸡下蛋呜哇！这么多好玩的，教师看了都很想玩。” 4、“咦！，
14、你为什么不快乐呢？” （幼1：由于会抢我的玩具。） （师：，你为什么要抢他的玩具呢？） （幼2：由于我很想玩他的玩具所以） （师：可是这样抢玩具，很不快乐呀。大家来帮助想个好方法！假如想玩别人的玩具应当怎么办呢？） （幼儿谈论开了，都说要先问他愿不情愿。教师借机引导幼儿学习商议的语言，如：“你的玩具可以借我玩一会吗？”“我可以和你一起玩吗？”等等。） 5、师典范示范：“，你情愿借我玩一下吗？”（情愿。）（“感谢你！”） 教师在幼儿面前演示玩 “这么好玩的玩具你们想不想玩呀？”（幼儿纷纷举手表示想玩。） 6、“有这么多的小朋友想玩，可是玩具只有一个，怎么办呢？” （幼儿1：可以一起玩。） （幼儿
15、2：可以一人玩一会儿。） （幼儿3：你玩一会儿，再给我玩一会儿，轮番玩。） （幼儿4：也可以交换着玩。） 7、小结：大家都想到了这么多共享的好方法，可以一起玩，可以交换玩、还可以轮番玩。知道了想玩别人的玩具，要先征得别人同意，并要有礼貌地说“感谢”，还要爱惜别人的玩具，轻拿轻放。 （三）幼儿带着新的阅历投入到情境中，体验和小朋友们共享玩具的欢乐。 我们一起来共享玩具，看看能不能玩到更多玩具、玩得更快乐？教师还会给会共享的小朋友贴上笑脸娃娃！ （四）小结，自然完毕。 “今日我们玩得真快乐呀，原来大家一起玩可以比自己一个人玩更快乐。和大家一起玩，不但可以交到好朋友，还可以玩到更多的玩具。所以，以后
16、有了玩具我们可以和大家一起共享玩。” 小班大家一起玩玩具教案反思篇七 会发出声音的玩具 1、通过幼儿自主探究，了解玩具发声的各种方法。 2、初步激发幼儿对探究活动的兴趣。 3、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 各种玩具 “二期课改”的教育理念告知我们，孩子的“兴趣”和“需要”是幼儿生成活动的契机。教师要留意观看幼儿的日常生活，了解他们近期的兴趣点以及已有的阅历根底，从而生成新的主题活动。幼儿的年龄特点就是对身边的事物特殊感兴趣，近期我班幼儿对于声音特别敏感，针对他们这一需求，故生成了“声音”这一主题活动，开展了一系列的活动。在“各种各样的声音”这一活动中，
17、幼儿发觉玩具也会发出声音，但毕竟怎么会发出声音则是一知半解，于是我便预设了“会发出声音的玩具”这一活动，为幼儿供应了丰富多样的玩具，旨在让幼儿在活动中，通过自己操作和尝试，了解玩具发出声音的多种方法，从而进一步激发幼儿探究四周事物的愿望和兴趣。 (一)启发提问，引起兴趣： 通过嬉戏，引出声音的主题。 (二)第一次探究： 1、激发幼儿让玩具发出声音的愿望。 2、幼儿探究电动玩具的发声方法。 (三)沟通争论： 1、幼儿介绍自己用了什么方法让玩具发出声音的。 2、引导幼儿说出“开关”，了解开关的作用。 (四)其次次探究： 1、启发提问，激发幼儿帮忙其他的玩具发出声音。 2、幼儿其次次探究，尝试用其他
18、方法来让玩具发出声音。 3、引导幼儿用与别人不一样的方法进展尝试。 (五)讲评： 1、幼儿介绍自己用了什么方法。 2、引导幼儿说出各种方法的名称，如：捏、拉、摇、敲大家一起做动作。 从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、嬉戏法综合刺激各种感官因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激
19、性。教师要不断锤炼自身的刺激力量，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的根底。因此优秀的教师应当时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，准时调整自己的教学方式。 小班大家一起玩玩具教案反思篇八 1.懂得玩完玩具要放回原处，会整理玩具。 2.进展幼儿的动手力量。 3.初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 4.探究、发觉生活中的多样性及特征。 5.培育良好的卫生习惯。 懂得玩完玩具要放回原处。 一个会“哭、笑”的布娃娃，各种玩具。 布娃娃哭了。教师带着幼儿嬉戏，配班教师使布娃娃发出哭声。 1.教师带着幼儿查找哭声从哪里来，查找到
20、正在哭的布娃娃。 2.找到娃娃后，拍一拍，玩一玩，抱抱布娃娃，问：“布娃娃，为什么哭?” 3.幼儿猜想布娃娃哭得缘由，知道是小朋友玩了，没有把他送回家。 4.请幼儿将娃娃送回家，使其发出笑声，说一说：“娃娃为什么笑了?”使幼儿懂得玩完玩具要送玩具回家。 “谁走错了”(请幼儿闭上眼睛)。 1.将局部玩具拿出玩具柜，调换或散放各处。 2.请幼儿睁开眼睛说一说，哪些玩具放错了地方，请个别幼儿送玩具回家。 在玩完了玩具，或者是活动完了的时候，我们应当怎么做? 为了培育幼儿有一个良好的“玩完玩具要整理”的好习惯，我设计了这一活动，幼儿通过布娃娃的哭和笑，很简单的理解了不整理玩具的习惯不好，通过活动使幼儿知道了玩完玩具或者是活动完毕后应当整理整理好。教师在日常的生活中要准时地提示幼儿培育这一好习惯。活动开头，教师利用一个娃娃的哭声，一下子抓住了幼儿留意力，使幼儿很快的投入活动中。然后通过教师一步一步地引导，使幼儿慢慢明白了，布娃娃的哭是我们的不良习惯引起的，大大调动了幼儿嬉戏的心理，为幼儿主动地参加活动奠定了肯定的良好根底。其次环节的嬉戏形式和我们本次国培训活动中我是妈妈的小帮手有一样的效果。最终的争论使幼儿明白了玩完玩具要放回原处。整个活动中幼儿表现的都很积极，能够主动的参加活动。缺乏之处是，最终的争论不够深刻，不够详细，盼望在以后的活动中能够留意这一点。